5这些事我来做教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

5这些事我来做教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：四年级一班

3.授课时间：2023年11月2日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.教材参考：统编版《道德与法治》四年级上册

2.教学目标：让学生了解和掌握基本的道德与法治知识，培养学生的道德素养和法治观念。

3.教学重点：让学生通过实例，理解并掌握道德与法治的基本概念和原则。

4.教学难点：如何引导学生将道德与法治知识运用到实际生活中。

三、教学过程

1.导入（5分钟）：通过一个生活中的实例，引发学生对道德与法治的兴趣和思考。

2.新课导入（10分钟）：讲解道德与法治的基本概念和原则，结合实例进行解释。

3.案例分析（10分钟）：给学生发放案例材料，让学生分小组进行讨论和分析，引导学生运用道德与法治知识解决问题。

4.小组分享（5分钟）：每个小组选派一名代表分享他们的分析和讨论结果。

5.总结与反思（5分钟）：对本次课程的内容进行总结，引导学生思考如何将道德与法治知识运用到实际生活中。

四、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，给予相应的评价。

2.案例分析：对学生在案例分析中的表现进行评价，关注他们的思考深度和解决问题的能力。

3.小组分享：评价学生在小组分享中的表现，包括表达清晰度、逻辑性等。

五、教学资源

1.教材：统编版《道德与法治》四年级上册

2.案例材料：准备一些与道德与法治相关的案例，用于课堂分析和讨论。

3.多媒体设备：电脑、投影仪等，用于展示教材内容和案例材料。核心素养目标1.道德素养：通过本节课的学习，让学生培养良好的道德品质，树立正确的价值观和行为规范。

2.法治观念：使学生了解和掌握基本的法治知识，树立法治观念，明白法律的重要性和作用。

3.问题解决能力：培养学生运用道德与法治知识分析问题和解决问题的能力，能够将所学知识运用到实际生活中。

4.合作与交流：通过小组讨论和分享，培养学生与他人合作的能力，提高他们的沟通和表达能力。学情分析1.学生层次：我所教授的是四年级一班的学生，他们年龄大约在10-11岁之间。这个年龄段的学生已经有了基本的道德观念和法治意识，但还需要进一步的引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生对道德与法治知识有一定的了解，但理解程度不一。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在运用道德与法治知识方面还有一定的局限性。学生在团队合作和沟通交流方面表现较好，能够积极参与小组讨论和分享。

3.行为习惯：学生们普遍具有良好的学习习惯，能够按时完成作业和参与课堂活动。但在自律性和自觉性方面还有待提高，需要教师的引导和监督。

4.对课程学习的影响：学生们对道德与法治课程感兴趣，但有时候对于一些抽象的概念和原则难以理解。他们善于通过实例来理解和运用知识，因此在教学过程中需要结合实际案例进行讲解和分析。此外，学生们在团队合作和沟通交流方面表现较好，可以充分利用这一点进行小组讨论和分享，提高他们的分析和解决问题的能力。

5.教学策略：针对学生的特点和需求，我在教学中会采用生动有趣的实例来引发学生的兴趣，通过小组讨论和分享培养他们的合作与交流能力。同时，我会引导学生将道德与法治知识运用到实际生活中，提高他们的问题解决能力。在教学过程中，我会关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，帮助他们不断提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、白板、粉笔、教案、教材、案例材料等。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于发布课程资料和进行课堂互动。

3.信息化资源：PPT、视频、音频、网络素材等，用于辅助教学和提供额外学习资源。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、分享、案例分析、互动游戏等，以引导学生积极参与课堂活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对道德与法治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道道德与法治是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于道德与法治的图片或视频片段，让学生初步感受道德与法治的魅力或特点。

简短介绍道德与法治的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.道德与法治基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解道德与法治的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解道德与法治的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍道德与法治的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.道德与法治案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解道德与法治的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的道德与法治案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解道德与法治的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用道德与法治解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论道德与法治的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与道德与法治相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对道德与法治的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调道德与法治的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括道德与法治的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调道德与法治在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用道德与法治。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于道德与法治的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将深入了解道德与法治的基本概念、组成部分和原理，包括道德与法治的定义、主要组成元素或结构等。他们能够理解道德与法治的功能和作用，并能够运用相关知识解释现实生活中的道德与法治问题。

2.能力提升：学生将培养良好的道德素养和法治观念，提高他们的分析问题和解决问题的能力。他们能够运用道德与法治知识对案例进行深入分析，并提出合理的解决方案。此外，学生的团队合作和沟通交流能力也将得到锻炼和提升。

3.行为习惯：学生将逐渐养成良好的道德行为习惯，能够自觉遵守法律法规，并能够将道德与法治知识运用到日常生活中。他们将通过参与课堂活动和小组讨论，培养批判性思维和创造性思考的习惯。

4.价值观培养：学生将树立正确的价值观和行为规范，明确道德与法治在个人和社会中的重要性。他们将学会尊重他人、关心社会，并能够积极参与社会公益活动，培养社会责任感。

5.应用实践：学生将能够将道德与法治知识运用到实际生活中，解决生活中的道德与法治问题。他们能够将所学知识运用到人际交往、学习工作等方面，提高自身的道德素养和法治意识。

6.持续发展：学生将通过本节课的学习，培养对道德与法治的持续兴趣和探究欲望，为今后的学习和生活打下坚实的基础。他们能够不断深化对道德与法治的理解，并在不断学习和实践中不断提升自身的道德与法治素养。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：提供一些与道德与法治相关的文章、书籍或其他教育资源，如《法治日报》、《道德修养》等，以加深学生对道德与法治知识的理解和应用。

-视频资源：推荐一些与道德与法治主题相关的视频，如新闻报道、纪录片、教育节目等，帮助学生从不同角度了解道德与法治在现实生活中的应用和重要性。

-实践活动：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等，亲身体验道德与法治在实践中的应用，培养社会责任感和公民意识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料、观看视频资源等方式，进一步深化对道德与法治知识的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生疑问、推荐适合的阅读材料等，支持学生在课后拓展学习。

-学生应在课后拓展学习过程中积极参与，主动探索，并结合所学知识进行思考和讨论。

-学生可根据自身兴趣和特长选择适合自己的拓展内容，发挥个人优势，提升自身道德与法治素养。

-学生可通过撰写读后感、参与课堂分享等方式，将自己的拓展学习成果与同学和教师进行交流和分享，促进共同成长和进步。课堂-提问：通过提问了解学生对道德与法治知识的理解和掌握程度，及时发现学生的疑惑和问题，进行解答和引导。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意力、理解能力等，了解学生的学习状况，及时调整教学方法和策略。

-测试：进行适当的课堂测试，如小测验、案例分析等，了解学生对道德与法治知识的掌握程度，及时发现并解决学生的学习问题。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，了解学生对道德与法治知识的理解和应用能力，及时发现学生的错误和不足，并进行指导和纠正。

-点评：对学生作业进行点评，给予学生积极反馈，鼓励学生继续努力，并对学生的进步给予表扬和鼓励。

-反馈：及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习情况，鼓励学生积极改进和提高。

-鼓励：鼓励学生积极参与作业评价，提出自己的疑问和困惑，与教师进行交流和讨论，共同解决问题。

3.评价标准

-知识掌握：评价学生对道德与法治基本概念、组成部分和原理的掌握程度，包括道德与法治的定义、主要组成元素或结构等。

-能力提升：评价学生在分析问题和解决问题方面的能力，包括运用道德与法治知识进行案例分析、提出解决方案等。

-行为习惯：