2024-2025学年高中语文 第3单元 9 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第3单元9记梁任公先生的一次演讲教案新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为新人教版必修1高中语文第3单元9课《记梁任公先生的一次演讲》。本篇文章通过对梁任公先生演讲的描写，展现了梁任公先生的风采和人格魅力，同时也反映了作者对梁任公先生的敬仰之情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习了《荷塘月色》、《囚绿记》等文章，对描写人物的方法有一定的了解。而本篇文章则进一步深化了学生对描写人物的理解，要求学生能够通过文章描写，感受到梁任公先生的风采和人格魅力，同时也能够理解作者的写作意图。二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生对文学作品的鉴赏能力和对人物形象的深入理解。通过学习《记梁任公先生的一次演讲》，使学生能够把握作者的写作手法，理解梁任公先生的风采和人格魅力，并能够从中感受到作者对梁任公先生的敬仰之情。同时，培养学生对历史人物的兴趣，提高学生的人文素养，引导学生正确认识历史人物，培养学生的思辨能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解文章的主题思想：通过学习《记梁任公先生的一次演讲》，使学生能够理解文章所传递的尊重文化、敬仰先贤的价值观念。

（2）分析人物形象：引导学生深入剖析梁任公先生的形象特点，包括其学识渊博、风趣幽默、激情澎湃等方面。

（3）鉴赏作者的写作手法：让学生掌握作者通过细节描写、对比映衬等手法表现人物形象和情感的手法。

（4）领悟作者的写作意图：通过文章的学习，使学生能够理解作者对梁任公先生的敬仰之情，以及通过赞美梁任公先生来弘扬民族精神的写作目的。

2.教学难点

（1）理解并把握文章的深刻内涵：对于部分学生而言，理解文章所传达的尊重文化、敬仰先贤的价值观念可能存在一定的难度。

（2）深入剖析梁任公先生的形象特点：学生可能难以全面把握梁任公先生的形象特点，需要教师通过讲解、引导等方式帮助学生理解。

（3）鉴赏作者的写作手法：对于部分学生来说，理解和掌握作者通过细节描写、对比映衬等手法表现人物形象和情感的手法可能存在一定的难度。

（4）领悟作者的写作意图：学生可能难以理解作者通过赞美梁任公先生来弘扬民族精神的写作目的，需要教师进行启发和引导。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、讨论等，帮助学生突破难点，提高课堂教学效果。同时，注重巩固学生的学习成果，使学生在学习过程中能够逐步掌握重点和难点知识。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）采用讲授法：教师通过口头语言向学生系统地传授知识，使学生能够掌握《记梁任公先生的一次演讲》的文章内容、人物形象和作者写作手法等。

（2）运用讨论法：在课堂上，教师组织学生针对文章中的重点、难点问题进行讨论，激发学生的思维，培养学生的表达能力。

（3）案例研究法：教师可选取其他描写人物的文章作为案例，与本课内容进行对比分析，帮助学生更好地理解作者的写作手法。

（4）项目导向学习：教师可以将学生分组，要求每组完成一个关于梁任公先生的人物研究报告，培养学生自主学习与合作探究的能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：教师可组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演梁任公先生和作者，通过表演的方式深入理解人物形象和文章内容。

（2）实验：教师可设计一个实验环节，让学生亲自动手操作，例如通过对比不同材质的纸张来感受书写演讲稿的不同效果，从而更好地理解作者写作背景。

（3）游戏：教师可设计一个填空游戏，将文章中的重点词语挖空，让学生在游戏中巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师可制作精美的PPT，展示文章中的重要内容、人物形象和写作手法等，帮助学生更好地理解和学习。

（2）视频：教师可播放相关的历史背景视频，让学生了解梁任公先生的生平事迹，增强学生对文章背景的认识。

（3）在线工具：教师可利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提问、交流，提高课堂的互动性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《记梁任公先生的一次演讲》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容、人物形象和作者写作手法等。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《记梁任公先生的一次演讲》这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解文章内容、人物形象和作者写作手法等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和鉴赏写作手法等技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析人物形象和鉴赏写作手法等技能的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解知识点，掌握技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源

-相关文学作品：为学生提供其他描写历史人物的文章，如《史记》中的相关篇章，以比较不同作者对人物描写的手法和风格。

-历史背景资料：提供关于梁任公先生的生平事迹、时代背景的资料，帮助学生更好地理解文章的语境和作者的写作意图。

-人物传记：推荐一些著名的历史人物传记，让学生了解人物的性格、成就和影响，培养学生的思辨能力。

-在线讨论区：引导学生参与在线讨论区，与其他同学交流对梁任公先生的看法和思考，拓宽视野。

2.拓展建议

-深入阅读：鼓励学生课后深入阅读与梁任公先生相关的文学作品和历史背景资料，以便更好地理解文章的深层含义。

-对比分析：学生可以挑选几篇不同的描写历史人物的文章进行对比分析，从不同的角度审视人物形象和作者的写作手法。

-撰写心得：学生可以撰写心得体会，反思自己在课堂上的学习过程，思考如何提高自己的阅读理解和批判性思维能力。

-参与辩论：组织学生参与辩论活动，就梁任公先生的贡献和影响展开辩论，提高学生的公共演讲能力和逻辑思维能力。七、板书设计①文章内容梳理：板书上列出《记梁任公先生的一次演讲》的主要内容，包括梁任公先生的形象特点、演讲的内容和作者的写作手法。

②重点词句：板书上标注出文章中的关键词句，如“学识渊博”、“激情澎湃”、“风趣幽默”等，帮助学生理解和记忆。

③艺术性和趣味性：板书设计可以采用图文结合的方式，例如用图示表示梁任公先生的形象特点，用色彩标注出文章的情感变化，以增加板书的趣味性和艺术性。八、教学反思与总结教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授法来讲解文章内容，通过详细讲解帮助学生理解知识点。同时，我组织了课堂讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和鉴赏写作手法等技能。在教学管理方面，我注意维持课堂纪律，确保教学活动的顺利进行。在教学过程中，我发现部分学生对梁任公先生的形象特点和作者写作手法理解不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和讲解。

教学总结：

本节课的教学效果总体良好，学生对文章内容、人物形象和作者写作手法有了较为深入的理解。通过课堂讨论和实践活动，学生的表达能力、团队合作意识和解决问题的能力得到了锻炼和提升。然而，仍有部分学生对文章的深层含义和写作手法