2024-2025学年高中语文 第五课 第4节 说“一”不“二”-避免歧义教案2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第五课第4节说“一”不“二”--避免歧义教案2新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容选自2024-2025学年高中语文第五课第4节“说‘一’不‘二’--避免歧义”，新人教版选修《语言文字应用》。本节内容主要围绕如何在实际语言运用中避免歧义现象，通过具体案例分析和修辞手法讲解，深化学生对语言表达准确性的理解。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的语言表达技巧，了解了一定的修辞手法，本节课将在此基础上，进一步引导学生认识并运用避免歧义的表达方式，如恰当使用同义词、反义词，合理安排词语顺序等，以强化其语言表达能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，学生将能够结合已掌握知识，提升自己的书面和口头表达能力，避免在交流中出现误解。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在深化学生对中国语言文字应用的理解与运用。通过学习“说‘一’不‘二’--避免歧义”，学生将培养以下能力：首先，提升语言感知力，使学生能够敏锐捕捉日常交流中的歧义现象，增强对语言细节的把握；其次，加强思维能力，尤其是在逻辑推理和批判性思维方面，培养学生清晰表达自己观点的能力；最后，提高文化理解素养，让学生认识到语言表达中的文化内涵，尊重并传承中华优秀传统文化。通过实现这些目标，学生将能够在实际语境中准确、得体地运用语言，有效避免歧义，促进沟通交流。教学难点与重点1.教学重点

（1）掌握避免歧义的表达技巧：本节课的核心是让学生学会在实际语境中避免歧义的表达方法。重点包括同义词、反义词的准确运用，词语顺序的合理安排，以及通过上下文来消除可能的误解。

-例如：讲解“他喜欢打篮球”和“他喜欢打，篮球”这两句话的区别，强调停顿和标点在避免歧义中的作用。

（2）案例分析：通过分析具体案例，让学生了解常见歧义现象的类型及产生原因，从而在实际表达中避免出现类似问题。

-例如：分析“小张借了小李一本书”这句话可能存在的歧义，引导学生思考如何通过改变表达方式来消除歧义。

2.教学难点

（1）对歧义现象的识别：学生需要能够准确识别日常交流中的歧义现象，这要求他们对语境有敏感的把握，能够从多角度分析问题。

-难点举例：区分词义相近的词语在不同语境下的使用差异，如“漂亮”与“美丽”在特定语境中的选择。

（2）避免歧义表达方法的灵活运用：学生需要将所学技巧内化为自己的表达能力，这需要一定的思维转换和实践训练。

-难点举例：如何在实际写作或口语表达中，根据不同情境灵活运用避免歧义的方法，如使用修饰语、变换句式等。

（3）逻辑思维与语言表达的结合：学生需要将清晰的逻辑思维通过语言表达出来，难点在于如何将思考过程转化为准确、无歧义的语言。

-难点举例：在阐述复杂观点时，如何组织语言，确保表达条理清晰、逻辑连贯。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，采用互动讨论、案例分析、小组合作等教学方法，帮助学生深入理解并掌握避免歧义的表达技巧，提高他们的语言应用能力。同时，通过具体实例的讲解和练习，引导学生将理论知识与实践相结合，使他们在实际语言运用中能够更加准确、有效地表达自己的思想和观点。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，对避免歧义的理论知识进行讲解，使学生系统掌握语言表达的基本技巧和策略。

-例如：通过讲解实际语境中的歧义现象，分析其产生原因，引导学生学习如何避免这些现象。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论或全班交流，鼓励他们发表观点，通过互动探讨深化对避免歧义表达方法的理解。

-例如：针对某一歧义案例，让学生讨论如何改写句子以消除歧义，促进学生批判性思维的发展。

（3）情境模拟法：设置不同的语言情境，让学生模拟实际交流场景，锻炼他们在特定语境中准确表达的能力。

-例如：模拟辩论、采访等场景，让学生在实际操作中学会避免歧义的表达方法。

2.教学手段

（1）多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示典型案例、图片、视频等，使抽象的语言表达技巧具象化，提高学生的学习兴趣。

