2024年版高中化学 第二单元 物质的获取 课题二 物质的制备教案1 新人教版选修6

2024年版高中化学第二单元物质的获取课题二物质的制备教案1新人教版选修6课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024年版高中化学第二单元物质的获取课题二物质的制备教案1新人教版选修6》以物质制备为核心，深入浅出地介绍了实验室中常见物质的制备方法。本章节紧贴教材内容，以实际操作为基础，结合理论知识，重点探讨气体制备、溶液制备和固体制备等常见物质的制备原理及实验操作。通过本节课的学习，学生能掌握实验室制备物质的原理、步骤及安全注意事项，培养实验操作能力，提高解决实际问题的能力，为后续化学学习打下坚实基础。教学内容与教材紧密结合，注重培养学生的实践能力和科学素养。二、核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在通过物质的制备实验，深化学生对化学学科本质的理解，提升科学探究能力和实践创新能力。结合《2024年版高中化学》新人教版选修6的内容，培养学生以下核心素养：

1.科学理解：通过学习不同物质的制备原理，使学生能够理解化学反应的本质，掌握物质变化的基本规律，形成系统的化学知识体系。

2.实践技能：通过实验室实操，提高学生的实验操作技能，培养严谨的科学态度和良好的实验习惯，加强安全意识和环保意识。

3.探究与创新：鼓励学生在实验过程中积极探究，发现问题，解决问题，发展创新思维和科学探究能力，学会设计实验方案并优化实验条件。

4.证据意识：培养学生依据实验数据和化学原理进行分析、推理和论证的能力，形成科学的证据意识，学会用数据和事实说话。

5.学术表达：通过实验报告撰写和课堂讨论，加强学生的化学学术表达和交流能力，使其能够清晰、准确地描述实验过程和结果。

本章节的核心素养目标与教材紧密结合，注重培养学生的化学学科素养，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节前，学生已掌握了化学反应的基本类型、化学方程式的书写、实验室安全常识等基础知识。此外，他们还对气体制备、溶液配制等基本实验操作有了一定的了解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生通常对实验操作和实际应用有较高的兴趣，喜欢通过动手实践来探索和解决问题。他们具备一定的逻辑思维能力和实验操作能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在物质制备过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）对制备原理的理解不够深入，难以把握实验的本质；（2）实验操作技巧不够熟练，可能导致实验失败或安全事故；（3）在实验数据分析时，可能缺乏证据意识和严谨的科学态度；（4）对实验中出现的问题和异常现象，可能缺乏独立思考和解决问题的能力。

针对以上分析，本章节的教学设计应充分考虑学生的已有知识、兴趣和能力，注重引导他们深入理解实验原理，提高实验操作技能，培养证据意识和解决问题的能力。同时，关注学生的个体差异，采用多元化的教学策略，激发学生的学习兴趣和潜能。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对物质制备的基本原理和实验步骤，采用讲授法进行系统讲解，使学生快速掌握理论知识，为实验操作奠定基础。

2.讨论法：在实验前和实验后，组织学生进行小组讨论，分享实验心得和问题，激发学生的思考，培养他们分析问题和解决问题的能力。

3.实验法：组织学生进行实验室实操，使他们在动手实践中掌握物质制备的技能，提高实验操作能力，培养严谨的科学态度。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、计算机等，展示实验操作视频、化学原理动画等，帮助学生形象地理解实验原理和操作步骤，提高教学效果。

2.教学软件：运用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提前熟悉实验流程，降低实验风险。

3.网络资源：利用网络资源，如在线化学实验室、学术论坛等，拓展学生的知识视野，提高他们的学术素养。

具体实施：

1.讲授法实施：在课堂上，教师以教材为依据，结合多媒体设备，生动形象地讲解物质制备的基本原理、实验步骤和安全注意事项。同时，注重启发式教学，引导学生主动思考问题。

2.讨论法实施：将学生分成若干小组，针对实验前的预习、实验中的问题和实验后的总结进行讨论。教师巡回指导，解答学生疑问，促使学生深入探讨实验相关问题。

3.实验法实施：在实验室中，教师先进行示范操作，强调实验注意事项。然后，学生分组进行实验，教师巡回指导，及时纠正操作错误，确保实验安全。

4.多媒体设备应用：在讲授法和实验法中，充分利用多媒体设备，展示实验操作视频、化学原理动画等，帮助学生直观地理解实验内容。

5.教学软件应用：组织学生使用化学实验模拟软件，进行实验预习和复习，提高实验操作的熟练度。

6.网络资源应用：鼓励学生利用网络资源，查阅相关学术资料，拓展知识面，提高学术素养。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质的制备》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要制备某种物质的情况？”（如制取汽水中的二氧化碳）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质制备的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解物质制备的基本概念。物质制备是指通过化学反应或其他方法，从原料中制得所需物质的过程。它是化学研究的重要环节，广泛应用于科学研究和生产实践中。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何从实验室常见的原料中制取氧气，以及这一过程在现实中的应用。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调制备原理和实验操作这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质制备相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示气体制备的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“物质制备在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了物质制备的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质制备的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《化学实验技能与实验探究》：本书详细介绍了化学实验的基本技能和实验方法，包括物质的制备、分离、提纯等，有助于学生深入理解实验原理和操作技巧。

