16-2《登泰山记》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

16-2《登泰山记》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册的16-2《登泰山记》。该教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过文言文的阅读与理解，对文言文的句式结构、词汇用法有了一定的认识。《登泰山记》作为一篇经典的文言文游记，不仅丰富了学生对文言文文学形式的了解，同时也与历史、地理等学科知识紧密相连。本节课通过分析《登泰山记》中的文学特点、历史背景以及地理环境，帮助学生提高文言文阅读能力，加深对我国传统文化和自然景观的认识。教学内容涉及教材的章节主要包括：文本阅读、文学鉴赏、文化传承等。具体内容包括：分析《登泰山记》的写作背景、探讨作者姚鼐的游山经历、细读文本并解析文言文词汇、句式、描写手法等。二、核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：文言文阅读与理解能力，提升审美鉴赏能力，增强文化自信和民族自豪感。通过学习《登泰山记》，使学生能够：

1.正确解读文言文，掌握重要词汇、句式，提高文言文阅读水平；

2.鉴赏文学作品，体会作者情感，培养审美情趣；

3.感受传统文化魅力，认识中华民族的优秀传统，增强文化自信；

4.深入了解泰山的历史、地理背景，激发对自然景观的热爱，提升民族自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇、句式的理解和运用；

2.作者情感及文学表现手法的分析；

3.泰山历史、地理背景与文化内涵的把握。

难点：

1.文言文特殊句式的识别与翻译；

2.抓住文章细节，体会作者情感；

3.将文化知识与现实生活相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过课前预习、课堂讲解、课后巩固，逐步加深学生对文言文词汇、句式的理解，结合实际例句进行翻译练习；

2.引导学生关注文章关键词句，分析作者情感，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生深入理解文学表现手法；

3.整合历史、地理学科知识，设计跨学科教学活动，如实地考察、文化讲座等，使学生在实际情境中感受泰山的文化内涵，提高综合运用知识的能力。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，以便于课堂上随时翻阅《登泰山记》的原文。

-准备《登泰山记》的相关注释资料，帮助学生更好地理解文本。

2.辅助材料：

-收集与《登泰山记》相关的历史背景资料，包括姚鼐的生平简介、泰山的历史文化介绍等，以图文并茂的形式呈现，增强学生的学习兴趣。

-准备泰山的地理景观图片、视频资料，展示泰山的自然风貌，帮助学生直观感受文本中描述的景色。

-搜集与《登泰山记》主题相关的艺术作品，如绘画、书法等，用以辅助分析文本中的审美意蕴。

-准备《登泰山记》中重要文言词汇、句式的解析图表，便于学生对照学习。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但若有条件，可准备一些古籍文物复制品，如古书、印章等，让学生在课堂上亲手体验，增加对传统文化的感知。

4.教室布置：

-将教室分为阅读区、讨论区、展示区。阅读区为学生提供安静的空间阅读教材；讨论区便于小组合作学习，交流文言文阅读心得；展示区用于展示学生的研究成果，如书法作品、手抄报等。

-在教室墙壁上悬挂与《登泰山记》相关的图片、名言警句，营造浓厚的文化氛围。

-若条件允许，可设置一个模拟登山的体验区，布置一些与登山相关的道具，让学生在体验中感受文本描述的情境。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《登泰山记》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“《登泰山记》中哪些文言词汇和句式你觉得难以理解？”激发学生思考，为课堂学习《登泰山记》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《登泰山记》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文言文阅读技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《登泰山记》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《登泰山记》中的文言词汇、句式，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《登泰山记》中的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考文本内容。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对《登泰山记》的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文言文知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《登泰山记》相关的泰山历史、地理等拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《登泰山记》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《登泰山记》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如翻译练习、心得体会等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展（一）拓展资源