-例如：通过PPT展示不同语境下的歧义句子，帮助学生直观地理解歧义产生的原因和避免方法。

（2）网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习，查找相关资料，拓展知识视野，提高信息素养。

-例如：让学生在课后通过网络搜集生活中的歧义案例，并在课堂上分享，增强他们的实践能力。

（3）教学软件应用：运用教学软件进行课堂互动，如投票、答题、讨论等，提高课堂氛围，实时了解学生学习情况。

-例如：使用教学软件开展课堂小测试，检测学生对避免歧义表达方法的掌握程度，及时调整教学策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“说‘一’不‘二’--避免歧义”的预习资料，包括PPT、案例文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“日常生活中的歧义现象”，设计问题，如“你能举出哪些因词语顺序不当而产生的歧义例子？”

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保每位学生都为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解避免歧义的基本概念。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对歧义现象的观察和理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触避免歧义的知识点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和问题发现能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的歧义案例，引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解避免歧义的方法和策略，结合具体例句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析并改写含有歧义的句子。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，主动思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，实践如何消除句子歧义。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与全班讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，使学生系统掌握避免歧义的知识。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的实际操作能力。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生深入理解避免歧义的方法，并能在实际中应用。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的书面作业，如编写一段无歧义的文字。

-提供拓展资源：推荐相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对避免歧义表达方式的理解。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和自我提升的习惯。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上所学的知识点和技能。

-通过拓展学习，增加学生的知识储备和思维深度。

-通过反思总结，提升学生的学习策略和自我管理能力。知识点梳理1.歧义现象的类型与识别

-词语歧义：因词语多义或词语组合产生的歧义。

-句子歧义：因句子结构或停顿产生的歧义。

-语境歧义：因语境不明或语境变化产生的歧义。

-指代歧义：因指代不清产生的歧义。

2.避免歧义的方法与技巧

-选择准确的词语：使用单义词代替多义词，消除词语歧义。

-调整词语顺序：合理安排词语顺序，避免因词序不当导致的歧义。

-使用修饰语：适当添加修饰语，明确句子指代关系，消除指代歧义。

-改变句式结构：变换句式，使句子结构清晰，避免句子歧义。

-利用上下文：充分利用上下文语境，消除语境歧义。

3.实际应用案例分析

-生活实例：分析日常生活中的歧义现象，提出避免歧义的方法。

-文学作品：分析文学作品中的歧义表达，理解作者的意图。

-新闻报道：分析新闻报道中的歧义句子，提高新闻写作的准确性。

4.语言表达与逻辑思维的关系

-语言表达清晰：逻辑思维清晰是语言表达清晰的基础。

-逻辑思维严密：通过严密的逻辑思维，避免语言表达中的歧义。

-语言修辞：恰当运用修辞手法，使语言表达更生动、有趣。

5.避免歧义在交际中的应用

-口语表达：学会在口语交流中避免歧义，提高沟通效果。

-书面表达：在写作中运用避免歧义的方法，使文章表达清晰。

-跨文化交际：了解不同文化背景下的歧义现象，提高跨文化交际能力。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括讨论成果的质量、成员之间的合作与交流，以及成果展示时的表达清晰度。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对避免歧义知识点的掌握程度，包括对避免歧义方法的运用、对歧义案例的分析等。

4.作业完成情况：评价学生作业的完成情况，包括作业的准确度、思考的深度，以及作业中反映出的对课堂内容的理解和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、讨论展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予及时的评价与反馈，鼓励学生改进不足，提高学习效果。同时，教师根据学生的反馈调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.避免歧义的方法与技巧

-选择准确的词语

-调整词语顺序

-使用修饰语

-改变句式结构

-利用上下文

2.实际应用案例分析

-生活实例

-文学作品

-新闻报道

3.语言表达与逻辑思维的关系

-语言表达清晰

-逻辑思维严密

-语言修辞

4.避免歧义在交际中的应用

-口语表达

-书面表达

-跨文化交际

板书设计将围绕以上四个部分展开，以简洁明了的方式呈现教学内容，突出重点，帮助学生更好地理解和掌握避免歧义的方法与技巧。同时，板书设计将注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展-阅读材料：选择与避免歧义相关的文章、故事或新闻报道，如《歧义现象的案例分析》、《如何避免歧义》等，让学生通过阅