2024秋三年级英语上册 Module 6 Birthday Unit 2 How old are you教案 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module6BirthdayUnit2Howoldareyou教案外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为外研版三年级英语上册Module6Birthday的Unit2"Howoldareyou"。教学内容围绕年龄询问和回答展开，包括核心词汇如"old","years","nine"等，以及关键句型"Howoldareyou?"和"Iam...yearsold."。此外，通过Sam和Amy的对话，让学生了解在询问和回答年龄时的日常用语及礼仪。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了基础的问候语和介绍自己的方式，对本节课的交际目的——询问和回答年龄有了基础的认识。在此基础上，本节课将进一步巩固和拓展学生对日常交流中询问年龄的表达方式，使他们能更自然地运用英语进行简单的社交互动。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：首先，提高学生的语言表达能力，使他们能够熟练运用所学词汇和句型询问和回答年龄，增进日常英语交流能力。其次，加强学生的听力理解能力，通过听力练习和对话互动，让学生在实际语境中理解并掌握年龄相关的表达方式。此外，培养学生跨文化交际意识，使学生了解并尊重不同文化背景下年龄询问的差异。最后，激发学生的合作意识，通过小组活动，让学生在实践中培养团队协作和沟通能力，提高人际交往素养。通过本节课的学习，使学生能够在真实的语言环境中灵活运用所学知识，提升综合语言运用能力。学情分析本节课针对的是三年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点和现状：

1.学生层次：三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对英语充满好奇，学习积极性较高。然而，在英语知识、能力和素质方面存在一定差异。部分学生在一年级和二年级的基础上，已经具备一定的词汇量和句型表达能力，而部分学生仍需加强基础知识。

2.知识方面：学生在之前的课程中学习了简单的问候语、介绍自己等日常交流用语，对本节课的年龄询问和回答有一定的基础。但在词汇和句型掌握方面，仍需进一步巩固和拓展。

3.能力方面：大部分学生具备基本的听、说、读、写能力，但在实际运用中，表达能力有限，尤其在实际语境中运用所学知识进行交流时，部分学生表现出紧张、不自信等情绪。此外，学生的听说能力相对较强，而读写能力较弱。

4.素质方面：学生在课堂上的学习态度积极，愿意参与课堂活动。但部分学生课堂纪律意识较弱，注意力容易分散。此外，学生团队合作意识有待提高，课堂互动和小组活动中，需要教师引导和激发。

5.行为习惯：三年级学生年龄较小，自律性相对较弱，课堂行为习惯尚需培养。在英语学习中，部分学生存在依赖心理，遇到困难时容易退缩，需要教师的鼓励和支持。

对课程学习的影响：

1.学生在知识、能力和素质方面的差异，要求教师在教学过程中关注个体差异，因材施教，以满足不同层次学生的需求。

2.学生在课堂行为习惯方面的不足，需要教师加强课堂管理，培养学生的学习自律性和团队合作意识。

3.针对学生听说能力较强、读写能力较弱的特点，教师在教学设计中应注重听说读写相结合，提高学生的综合语言运用能力。

4.在课堂教学中，教师应关注学生的心理需求，鼓励学生积极参与，增强自信心，培养良好的学习态度。教学资源1.硬件资源：

-交互式电子白板

-多媒体教学设备

-学生用平板电脑（如有）

2.软件资源：

-外研版三年级英语上册教科书

-教学课件（含动画、图片等辅助教学材料）

-课程配套听力材料

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业、分享学习资源）

-课堂互动平台（用于课堂实时问答、投票等）

4.信息化资源：

-电子教材

-在线词汇卡片

-互动式学习软件（如词汇游戏、听力练习）

5.教学手段：

-分组合作学习

-课堂角色扮演

-听力练习与口语互动

-互动游戏与竞赛

-课后在线作业与自主学习指导教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对年龄询问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道在英语中如何询问和回答年龄吗？这在我们日常生活中有什么作用？”

展示一些关于生日派对和年龄询问的图片，让学生初步感受英语中年龄交流的场景。

简短介绍年龄询问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.年龄询问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解年龄询问的基本词汇和句型。

