七年级地理上册 第一章 第一节 地球和地球仪公开课教案设计 （新版）新人教版

七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪公开课教案设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪公开课教案设计（新版）新人教版教材分析《七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪》作为初中地理的开篇，内容紧密联系实际，以地球和地球仪的基础知识为主体，旨在帮助学生建立空间概念，理解地球的基本结构和特点。本节教材从地球的自转和公转引入，逐步展开到地球仪的使用和地理坐标的识别，既注重理论知识，又强调实践操作。课程设计将紧密围绕教材内容，通过生动的实例和互动环节，使学生在探究中掌握地理知识，培养地理素养。核心素养目标学情分析七年级学生正处于青春期初期，他们的好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解尚需借助具体形象。在知识层面，学生对地球的基本概念有一定了解，但对于地球仪的结构和使用，以及经纬度的认识相对陌生。在能力上，学生的空间想象力和逻辑思维能力正在逐步发展，但独立解决问题的能力有待加强。此外，学生在团队合作和表达交流方面存在差异，这对课程学习产生影响。

在素质方面，学生普遍具有较好的学习态度，但学习习惯和方法有待改进。对于地理课程，部分学生可能存在兴趣不足的问题，这需要教师在教学过程中激发学生的学习兴趣，引导他们发现地理学的魅力。此外，学生在环保意识、国际视野等方面也有待培养。

结合以上情况，本节课将注重以下几点：

1.以生动形象的方式呈现抽象概念，帮助学生建立空间概念；

2.设计互动环节，培养学生的团队合作和表达交流能力；

3.激发学生兴趣，让他们在探究中感受地理学的魅力；

4.渗透环保意识和国际视野，提升学生的综合素质。教学方法与策略1.针对七年级学生的特点，本节课将采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师以生动的语言和丰富的图片，对地球和地球仪的基本概念进行讲解，帮助学生建立空间概念。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对地球仪的认识和使用心得，培养学生的表达交流能力。

（3）案例研究：通过分析地球仪上的具体案例，如地理坐标的识别、时区的划分等，让学生在实践中掌握知识。

（4）项目导向学习：设计以地球仪为主题的项目，让学生在完成项目的过程中，综合运用所学知识，提高解决问题的能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演地球仪制造商、地理学家等角色，从不同角度探讨地球仪的用途和重要性。

（2）实验：设计地球自转和公转的实验，让学生直观地感受地球的运动规律。

（3）游戏：开展地理知识竞赛、地球仪拼图等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示地球和地球仪的相关知识，提高课堂教学的趣味性。

（2）视频：播放地球自转、公转等科普视频，帮助学生形象地理解地球的运动。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）等在线工具，让学生在课堂上实时观察地球仪上的地理现象。

（4）实物模型：准备地球仪、地图等实物模型，让学生在观察和操作中加深对知识的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球和地球仪的基本概念，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“地球是如何运动的？”、“地球仪有什么作用？”，激发学生思考，为课堂学习地球和地球仪的相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备地球仪、地图、PPT等多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习地理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地理知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对地球基本概念的理解情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球自转、公转等知识点，结合地球仪实例帮助学生理解。突出地球仪的使用方法和地理坐标的认识，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球仪的使用和地理坐标问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对地球和地球仪的知识点进行梳理和总结。强调地球运动的特点和地球仪的使用方法，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球和地球仪知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球和地球仪相关的拓展知识，如地球的构造、地球仪的历史等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注地理学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球和地球仪的内容，引导学生思考地理学科与生活的联系，培养学生的环保意识和国际视野。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球和地球仪的内容，强调地球运动的特点和地球仪的使用方法。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如绘制地球仪简图、查找地球运动的相关资料等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.地球的基本概念

