《学前儿童健康教育》7-2降低或消除不适当行为课件

第二节降低或消除不适当行为一、较受欢迎的消除技巧1.区分性强化强化是一种用来增强行为的技巧,所以我们常常认为它不可能用来削弱行为。但不适当行为的确可以经由强化技巧来降低或消除。“区分性强化”是最受欢迎的消除技巧,强化针对的是个体所表现的积极行为,而非不适当的目标行为。当幼儿不适当行为次数减少或未发生不当行为的时间增加时,我们就给予强化。喜欢说粗话的小朋友,我们可以告诉他如果能在30分钟内仅说3次或更少的粗话,他就可以获得奖励。2.忽视忽视避免了惩罚,并且降低行为的效果持久,因而常被用来消除不适当行为。比如,孩子故意哭闹,老师父母的接近可能会强化哭泣;如果不给予注意,最后孩子的哭泣行为就应该会降低。但这里要强调的是,这个“不适当”不能仅以是否有利于教师的掌控、管理来衡量,比如若不许新入园幼儿以哭表达情绪、情感,就是不恰当的使用忽视技巧。二、较消极的消除技巧(一)反应代价反应代价是指拿掉权利、活动之类的强化物作为不当行为的后果。它运用的是人们想保有强化物、不喜欢亏损的心理。所以,当个体表现不当行为时,我们就扣除他所拥有的某些强化物,这个方法在日常生活中应用得非常广泛,比如交通违规罚款等。(二)隔离所谓隔离,就是当孩子出现不当行为时,我们停止他当前正在进行的喜爱的活动,以此来降低或消除这种不当行为。一般来说,隔离用于攻击性或扰乱性的行为,会取得好效果。1.隔离的分类隔离的第一种是隔离强化物。隔离的第二种是隔离取得代币的机会。2.实施隔离的注意事项(1)隔离是种幼儿厌恶的刺激,实施时应从最小的厌恶性开始,以下是从最小到最大厌恶性的区分。(2)隔离区应该几乎没有积极的事物,避开无关的视觉刺激。(3)根据儿童的特点决定是否实施隔离。(4)在隔离前,要说明理由。(5)执行的时候应该立即、安静并长期一致。(6)注意控制隔离的时间,时间太长或太短,隔离都可能失去效果。(7)隔离要与反应代价绑定。(8)隔离结束时,切记不要与孩子讨论,应简单给予努力方向并强化适当行为。二、较消极的消除技巧(一)反应代价反应代价是指拿掉权利、活动之类的强化物作为不当行为的后果。它运用的是人们想保有强化物、不喜欢亏损的心理。所以,当个体表现不当行为时,我们就扣除他所拥有的某些强化物,这个方法在日常生活中应用得非常广泛,比如交通违规罚款等。三、厌恶刺激(一)斥责(口头惩罚)要促进幼儿的行为改变,不仅口头的夸奖有一定的讲究,口头的批评斥责也是有一定的技巧要求的,凡浩腾(1980)曾提出,有效使用斥责需要注意以下原则(见表7-3)。(二)过度矫正过度矫正是指发生不当行为后,要求幼儿做出一定数量的适当行为。这一方法在治疗障碍者的严重行为问题、纠正班级里幼儿的不当行为、家庭中孩子的自理能力训练等方面,都是很有效的。只有当问题行为是经常发生的、严重的和令人感到困扰的,我们才考虑使用这种技巧;如果行为尚未达到这一标准,简单的矫正就可以了。1.恢复性过度矫正2.练习性过度矫正3.劳动式的惩罚(三)体罚《中华人民共和国义务教育法》中第二十九条明确规定:“教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。”“教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为