“格高韵远”的北宋词（一）教案 苏教版

“格高韵远”的北宋词（一）教案苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）“格高韵远”的北宋词（一）教案苏教版课程基本信息1.课程名称：北宋词赏识

2.教学年级和班级：高中语文，高一年级

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解北宋词的背景、特点及其在我国文学史上的地位。

2.通过赏析代表性词作，感受北宋词的魅力，提高审美情趣。

3.学会欣赏和评价古代词作，培养学生的文学鉴赏能力。

4.深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

三、教学内容

1.北宋词的背景及特点

2.赏析《浪淘沙·北戴河》

3.赏析《青玉案·元夕》

4.赏析《江城子·密州出猎》

四、教学过程

1.第一课时

（1）导入：介绍北宋词的背景及特点，激发学生兴趣。

（2）赏析《浪淘沙·北戴河》：引导学生关注词的语言、形象、情感，体会词作的意境。

（3）课堂互动：学生分享对《浪淘沙·北戴河》的感悟，教师点评并总结。

（4）总结本课时内容，布置课后作业。

2.第二课时

（1）复习导入：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

（2）赏析《青玉案·元夕》和《江城子·密州出猎》：分别从词的语言、形象、情感等方面进行分析，感受词作的艺术魅力。

（3）课堂互动：学生分享对《青玉案·元夕》和《江城子·密州出猎》的感悟，教师点评并总结。

（4）总结本课时内容，布置课后作业。

五、教学评价

1.课后作业：要求学生撰写一篇关于北宋词的赏析文章，体现对词作的理解和感悟。

2.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。

3.单元测试：结合单元内容，进行词作赏析能力的测试。

六、教学资源

1.教材：苏教版高中语文教材

2.参考资料：相关论文、词作鉴赏书籍等

3.多媒体课件：图片、音频、视频等教学素材

七、教学建议

1.注重引导学生主动探究，提高学生的文学鉴赏能力。

2.在赏析词作时，关注词的语言、形象、情感等方面，深入理解词作的意境。

3.鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的表达能力和思考能力。

4.课后加强辅导，关注学生的学习进度和需求。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和赏析北宋词作，提升学生对古汉语的理解能力，增强学生的文学语言感受力，培养学生准确、生动、形象地运用语言表达自己的思想和感情。

2.思维品质：引导学生运用批判性思维对北宋词作进行分析、综合、评价，培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力。

3.文化理解：通过学习北宋词，使学生了解我国古代文学的历史背景和词作的艺术特点，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：感受北宋词作的美学特质，提升学生的审美鉴赏能力，培养学生健康、高雅的审美情趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）北宋词的背景及特点：引导学生了解北宋词的历史背景，掌握其独特的艺术特点，如语言优美、情感丰富、意境深远等。

（2）词作赏析：通过赏析《浪淘沙·北戴河》、《青玉案·元夕》和《江城子·密州出猎》等词作，使学生感受北宋词的魅力，提高审美情趣。

（3）文学鉴赏能力：学会欣赏和评价古代词作，培养学生的文学鉴赏能力，提升语文素养。

2.教学难点：

（1）北宋词的艺术特点：引导学生理解和把握北宋词独特的艺术特点，如曲调优美、词句精致、意境深远等。

（2）词作情感的把握：帮助学生深入理解词作中所蕴含的情感，如忧伤、喜悦、豪迈等，提高学生的情感体验能力。

（3）文学鉴赏方法：教授学生文学鉴赏的基本方法，如关注词作的语言、形象、情感等，培养学生独立鉴赏文学作品的能力。

（4）词作背景与文化：帮助学生了解北宋词作的历史背景和文化内涵，提高学生的文化素养。

（5）创作实践：引导学生尝试创作词作，培养学生的文学创作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版高中语文教材，以便于跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：

a.收集相关北宋词作的图片、手稿或其他视觉辅助材料，以增强学生对词作的直观感受。

b.准备词作的相关背景资料，如词人的生平介绍、历史背景等，帮助学生更好地理解词作。

c.筛选适合的音频资源，如朗读的词作、古代音乐等，以提升学生的听觉体验。

d.准备相关的视频资料，如介绍北宋词的纪录片、词作演绎视频等，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动交流。