-地球的形状：不规则的椭球体

-地球的大小：平均半径约为6371千米，赤道周长约为4万千米

-地球的组成：地壳、地幔、地核

2.地球的自转和公转

-自转：地球绕地轴自西向东旋转，周期为一天

-公转：地球绕太阳公转，周期为一年，方向自西向东

-自转和公转产生的现象：昼夜交替、四季变化、五带划分等

3.地球仪的基本结构

-地球仪的形状：正球体

-地球仪的比例尺：表示地球表面与地球仪表面之间的线性比例关系

-地球仪的经纬线：经线表示地球表面南北方向，纬线表示地球表面东西方向

-地球仪的时区：地球表面按经线划分的24个时区，每个时区相差1小时

4.地理坐标的识别

-纬度：地球表面从赤道到北极或南极的弧度，以赤道为基准，向北向南分别为北纬和南纬

-经度：地球表面从本初子午线到东西两侧的弧度，以本初子午线为基准，向东向西分别为东经和西经

-经纬网的建立：通过经纬线相互交织形成的网格系统，用于确定地球表面任意一点的位置

5.地球仪的使用方法

-观察地球仪：通过地球仪观察不同地区的地理特征、气候、文化等

-查找地理位置：利用地球仪上的经纬网查找指定地点的位置

-认识世界地图：通过地球仪上的世界地图，了解各国地理位置、首都、重要城市等

6.地理知识在实际生活中的应用

-理解地球运动产生的现象：昼夜交替、四季变化等

-辨别方向：利用太阳、指南针、地球仪等辨别方向

-选择合适的出行路线：根据地理知识和地图，规划出行路线

-关注世界动态：通过地球仪了解国际事务、地理信息等

7.地理学科素养的培养

-空间观念：培养学生对地球和地球仪的空间认识，提高空间想象力

-逻辑思维：通过地理知识的学习，培养学生分析、推理、判断等逻辑思维能力

-合作交流：课堂讨论、小组合作等环节，培养学生的合作精神和沟通能力

-环保意识：结合地理知识，引导学生关注环境保护，培养环保意识课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）地球的基本概念：本节课我们学习了地球的形状、大小和组成，理解了地球是一个不规则的椭球体，由地壳、地幔和地核组成。

（2）地球的自转和公转：掌握了地球自转和公转的方向、周期以及产生的现象，如昼夜交替、四季变化等。

（3）地球仪的基本结构：了解了地球仪的形状、比例尺、经纬线及时区的概念，学会了如何使用地球仪。

（4）地理坐标的识别：通过学习，能够识别地球表面的纬度和经度，利用经纬网确定任意一点的位置。

（5）地球仪的使用方法：掌握了通过地球仪观察地理特征、查找地理位置和认识世界地图的方法。

（6）地理知识在实际生活中的应用：明白了地理知识在生活中的重要性，如辨别方向、选择出行路线等。

（7）地理学科素养的培养：培养了学生的空间观念、逻辑思维、合作交流和环保意识等素养。

2.当堂检测

（1）选择题

①地球的形状是：

A.正球体

B.椭球体

C.不规则的椭球体

D.长球体

②地球自转的方向是：

A.自东向西

B.自西向东

C.自南向北

D.自北向南

③地球仪上的经线表示：

A.东西方向

B.南北方向

C.东南方向

D.西北方向

（2）简答题

①简述地球的自转和公转产生的现象。

②如何利用地球仪查找一个地点的位置？

③举例说明地理知识在实际生活中的应用。

（3）实践操作题

①请学生在地球仪上找出以下地点的大致位置：北京、纽约、伦敦、悉尼。

②请学生利用地球仪，观察并描述赤道、北极和南极的位置关系。教学反思在本次“地球和地球仪”的教学过程中，我发现学生们对地球的基本概念和地球仪的使用表现出浓厚的兴趣。在课堂互动环节，他们积极参与讨论，提出自己的观点，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到部分学生在理解地球自转和公转产生的现象时存在一定的困难，需要我在今后的教学中进一步关注。

在教学方法方面，我采用了讲授、讨论和互动探究等多种方式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。从课堂反馈来看，这种方法收到了较好的效果。学生们在小组讨论中，能够相互学习、取长补短，提高了解决问题的能力。然而，我也意识到在今后的教学中，需要更加注重个体差异，关注每个学生的学习进度，以便给予他们更有针对性的指导。

此外，课堂小结和当堂检测环节让我对学生的学习效果有了更清晰的认识。通过选择题、简答题和实践操作题的检测，我发现大部分学生能够掌握地球和地球仪的基本知识，但在实际应用方面还有待提高。因此，我计划在后续的教学中，增加一些与生活实际相结合的案例，让学生更好地理解地理知识在实际生活中的应用。

在情感升华方面，我尝试引导学生关注地理