1.文学作品：

-推荐学生阅读姚鼐的其他作品，如《惜抱轩全集》等，以深入了解姚鼐的文学风格和思想内涵。

-引导学生阅读其他古代游记，如柳宗元的《永州八记》、徐霞客的《徐霞客游记》等，比较不同作者的写作手法和表达特点。

2.历史文化资料：

-提供关于泰山的历史、宗教、文化背景的资料，帮助学生全面了解泰山的地位和价值。

-推荐学生查阅《史记》、《汉书》等史籍中关于泰山的记载，了解泰山在不同历史时期的文化意义。

3.艺术作品：

-推荐学生欣赏与泰山相关的绘画、摄影、雕塑等艺术作品，感受艺术家如何通过不同形式表现泰山的壮美。

-引导学生聆听以泰山为题材的音乐作品，如古典音乐、民间歌曲等，体会音乐对泰山情感的表达。

4.自然地理资料：

-提供泰山的地理、气候、植被等方面的科普资料，帮助学生从自然科学的角度认识泰山。

-推荐学生观看关于泰山的纪录片，了解泰山自然景观的形成和变化。

（二）拓展建议

1.阅读拓展：

-建议学生定期进行文言文阅读，提高文言文阅读能力，可以选择《古文观止》、《世说新语》等经典读物。

-鼓励学生撰写阅读心得，分享对文言文的理解和感悟。

2.研究性学习：

-建议学生选取一个感兴趣的泰文化主题，如泰山石刻、泰山封禅等，进行深入研究和报告。

-引导学生通过查阅书籍、互联网资源（在不提供网址的前提下）等途径，收集资料并进行分析。

3.创作实践：

-鼓励学生尝试仿写《登泰山记》，运用所学文言文知识，表达自己对自然景观的感悟。

-支持学生创作与泰山相关的艺术作品，如绘画、书法等，展示个人的艺术才华。

4.跨学科学习：

-鼓励学生结合地理、历史等学科知识，探讨泰山在不同历史时期的地理变迁和文化发展。

-建议学生参与实地考察，如学校组织的泰山之旅，将书本知识与实际体验相结合。七、课后作业1.翻译练习：请将《登泰山记》中的以下句子翻译成现代汉语。

-“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

-“会当凌绝顶，一览众山小。”

答案：

-“泰山的主峰怎么样？跨越齐鲁，青色的山脉连绵不断。”

-“应当登上最高峰，俯瞰众多山峰都显得渺小。”

2.文言文写作：请模仿《登泰山记》的写作风格，用文言文描述一次你难忘的登山经历。

答案：略。

3.情感分析：请分析《登泰山记》中作者在登顶泰山时的情感变化，并举例说明。

答案：略。

4.文化探讨：结合《登泰山记》，探讨泰山在古代文化中的象征意义。

答案：泰山在古代文化中象征着权威、尊严和崇高。如文中提到“岱宗夫如何？”表达了泰山在五岳中的至高无上地位。

5.对比分析：将《登泰山记》与柳宗元的《永州八记》进行对比，分析两位作者在游记写作上的异同。

答案：略。

6.诗句赏析：请赏析《登泰山记》中的以下诗句：“云霞出海曙，梅柳渡江春。”

答案：这句诗描绘了泰山日出时云霞绚烂的美景，以及春天梅花和柳树渡江的生机盎然，表达了作者对大自然美好景色的喜爱和赞美。八、教学反思与改进在教学《登泰山记》这一课时，我深感文言文教学的重要性和挑战性。首先，文言文是中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史和文化内涵，通过学习文言文，学生不仅可以提高语文素养，还能深入了解中华民族的优秀传统。然而，文言文的语法、词汇与现代汉语存在较大差异，学生在理解和运用上往往存在困难。

在本次教学中，我尝试了多种教学方法，如知识讲解、互动探究、技能训练等，以期帮助学生更好地理解《登泰山记》的内容和艺术特色。然而，我发现部分学生对文言文的阅读仍感到吃力，对一些特殊句式的翻译不够准确。此外，虽然课堂上进行了小组讨论和互动，但部分学生参与度不高，讨论效果有限。

针对以上问题，我认为在未来的教学中，我需要做出以下改进：

1.加强文言文基础知识的讲解，特别是特殊句式的识别和翻译，帮助学生打好基础。

2.设计更具趣味性和互动性的教学活动，如角色扮演、情境模拟等，激发学生的学习兴趣，提