2024-2025学年新教材高中历史 第四单元 明清中国版图的奠定与面临的挑战 第15课 明至清中叶的经济与文化教案3 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第15课明至清中叶的经济与文化教案3新人教版必修《中外历史纲要（上）》主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：明至清中叶的经济与文化

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：2课时（90分钟）

教学内容：

第一课时：

1.明清时期经济发展的特点与影响

-农业生产的提高与商业的发展

-海外贸易的增长与白银流入

-手工业的繁荣与区域分工

2.明清时期的商业都市与文化景观

-江南地区的经济繁荣

-北京、南京等大都市的文化特色

-市民阶层的兴起与文化消费

第二课时：

1.明清文化的特点与成就

-儒家思想的传承与发展

-小说、戏曲、绘画等艺术形式的繁荣

-科学技术的发展与四大发明的影响

2.面临的挑战与历史反思

-明清时期的社会矛盾与改革尝试

-西方国家的崛起与明清时期的对外关系

-近现代转型期的历史启示

教学方法：

1.讲授法：教师对明清时期经济与文化的特点、影响进行讲解。

2.案例分析法：通过具体案例，分析明清时期的经济发展、文化成就及面临的挑战。

3.对话讨论法：组织学生分组讨论，探讨明清时期的历史经验与启示。

4.互动提问法：鼓励学生提问，引导学生主动思考问题。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况。

2.课后作业：布置相关作业，检验学生对课程内容的掌握程度。

3.小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、团队合作等。

教学资源：

1.新人教版必修《中外历史纲要（上）》第四单元相关内容。

2.相关历史资料、图片、视频等辅助教学材料。核心素养目标分析本课程围绕明至清中叶的经济与文化，旨在培养学生的历史学科核心素养，主要包括：

1.历史理解：通过学习明清时期的经济、文化特点，使学生能够理解历史发展的内在逻辑，认识到历史变迁的复杂性和多样性，提高对历史的理解和解释能力。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，使学生能够通过对教材及辅助教学材料的研读，掌握历史研究的基本方法，形成严谨的历史思维。

3.历史解释：引导学生从多个角度、多个层面分析明清时期的经济与文化，培养学生对历史现象进行深入解读、合理解释的能力。

4.历史价值观：通过探讨明清时期的历史经验与启示，使学生树立正确的历史价值观，认识到历史发展的规律，增强民族自豪感和责任感。

5.文化认同：通过学习明清时期的儒家思想、文学艺术等，使学生了解中华优秀传统文化，增强文化自信，培养民族认同感。

6.时事关注：结合明清时期面临的挑战，引导学生关注现实问题，提高对国家、民族发展的关注，培养学生的社会责任感和时代使命感。学情分析本课程面向高中二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：

1.知识层面：

-学生已掌握中国古代历史的基本知识，如朝代更迭、重要历史事件等，为学习明清时期的经济与文化打下基础。

-在学习本课程之前，学生对明清时期的了解主要停留在表面，对具体的经济、文化现象及其影响缺乏深入了解。

-学生对于儒家思想、文学艺术等有一定的认识，但可能对明清时期的科技发展、社会矛盾等方面了解不足。

2.能力层面：

-学生具备一定的阅读理解能力，能够分析教材内容，但分析、综合、评价等高阶思维能力有待提高。

-学生在史料实证方面有一定的基础，但部分学生在运用史料、进行实证分析时仍存在困难。

-学生在课堂讨论中能积极参与，但部分学生表达能力、逻辑思维能力有待加强。

3.素质层面：

-学生具备一定的团队合作精神，能够在小组讨论中相互协作，共同完成任务。

-学生对中华优秀传统文化有一定的认同感，但部分学生对历史文化素养的培养缺乏兴趣。

-学生对国家、民族发展有关注，但时事敏感性、社会责任感有待提高。

4.行为习惯：

-学生在课堂纪律方面表现良好，能够按时完成作业，但部分学生存在拖延现象。

-学生在课堂参与方面存在差异，部分学生积极性高，乐于表达；部分学生较为内向，课堂参与度较低。

-学生在课外阅读、拓展学习方面，部分学生积极性较高，主动寻找相关资料；部分学生依赖教师推荐，缺乏自主学习能力。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生已有的基础知识为学习本课程提供了一定的保障，但在深入理解、拓展知识方面仍需加强。

2.能力层面：学生能力的差异会影响课堂讨论、史料实证等环节的开展。教师应关注学生个体差异，提高学生的综合能力。

3.素质层面：学生素质方面的差异会影响课程目标的实现。教师应关注学生兴趣培养，提高学生的历史文化素养和时事关注度。

4.行为习惯：学生的行为习惯会影响课堂氛围、学习效果。教师应关注学生行为习惯的培养，提高课堂参与度和自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、电脑、音响等）

-教学模型、挂图、地图等辅助教具

-学生用计算机或平板设备（如有）

2.软件资源：

-新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材

-明清时期历史资料、图片、视频等辅助教学材料

-历史学科专业软件或应用（如时间轴制作工具、思维导图软件等）

3.课程平台：

-学校教学管理系统（发布课程通知、作业、学习资源等）

-课堂互动平台（如教学白板、互动问答系统等）

4.信息化资源：

-电子教材和教案

-历史学科相关教学网站资源（以学校提供为准）

-在线历史资料数据库（如图书馆电子资源、专业历史网站等）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-对话讨论法

