七年级语文上册 第四单元 8渔夫的故事教案 北师大版

七年级语文上册第四单元8渔夫的故事教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于北师大版七年级语文上册第四单元第8课《渔夫的故事》。本课主要讲述了渔夫从海里捕鱼归来，听到孩子讲述自己在海边玩耍时遇到一个可怕的巨人，巨人要孩子一起回家去。渔夫决定去救孩子，他设计让巨人喝海水，巨人喝海水后越来越渴，最终被海水淹没的故事。这个故事充满了智慧和勇气，旨在引导学生理解和欣赏勇敢和智慧的力量。

课堂上，学生需要通过阅读和分析故事内容，理解故事的主题和寓意，提高阅读理解能力。同时，教师还可以通过引导学生讨论和表达自己对故事的理解和感受，培养学生的口语表达能力和创造力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化理解和审美鉴赏。通过学习《渔夫的故事》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇和语言表达，提高自己的语言能力；通过分析渔夫的智慧和勇气，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过了解古代文化背景，增强对文化差异的理解和尊重；通过欣赏故事中的艺术表达，提高审美鉴赏能力。通过本节课的学习，学生将能够全面提升自己的语文素养，培养全面发展的个体。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《渔夫的故事》之前，学生应该已经掌握了一些基本的阅读理解技巧，如词汇理解、句子解析和故事情节的概括。他们对古代文化可能有一定的了解，但可能对特定的文化背景和象征意义还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们可能对充满智慧和冒险的故事感兴趣，特别是那些能够引发他们思考的故事。他们的学习能力因个体而异，有的可能擅长语言表达，有的可能更擅长分析和思考。学习风格也各不相同，有的可能喜欢通过视觉学习，有的可能更喜欢通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《渔夫的故事》时，学生可能会遇到一些困难，如对古代文化背景的不理解，对故事中的象征意义和深层含义的把握，以及如何将故事中的智慧和勇气应用到现实生活中。此外，他们可能对如何表达自己的理解和感受感到挑战，特别是在讨论和写作方面。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、教学卡片、课本《渔夫的故事》。

2.课程平台：北师大版七年级语文教学平台。

3.信息化资源：教学PPT、故事动画视频、相关文化背景资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、口头报告。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《渔夫的故事》的PPT、动画视频和相关文化背景资料，要求学生预习并理解故事情节及文化背景。

-设计预习问题：提出问题，如“渔夫的智慧体现在哪里？”，“故事中的巨人象征什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读资料，理解故事内容和背景。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生通过在线平台提交预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控预习进度。

-作用与目的：提前熟悉故事内容，培养学生自主学习的能力，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个类似的智慧故事，引发学生对《渔夫的故事》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事情节，解读渔夫的智慧与勇气。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分析渔夫的策略，讨论智慧如何解决问题。

-解答疑问：回答学生的疑问，加深对故事深层含义的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对故事中的智慧进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生针对故事中的情节提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解故事情节。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用智慧解决问题。

-合作学习法：培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：深入理解故事，培养学生分析和讨论的能力，强化对智慧的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计作业，如写一篇关于“智慧在生活中的应用”的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于古希腊文化的书籍和文章，供学生进一步阅读。

-反馈作业情况：批改作业，提供具体反馈，引导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，思考智慧在日常生活中的实际应用。

-拓展学习：学生自主选择拓展资源进行阅读，拓宽知识面。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习过程和成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：通过作业巩固课堂所学，通过拓展学习提升文化理解，通过反思总结促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《伊索寓言》：阅读其他经典的伊索寓言，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》等，比较它们与《渔夫的故事》的相似之处和不同之处。

-古希腊文化资料：阅读关于古希腊文化的资料，了解古希腊的社会背景、宗教信仰和哲学思想，加深对《渔夫的故事》文化内涵的理解。

-智慧故事集：推荐学生阅读一些关于智慧的故事集，如《庄子》中的故事，思考智慧在不同的文化背景下的表现和意义。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择一些与智慧主题相关的文章或书籍进行阅读，如《论语》、《庄子》等，思考其中关于智慧和人生哲学的思考。

-学生可以进行一些与智慧相关的实践活动，如参加辩论俱乐部、参与社区服务等活动，将智慧应用到实际生活中。

-学生可以尝试自己创作一个关于智慧的故事或寓言，通过创作过程深化对智慧的理解和欣赏。教学反思与改进每节课结束后，我都会进行教学反思，思考教学的效果以及学生的学习情况，以便在未来的教学中进行改进。

