七年级语文下册 第二单元 国家情怀 6 老山界教案 新人教版

七年级语文下册第二单元国家情怀6老山界教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第二单元国家情怀6老山界教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容来自七年级语文下册第二单元“国家情怀”中的第6课《老山界》。课文描述了作者爬上老山界的经历，体现了对祖国的深厚情感和自豪感。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，学生通过之前的学习，已经掌握了如何分析人物情感和描写方法，本课将进一步巩固这些技能；其次，学生在历史课中学习了关于红军长征的知识，这为理解课文背景提供了基础；最后，通过对本课的学习，学生将能够联系实际，体会作者的国家情怀，同时提升自己的爱国情感和民族自豪感。核心素养目标《老山界》一课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过学习课文，使学生能够深入体会作者对祖国的深厚情感，激发学生的民族自豪感和爱国情怀，强化对中华优秀传统文化和民族精神的理解与传承。同时，引导学生分析课文中的生动描写和丰富情感，提高学生的文学鉴赏能力，鼓励学生在创作中运用所学表达技巧，培养语言表达与创作能力，促进学生语文核心素养的提升。学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物有较高的探索欲望。在知识层面，他们已经具备了一定的语文基础知识，如词汇、语法、阅读理解等，但在深入理解文本、分析情感和创作表达方面仍有待提高。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：

（1）知识方面：学生在前期的学习中，已经接触过一些描写自然风光和表达情感的课文，对本课《老山界》的学习奠定了一定的基础。但他们对红军长征的历史背景了解有限，可能难以深入体会作者的情感。

（2）能力方面：学生在阅读理解、分析人物情感方面有一定的基础，但在独立思考和创意表达方面存在不足。部分学生可能难以把握课文的主旨，无法准确理解作者的情感。

（3）素质方面：学生的民族自豪感和爱国情怀有待进一步培养，部分学生对国家历史文化的了解和传承意识较为淡薄。

2.行为习惯：

（1）学习态度：七年级学生对语文学习兴趣较高，课堂参与度较好，但部分学生对课外阅读和历史知识的学习积极性不高。

（2）学习方法：学生尚未形成系统的学习方法，对课文的阅读和分析主要依赖于教师的引导，缺乏独立思考和分析的能力。

（3）合作交流：学生在小组合作学习中，能积极参与讨论，但在表达自己的观点时，部分学生缺乏条理性和逻辑性。

3.对课程学习的影响：

（1）知识方面：学生对历史背景的了解不足，可能影响对课文内容的理解，需要教师在教学中适当补充相关知识。

（2）能力方面：学生在分析课文情感和创作表达方面的不足，可能导致对课文主旨的把握不够准确，影响学习效果。

（3）素质方面：学生对国家情怀的认识和体会，将影响他们对本课的学习兴趣和动力。教师应关注学生的情感体验，引导他们培养爱国情怀。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学使用的多媒体设备

-学生用书、笔记本、文具等学习用品

-与课文相关的历史资料、图片、地图等实物资源

2.软件资源：

-课文朗读音频、视频资料

-课文背景及作者介绍PPT

-情感分析与表达技巧教学课件

3.课程平台：

-学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等

-课堂互动软件，支持学生投票、答题、讨论等活动

4.信息化资源：

-电子版的课文、注释及相关拓展阅读材料

-在线教育资源，如电子图书、教育视频等

5.教学手段：

-课堂讲授与讨论

-小组合作探究学习

-角色扮演、情景模拟等体验式教学

-课后作业与反思日志

-课堂反馈与评价机制教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《老山界》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否有过攀登高峰、挑战自我的经历？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的课文密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索作者在老山界攀登过程中的所见所感。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文背景及作者情感表达的基本概念。《老山界》是作者在红军长征途中的一次亲身经历，它体现了对祖国的热爱和自豪感。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这个案例展示了作者如何通过生动的语言和丰富的情感描绘出攀登老山界的艰辛与喜悦。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者的情感变化和描写手法这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体语句和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“作者是如何通过景物描写表达情感的？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的描写手法来表达自己的情感。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何将爱国情怀融入日常生活”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现爱国情怀的表现形式、分析其意义并付诸实践。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《老山界》的背景、作者情感表达及描写手法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对爱国情怀的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中践行爱国情怀。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读与红军长征相关的历史书籍和资料，如《红军长征记》、《长征：一部全新的历史》等，以加深对课文背景的理解。