-《化学与社会》：本书从化学的角度解读社会热点问题，如环境污染与治理、新能源开发等，让学生了解化学知识在实际生活中的应用。

-《化学史话》：通过介绍化学发展的历史，使学生了解化学家们是如何通过实验探索物质世界的，激发学生对化学学科的兴趣。

2.课后自主学习和探究：

-研究物质的制备方法：鼓励学生课后查阅资料，了解不同物质的制备方法，比较各种方法的优缺点，并思考如何改进实验操作。

-探究实验现象背后的原理：学生在课后可以针对实验中遇到的问题和现象进行深入研究，探讨背后的化学原理，提高分析问题和解决问题的能力。

-调查化学在生活中的应用：让学生课后调查生活中化学物质的制备和应用，例如塑料、合成纤维等，了解化学对人类社会的贡献。

1.物质制备的反应类型：

-酸碱中和反应：介绍酸碱中和反应在物质制备中的应用，如制备氯化钠。

-氧化还原反应：探讨氧化还原反应在物质制备中的重要性，如制备氢气、氧气等。

-复分解反应：讲解复分解反应在物质制备中的应用，如制备碳酸钙。

2.常见物质制备方法：

-气体制备：拓展气体实验室制备方法，如氢气、氧气、二氧化碳等。

-溶液制备：介绍溶液的制备方法，如配制一定物质的量浓度的溶液。

-固体制备：探讨固体的实验室制备方法，如制备氢氧化铁、氧化铜等。

3.实验技能提升：

-实验操作技巧：学习实验室常用仪器的使用方法，如分液漏斗、气体收集瓶等。

-实验安全与防护：了解实验室安全常识，提高实验过程中的安全意识。

-数据处理与分析：学习如何正确处理实验数据，提高实验结果的准确性。七、教学反思与总结在本次《物质的制备》的教学中，我采用了讲授法、讨论法和实验法等多种教学方法，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过理论介绍、案例分析、重点难点解析等环节，帮助学生深入理解物质制备的基本概念和应用。在实践活动中，我组织学生进行了分组讨论和实验操作，让他们在实践中掌握物质制备的技能，提高实验操作能力。此外，我还鼓励学生进行课后自主学习和探究，提供相关拓展阅读材料，以拓宽他们的知识视野。

回顾整个教学过程，我认为自己在教学方法和策略方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。在讲授过程中，我注意启发式教学，引导学生主动思考问题，但在个别难点部分，讲解可能还不够深入，需要进一步加强。在实践活动环节，我发现部分学生的实验操作技能还不够熟练，需要更多练习和指导。此外，在学生小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学策略。

在教学效果方面，我对学生的知识、技能和情感态度方面的收获和进步进行了客观评价。大多数学生能够理解物质制备的基本概念，掌握实验操作的基本步骤，并在实践活动中积极参与。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣有所提高，表现出较强的学习积极性和主动性。然而，也有一部分学生在实验操作和问题解决方面还存在一定的困难，需要我在今后的教学中给予更多的关注和指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授过程中，加强难点的讲解，采用更加生动形象的比喻和实例，帮助学生深入理解。

2.在实践活动中，增加学生的动手操作机会，加强对学生实验技能的指导，提高他们的实验操作能力。

3.在学生小组讨论中，鼓励更多的学生参与，引导他们主动思考和交流，培养他们的合作精神和团队意识。

4.在课后自主学习方面，提供更多相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习和探究，提高他们的学术素养。八、课堂小结，当堂检测在本次《物质的制备》的教学中，我们学习了物质制备的基本概念、反应类型、常见物质的制备方法以及实验操作技能。通过理论讲授、案例分析、实践活动和小组讨论，我们深入理解了物质制备的原理和应用，提高了实验操作能力和科学探究能力。在课堂小结环节，我们将回顾本节课的重点内容，并进行当堂检测，以检验学生的学习效果。

课堂小结：

1.物质制备的基本概念：物质制备是指通过化学反应或其他方法，从原料中制得所需物质的过程。它是化学研究的重要环节，广泛应用于科学研究和生产实践中。

2.反应类型：在物质制备中，常见的反应类型包括酸碱中和反应、氧化还原反应和复分解反应。每种反应类型都有其特定的应用场景和制备方法。

3.常见物质的制备方法：我们学习了气体制备、溶液制备和固体制备等常见物质的制备方法。通过实验操作，我们掌握了制备气体的装置选择、溶液的配制方法和