过程：

讲解"Howoldareyou?"和"Iam...yearsold."等基本句型。

详细介绍本节课的核心词汇，如"old","years","nine"等，并使用图表或示意图辅助记忆。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解年龄询问的语境和礼仪。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、交际情境和语言运用，让学生全面了解年龄询问的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在不同情境中得体地进行年龄交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论在不同的文化背景下如何询问和回答年龄。

小组内讨论不同文化中的年龄交流习惯、礼仪及可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对年龄询问的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括不同文化背景下的年龄交流方式和礼仪。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调年龄询问在日常交流中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括年龄询问的基本词汇、句型和案例分析。

强调在实际交流中正确使用年龄询问的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于介绍自己年龄的短文或制作一份年龄询问的对话小卡片，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-与生日相关的英文故事书籍，如《HappyBirthday,Moon!》或《CuriousGeorge'sBirthdaySurprise》等，让学生在阅读中了解更多关于生日的习俗和文化。

-英文版儿童杂志或报纸中关于生日派对的文章，通过阅读真实语境中的内容，提高学生的阅读理解和词汇应用能力。

-与年龄相关的英语儿歌或歌曲，如《HappyBirthday》歌曲的不同版本，让学生在唱歌中巩固年龄词汇和句型。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生收集不同国家的生日庆祝习俗，了解文化差异，并用自己的话描述这些习俗，促进跨文化交际意识的形成。

-学生可以制作自己的生日邀请卡，使用本节课学到的年龄询问和回答句型，练习书写和设计，提高实践操作能力。

-学生可以录制一段关于询问和回答年龄的对话视频，通过角色扮演，增强口语表达和听力理解能力。

-学生可以参与在线英语学习社区，与其他学习者讨论年龄相关的日常用语，分享学习心得，提高网络交流能力。

-鼓励学生与家人或朋友一起进行年龄询问的互动游戏，将学到的英语知识应用到实际生活中，增强语言实践能力。板书设计1.标题：Module6Birthday-Unit2Howoldareyou?

2.主要内容：

-KeyVocabulary:

-old

-years

-nine

-eleven

-twelve

-KeySentences:

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-CulturalTips:Birthdaycustomsindifferentcountries

3.结构：

-左侧：词汇列表

-右侧：关键句型

-中间：文化小贴士和生日派对图片

4.设计要点：

-目的明确：板书围绕年龄询问和回答的核心知识点展开，便于学生快速记忆和理解。

-结构清晰：左侧词汇与右侧句型分开，条理分明，便于学生区分和记忆。

-简洁明了：板书只列出最关键的词汇和句型，突出重点，避免信息过载。

-准确精炼：每个词汇和句型都是课堂讨论的重点，概括性强，确保学生能够准确掌握。

-艺术性和趣味性：在板书中间加入生日派对图片，增加趣味性，激发学生学习兴趣。

-文化拓展：板书底部提供文化小贴士，引导学生了解不同文化背景下的生日习俗。

5.板书布局：

-顶部：标题

-左侧：词汇列表（彩色粉笔突出重点词汇）

-右侧：关键句型（用不同颜色的粉笔区分不同的句型结构）

-中间：文化小贴士和生日派对图片（增加视觉吸引力）

-底部：预留空间，用于课堂小结或学生提问解答。教学反思与总结首先，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过图片和视频等方式引入话题，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，我注重学生的参与度，通过分组讨论和课堂展示等环节，让学生充分参与到课堂活动中来。然而，我也发现部分学生在课堂纪律方面还有待提高，需要我进一步加强课堂管理。

其次，在教学内容上，我紧扣教材，注重基础知识的讲解和巩固。通过案例分析，让学生在实际语境中理解和运用所学知识。但在教学过程中，我也发现部分学生对词汇和句型的掌握还不够熟练，需要我在今后的教学中加强巩固。

再次，在教学效果上，我注意到学生在本节课的学习中取得了明显的进步。他们不仅掌握了年龄询问和回答的基本词汇和句型，还在课堂讨论中表现出较强的合作能力和表达能力。但在课后作业的完成情况上，我发现部分学生的书写和表达能力还有待提高。

针对以上问题，我计划在今后的教学中