-观看纪录片《长征》，了解长征途中的艰辛历程和英雄事迹，感受红军战士的不屈精神。

-阅读其他描写自然景观和表达爱国情怀的文学作品，如徐霞客的《游记》，鲁迅的《故乡》等，以拓宽文学视野。

-查阅地理资料，了解老山界的地理位置、地貌特征及其在长征途中的重要性。

-收集现代登山者的攀登经历和感悟，与课文中的描述进行对比，体会不同时代的登山精神。

2.拓展建议：

-建议学生结合所读历史书籍和资料，撰写一篇关于红军长征的心得体会，分享自己对于长征精神的理解。

-鼓励学生观看纪录片后，进行小组讨论，探讨长征精神在当代的意义，并思考如何将这种精神融入到自己的学习生活中。

-组织一次班级内的文学分享会，让学生选择一篇描写自然景观或表达爱国情怀的文学作品，进行朗读和解读，促进同学们对文学作品的深入理解。

-学生可以通过绘制地图或制作思维导图的方式，整理老山界及其周边地理信息，增强对课文内容的直观认识。

-鼓励学生采访身边的登山爱好者或专业人士，了解现代登山装备和技术的发展，以及攀登过程中的心理体验，与课文中的攀登经历进行对比分析。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课，我们学习了《老山界》这篇课文，通过对红军长征历史的了解，体会了作者在攀登老山界过程中所展现出的坚强意志和爱国情怀。下面我们来回顾一下本节课的主要内容：

1.课文背景：学习了红军长征的历史背景，了解老山界在长征途中的重要意义。

2.情感表达：分析了作者如何通过生动的语言描绘自然景观，以及如何借助景物描写表达自己的情感。

3.描写手法：掌握了作者在课文中所运用的描写手法，如对比、拟人等，以及这些手法对情感表达的作用。

4.爱国情怀：探讨了如何在日常生活中践行爱国情怀，将长征精神融入到学习和生活中。

二、当堂检测

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，特设置以下检测题目：

1.选择题：

（1）以下哪个不是红军长征途中的重要战役？

A.淞沪会战

B.四渡赤水

C.直罗镇战役

D.百团大战

（2）以下哪项不是作者在攀登老山界时所使用的描写手法？

A.对比

B.拟人

C.夸张

D.渲染

2.简答题：

（1）请简要介绍一下《老山界》这篇课文所描述的历史背景。

（2）请举例说明作者在课文中是如何通过景物描写表达自己的情感的。

3.应用题：

结合课文内容和自己的生活经历，谈谈你对红军长征精神的理解，以及如何在日常生活中践行这种精神。

4.写作题：

请运用本节课所学的描写手法，以“我的家乡”为主题，写一篇短文，表达你对家乡的热爱之情。教学反思与总结从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对红军长征的历史背景有了更深入的了解，对作者的情感表达和描写手法有了更准确的理解。在实践活动中，他们积极参与讨论和实验操作，提高了合作和交流的能力。在小组讨论中，他们提出了自己的观点和想法，并与其他小组成员进行了有效的交流。在总结回顾环节，他们能够清晰地表达对本节课内容的理解。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在学生小组讨论环节，我发现部分学生缺乏独立思考的能力，过于依赖教师的引导。在实践活动环节，部分学生的参与度不高，可能是因为他们对实验操作不够熟悉。为了解决这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