b.布置适当的装饰，如挂上北宋词作的图片，营造浓厚的文学氛围。

c.准备展示板或白板，以便于教师在课堂上进行重点内容的展示和解释。

d.确保每位学生都有足够的学习空间，座位舒适，以便于长时间的学习和听课。

5.其他资源：根据教学需要，准备打印好的词作文本、词作解析资料、文学鉴赏指导手册等，以方便学生进行学习和参考。

6.技术支持：确保多媒体设备（如投影仪、音响等）正常运作，以便于教学过程中使用辅助材料和视频资源。

7.教学资源的管理和分配：教师应合理管理和分配教学资源，确保每位学生都能充分使用和学习这些资源。同时，教师应监督学生的学习进度，及时解答学生的问题，提供必要的指导和支持。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《北宋词赏识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过喜欢的诗词？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索北宋词的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解北宋词的基本概念。北宋词是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一些具体的北宋词作。这些词作展示了北宋词在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词作的背景及特点和赏析方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与北宋词作相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的词作赏析练习。这个练习将演示赏析的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和赏析练习的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“北宋词在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了北宋词的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对北宋词的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理1.北宋词的背景及特点：

-背景：北宋时期，中国社会的政治、经济、文化等方面都取得了较大的发展，为词的繁荣提供了良好的条件。

-特点：北宋词语言优美、情感丰富、意境深远；词作形式多样，有婉约派、豪放派等不同风格。

2.词作赏析：

-语言：关注词的语言美，如词汇的丰富、句式的灵活等。

-形象：分析词中的意象、比喻、象征等，理解词作所描绘的画面和情感。

-情感：感受词作中所表达的情感，如忧伤、喜悦、豪迈等，并理解其内涵。

3.词作背景与文化：

-词人生平：了解词人的生平经历、创作背景，理解词作与词人的关系。

-历史背景：了解北宋时期的历史背景，如政治、经济、文化等，理解词作中所反映的社会现象和历史情感。

4.文学鉴赏方法：

-关注词作的语言、形象、情感等方面，进行全面分析与评价。

-学会欣赏和评价古代词作，培养自己的文学鉴赏能力。

5.创作实践：

-尝试创作词作，培养自己的文学创作能力。

-学会运用词的形式表达自己的思想和感情。板书设计1.北宋词的背景及特点

①北宋时期的政治、经济、文化背景

②词的起源与发展

③北宋词的主要特点：语言美、情感丰富、意境深远

2.词作赏析

①语言美：词汇、句式

②形象美：意象、比喻、象征

③情感美：忧伤、喜悦、豪迈等

3.词作背景与文化

①词人生平：词人与词作的关系

②历史背景：北宋时期的历史现象

③文化内涵：词作与传统文化的联系

4.文学鉴赏方法

①全面分析与评价：语言、形象、情感等方面

②培养文学鉴赏能力：欣赏、评价古代词作

5.创作实践

①创作方法：运用词的形式表达思想

②词作技巧：押韵、对仗、平仄等

③创作分享：学生展示自己的词作

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图示、图表、流程图等来展示词作的结构、情感变化等，使板书更具视觉冲击力和吸引力。此外，还可以运用色彩、字体大小、加粗等方式来突出重点内容，帮助学生更好地抓住关键点。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和表达能力。观察学生是否能够积极参与课堂讨论，提出问题和观点，并能够清晰地表达自己的思想。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现和成果。观察学生是否能够积极参与讨论，提出有见地的观点，并与小组成员进行有效的交流和合作。同时，评价学生的小组讨论成果是否能够清晰地展示对课程内容的理解和思考。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对课程内容的理解和掌握程度。测试题目应包括选择题、填空题、简答题等形式，涵盖课程的主要知识点。

4.作业完成情况：评价学生对作业的完成情况和质量。观察学生是否能够认真完成作业，并能够准确地回答问题，展示对课程内容的理解和掌握。

5.教师评价与反馈：教师应在课后及时给予学生评价和反馈。针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈。同时，教师还应鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，并提供必要的指导和帮助。教学反思与总结在教授《北宋词赏识》这节课的过程中，我深刻地认识到教学方法和策略对于学生学习效果的重要性。首先，通过引入实际生活中的诗词案例，激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加投入到课堂学习中。其次，在教学过程中，我注重引导学生主动探究和思考，鼓励他们提出问题和观点，从而培养他们的批判性思维和独立思考能力。同时，我也意识到在课堂管理方面，需要更好地关注学生的学习进度和需求，及时解答他们的疑问，并提供必要的指导和帮助。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在讲解北宋词的背景和文化内涵时，我发现部分学生对于历史背景和文化知识的理解不够深入，这可能影响他们对词作的深入理解和欣赏。因此，我需要进一步加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

在教学总结方面，我认为本节