我认为在本次《渔夫的故事》的教学中，学生的参与度较高，他们对于故事中的智慧和勇气有了一定的理解。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在讨论和表达自己对这个故事的理解和感受时，语言表达能力还有待提高。有些学生对于自己的想法表达得不够清晰，这影响了他们的讨论和交流。因此，我计划在未来的教学中，更多地提供机会让学生进行口语表达练习，比如通过角色扮演、情景模拟等方式，提高他们的语言表达能力。

其次，我在课堂上发现一些学生对于故事的文化背景和象征意义还不够理解。这对于他们深入理解故事的主题和寓意有一定的影响。因此，我计划在未来的教学中，结合更多的文化背景资料，帮助学生更好地理解故事，提高他们的文化理解能力。

此外，我也发现一些学生在完成作业时，对于一些开放性的问题还不知道如何下手。这显示了他们的思维能力和创造力还有待提高。因此，我计划在未来的教学中，更多地设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和创造，提高他们的思维能力和创造力。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们学习了《渔夫的故事》，通过阅读和分析故事内容，我们理解了渔夫的智慧和勇气，以及故事的主题和寓意。现在，让我们通过当堂检测来巩固我们所学的知识。

1.故事的主要情节是什么？请简要概括。

答案：故事讲述了渔夫从海里捕鱼归来，听到孩子讲述自己在海边玩耍时遇到一个可怕的巨人，巨人要孩子一起回家去。渔夫决定去救孩子，他设计让巨人喝海水，巨人喝海水后越来越渴，最终被海水淹没。

2.渔夫的智慧体现在哪里？请举例说明。

答案：渔夫的智慧体现在他设计让巨人喝海水的策略上。他知道巨人害怕海水，所以利用巨人的弱点，让巨人喝海水后越来越渴，最终被海水淹没。

3.你认为渔夫的故事给你带来了什么启示？请谈谈你的看法。

答案：略。

4.请用自己的话解释故事中的象征意义。

答案：略。

5.根据故事内容，设计一个情景模拟活动，展示渔夫的智慧和勇气。

答案：略。重点题型整理1.请简述《渔夫的故事》的故事情节。

答案：渔夫从海里捕鱼归来，听到孩子讲述自己在海边玩耍时遇到一个可怕的巨人，巨人要孩子一起回家去。渔夫决定去救孩子，他设计让巨人喝海水，巨人喝海水后越来越渴，最终被海水淹没。

2.渔夫的智慧体现在哪里？请举例说明。

答案：渔夫的智慧体现在他设计让巨人喝海水的策略上。他知道巨人害怕海水，所以利用巨人的弱点，让巨人喝海水后越来越渴，最终被海水淹没。

3.请用自己的话解释故事中的象征意义。

答案：故事中的巨人象征着恐惧和邪恶，而渔夫的智慧象征着勇气和正义。渔夫通过智慧和勇气战胜了巨人，传达了正义最终战胜邪恶的主题。

4.请分析故事中的渔夫形象，谈谈你的看法。

答案：渔夫是一个勇敢、聪明、机智的形象。他面对巨人这样的邪恶势力，没有退缩，而是勇敢地站出来保护孩子。他的智慧和勇气使他成功地战胜了巨人，体现了正义的力量。

5.请结合故事内容，谈谈你对勇敢和智慧的看法。

答案：勇敢和智慧是人类面对困难和挑战时的重要品质。勇敢使我们敢于面对困难和挑战，而智慧则帮助我们找到解决问题的方法。在《渔夫的故事》中，渔夫正是凭借勇敢和智慧战胜了巨人，保护了孩子。这告诉我们，在面对困难和挑战时，我们要勇敢地站出来，运用智慧去解决问题，最终取得胜利。

6.请设计一个情景模拟活动，展示渔夫的智慧和勇气。

答案：活动名称：渔夫的智慧与勇气

活动目的：通过情景模拟，让学生更好地理解渔夫的智慧与勇气，培养学生的团队协作和解决问题的能力。

活动准备：

1.场地布置：模拟海边场景，准备渔夫和巨人的服装、道具等。

2.角色分配