1.加强学生的独立思考能力培养，鼓励他们在讨论中提出自己的观点，并给出充分的理由。

2.在实践活动前，提前向学生介绍实验操作的基本步骤和注意事项，提高他们的参与度和积极性。

3.在教学过程中，注重学生的个体差异，给予他们更多的关注和支持，帮助他们克服学习中的困难。

4.在课堂小结环节，鼓励学生提出自己的疑问和不明白的地方，及时解答他们的问题，提高他们的理解水平。板书设计《老山界》

一、背景

-红军长征

-老山界的重要性

二、情感表达

-景物描写

-爱国情怀

三、描写手法

-对比

-拟人

-象征

四、实践与应用

-小组讨论：情感表达技巧

-写作练习：描写家乡

五、长征精神

-坚韧不拔

-爱国主义

板书设计以课文核心内容为主线，左侧列出课文的主要背景和情感表达，右侧详细展示描写手法和实践应用。在板书的中央突出显示“长征精神”，强调课文所传达的重要价值观。整体设计简洁明了，条理清晰，重点突出，既有助于学生抓住课文的关键点，又富有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。重点题型整理1.分析题：请结合课文内容，分析作者在《老山界》中是如何通过对自然景观的描写来表达自己的情感的。

解答：在《老山界》中，作者通过对自然景观的细致描写，如“山高林密，雾气缭绕，仿佛置身仙境”，以及“山峰险峻，道路崎岖，攀登艰辛”，生动地展现了作者在攀登过程中的感受。通过对自然景观的描绘，作者表达了自己面对艰难险阻时的坚韧不拔和对祖国的热爱之情。

2.应用题：请以《老山界》为例，谈谈如何将爱国情怀融入到日常生活中。

解答：通过学习《老山界》，我们可以理解到，爱国情怀不仅仅体现在国家危难时刻的英勇斗争，更应融入我们的日常生活。我们可以从以下几个方面践行爱国情怀：

（1）学习：努力学习，提高自身素质，为国家的发展做出贡献。

（2）环保：关注环保问题，从自身做起，保护我们的家园。

（3）社区服务：积极参与社区公益活动，帮助他人，传播正能量。

（4）文化传承：了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

3.综合分析题：请结合课文《老山界》和《长征》，谈谈你对长征精神的理解。

解答：《老山界》和《长征》两篇课文都展现了红军长征途中的艰辛历程和英勇斗争。长征精神包括以下方面：

（1）坚韧不拔：面对艰难险阻，红军战士始终保持坚定的信念，勇往直前。

（2）团结协作：红军战士紧密团结，相互支持，共同克服困难。

（3）无私奉献：红军战士为了革命事业，不惜牺牲个人利益，甚至生命。

（4）爱国主义：红军战士坚定信仰，为了国家和民族的解放事业英勇斗争。

4.创作题：请以“我的家乡”为主题，运用课文中的描写手法，写一篇短文，表达你对家乡的热爱之情。

解答：

我的家乡位于一个美丽的山脚下，那里有碧绿的田野，金黄的麦浪，还有一群勤劳善良的人们。春天，山上的桃花、梨花竞相开放，仿佛一片粉色的海洋；夏天，田野里一片翠绿，稻谷随风摇曳，仿佛在跳着欢快的舞蹈；秋天，金黄的麦穗低垂着头，仿佛在向人们展示丰收的喜悦；冬天，雪花纷纷扬扬，给大地披上了一层银装。

家乡的人们勤劳善良，他们用双手创造着美好的生活。每当夜幕降临，村庄里弥漫着饭菜的香气，人们围坐在一起，谈论着家常，欢声笑语回荡在夜空。在这里，我感受到了家的温暖和幸福。

家乡的美景和人们的善良让我深深热爱这片土地。我希望将来能为家乡的发展做出贡献，让更多的人了解和喜爱我的家乡。

5.情感表达题：请结合课文内容，谈谈你对红军长征精神的感悟。

解答：

在学习《老山界》这篇课文时，我深深感受到了红军长征精神的伟大。红军战士在长征途中，面对艰难险阻，始终保持坚韧不拔的信念，团结协作，无私奉献，为革命事业英勇斗争。

红军长征精神给我带来了深