-互动提问法

-小组合作学习

-视频教学

-实物展示

-课堂实践活动（如模拟历史场景、角色扮演等）

6.教学支持：

-图书馆历史书籍、期刊、报纸等纸质资源

-专业历史学科教师辅导

-教育技术支持团队（协助使用多媒体设备和教学软件）教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解明至清中叶经济与文化的内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“明清时期经济发展的特点是什么？”激发学生思考，为课堂学习相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、问题抢答等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“明清时期的商业发展如何影响文化繁荣？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的明清时期政治、经济背景，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解明清时期经济、文化知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如明清时期农业、手工业的发展；强调难点，如白银流入对经济的影响，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“明清时期经济发展与儒家思想的关系”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如分析明清时期的商业广告、文学作品，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对明清时期经济、文化知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与明清时期相关的拓展知识，如科技发展、外交关系等，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的明至清中叶经济与文化内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够准确描述明清时期经济发展的特点，如农业生产的提高、商业的繁荣、海外贸易的增长等，并理解这些特点对明清社会的影响。

-学生掌握了明清时期文化成就的关键点，包括儒家思想的传承、文学艺术的繁荣、科技发展等，并能分析这些成就背后的社会原因。

-学生能够阐述明清时期面临的历史挑战，如社会矛盾、西方国家的崛起等，并对这些挑战有一定的历史反思。

2.能力提升：

-学生通过史料实证的分析，提高了运用历史资料解决问题的能力，学会了如何从史料中提取有效信息，进行逻辑推理和批判性思考。

-学生在小组讨论和课堂互动中，增强了表达自己观点和倾听他人意见的能力，提升了合作学习和沟通技巧。

-学生通过课堂实践活动，如分析商业广告、文学作品等，提高了将理论知识应用于实际情境的能力。

3.素质培养：

-学生通过学习明清时期的历史，增强了文化认同感，对中华优秀传统文化有了更深的理解和尊重。

-学生在探讨明清时期的历史经验与启示时，培养了社会责任感和时代使命感，意识到历史与现实之间的联系。

-学生在解决课堂问题的过程中，锻炼了克服困难的意志，增强了自主学习的能力和自信心。

4.学习习惯与态度：

-学生通过预习、课堂参与、课后作业等环节，形成了良好的学习习惯，如主动阅读、积极思考、按时完成作业等。

-学生对历史学科的兴趣得到激发，学习态度变得更加积极，课堂参与度明显提高。

-学生在学习过程中，逐渐培养了批判性思维，学会了质疑和探究，对待历史知识不再仅仅停留在记忆层面。

5.知识应用与创新：

-学生能够将所学知识应用到其他学科领域，如文学、艺术、社会学等，实现了跨学科的融合。

-学生在解决实际问题时，能够运用历史知识进行分析，提出创新的观点和解决方案。

-学生在课外拓展学习中，主动寻找相关资料，进行深入研究，展现出了对知识的探索精神和创新能力。课后拓展-阅读材料：《中国通史》明清部分，深入了解明清时期的历史背景、经济发展、文化成就等。

-视频资源：《明清文化之旅》纪录片，通过影像资料感受明清时期的社会风貌、文化艺术等。

-历史小说：《红楼梦》、《儒林外史》等，通过文学作品了解明清时期的社会生活、人物命运等。

-科技成就：《天工开物》、《农政全书》等，了解明清时期的科技发展、农业技术等。

-历史档案：明清时期的历史档案、碑刻、绘画等，通过实物资料感受历史变迁。

-人物传记：朱元璋、康熙、乾隆等明清时期重要人物的传记，了解他们的生平事迹、政治贡献等。

-文化遗产：故宫、颐和园、长城等明清时期的文化遗产，了解其历史价值、艺术特色等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解明清时期的历史。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行拓展学习。

-学生在拓展学习过程中，要注重对知识的理解和运用，提高自己的历史素养。

-鼓励学生分享拓展学习的心得和体会，促进师生之间的交流与互动。

-教师关注学生的拓展学习情况，及时给予反馈和指导，提高学生的自主学习能力。

-拓展学习成果可以体现在课后作业、课堂讨论、历史小论文等方面，检验学生的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评价学生对明清时期经济与文化知识点的掌握程度。关注学生在课堂互动中的表现，如小组讨论、问题抢答等，评估学生的合作精神和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：组织学生进行小组讨论，让他们围绕明清时期的经济、文化问题展开讨论。评价学生在讨论中的积极参与程度、观点表达清晰度以及团队合作精神。对小组讨论成果进行展示，检验学生对知识的理解和运用能力。

3.随堂测试：在课堂中进行随堂测试，检查学生对明清时期经济与文化知识点的掌握情况。测试题目应涵盖本节课的重点和难点，以选择题、简答题等形式呈现。通过随堂测试结果，了解学生的学习效果，发现问题并给予及时指导。

4.课后作业：布置与明清时期经济与文化相关的课后作业，要求学生结合课堂所学，进行深入思考和拓展。评价学生在作业中的表现，如问题分析、观点阐述、资料运用等，检验学生对知识的运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试、课后作业等方面的表现，给予积极的评价和反馈。针对学生的学习进步，给予表扬和鼓励；针对存在的问题，给予指导和建议。同时，鼓励学生之间相互评价，培养他们的自我评价能力。通过教师评价与反馈，帮助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。板书设计①条理清楚：

-明清时期经济发展：农业、手工业、商业、海外贸易

-明清时期文化成就：儒家思想、文学艺术、科学技术

-明清时期面临的挑战：社会矛盾、西方崛起

②重点突出：

-经济发展：农业生产提高、商业繁荣、白银流入、手工业发展

-文化成就：儒家思想传承、小说戏曲繁荣、科技发展

-面临的挑战：社会矛盾、西方崛起、对外关系