《用制作电子相册》-教学设计

《用PPT制作电子相册》一教学设计【教学参考】

《用PPT制作电子相册》教学设计

【教材分析】

学生学会PPT的播放效果主要是自定义动画和切换幻灯片切换,

更好的表达主题思想。本节是本章的重点，结合我校实际自行设计

了用PPT制作电子相册。

【学情分析】

学生学习了PPT已经两节了，学会了创建演示文稿和修饰演示文

稿。

【设计思路】

激发学生兴趣，通过任务驱动，完成教学目标，

【教学目标】

知识与技能

①了解电子相册的制作步骤。

②掌握设置动画添加各种效果的方法。

③掌握幻灯片切换自动播放的方法。

④掌握幻灯片声音播放和控制的方法

教程与方法

①通过电子相册的制作，培养学生处理多媒体信息的能力。

②在完成任务的过程中，培养学生合作探究的能力。

情感、态度与价值观

①培养学生版面设计的美感。

②培养学生勇于创新,大胆设计的能力。

【教学重点（及解决措施）】

设置各种动画效果、设置幻灯片切换及自动播放。

难点:播放时声音的控制

【教学准备】

“布贴画电子相册”演示文稿实例、“用PPT制作电子相册”

课件、“电子相册制作材料包括学校各项活动及学校特色图片”、

“用PPT制作电子相册”微课。

【教学策略】

任务驱动，自主探究，合作学习

【教学过程】

一、新课导入

导入：展示素材图片，1.学校的特色是什么？2.在“一生双爱

好”中，你参加的是哪个小组，有照片上没有你？

回答：1.布贴画，2.学生回答，自己参加的小组

想必大家平时都照过相吧，照完了是不是把它们集在一起做成了

相册呢？

能不能让相册生动而且又有背景音乐和文本呢？

课件展示教师已制作好的电子相册。（布贴画电子相册）大家有兴

趣吗？

激发情感提出问题和对电子相册的欣赏，激起学生的创作欲望。

二、新知探究

那么今天,我们就以“学校特色”“个人爱好”为主题,利用PPT

这个软件制作一本电子相册。

1.根据教师制作的微课，自主学习：电子相册制作简介，电子相

册制作过程。

学生观看视频等资料。

同学们是否还记得怎么往PPT里面插入图片吗?

单张图片插入的缺点：大小不规范、位置不定、操作麻烦要反复

调整。

2.任务一：建立新相册。明确本节课的学习内容和活动任务，

让学生带着任务学习。

批量导入图片方法

(1)首先启动PowerPoint,执行“插入”菜单下的“图片”

一“新建相册”命令，打开“相册”对话框。

(2)选择相片的来源，单击“文件/磁盘”按钮。找到要制作成电

子相册的图片，选中单击插入。

3.相册格式调整

执行“格式”菜单下的“相册”命令，即可打开“设置相册格式”

对话框。完成了相册的编辑操作后，别忘了单击“更新”按钮，保存

你的设置！

教师巡回指导,发现问题，解决问题,对学生回答进行补充、赞许。

4.为相册起个动听的名字

PowerPoint会自动为电子相册添加一张标题页幻灯片，作为

整个相册的首页。你可以为自己的相册起一个动听的名字。

学生活动：相互讨论并从教师分发的文件中上进行自主探究，相

互讨论学习，不明白的请教别的小组同学或老师。

请学生演示任务一的操作步骤。提高学生的信息素养，培养学生

的自主学习能力。

三、新课讲授

任务二:让相册动起来

1、自定义切换效果,实现自动播放

自定义动画:演示①“进入”效果；②“强调”效果；③“退出”

效果；④“路径”效果

幻灯片切换：演示①选择切换效果②更改换片方式，时间

2.制作动画要求：①对文字图片设置自定义动画;②对整张幻灯

片设置切换方式，及自动播放方式，要求动画速度为中速度，幻灯片

切换时间为3-5秒同学们可以根据自己的喜好调整。

请学生演示任务二的操作步骤。提高学生的信息素养，培养学生

的自主学习能力。

四、拓展探究

任务三;背景音乐的添加，小组合作学习，对学生回答进行补充、

并鼓励学生。

1.菜单栏一插入一影片和声音一文件中的声音一选择自己所需

要的音乐。

2.再选择音乐图标一鼠标右键一自定义动画f效果选项一效果

一停止播放一选择在（）幻灯片之后,里面有好多选项,可以自己去选

择。

3.选择“小喇叭”图标一右键一编辑声音对象一幻灯片放映时

隐藏声音图标。

请学生演示任务三的操作步骤。运用启发式教学方法，进一步挖

掘学生自主学习的潜力。

先由学生自主探究,然后加以练习，深化学习内容。

我们要对我们制作的电子相册进行保存，执行“文件”菜单下

的“另存为”命令，在弹出的“另存为”对话框中选择演示文稿的

保存位置，输入演示文稿的名称,并将文件的保存类型选为“Power

Point放映”，再单击“保存”按钮即可。

五、成果展示

演示：学生制作完整的个性电子相册,适当鼓励评价。小结展示

学生作品，填写“自我评价表”通过实践操作练习巩固所学知识，

提高学生的审美意识。

六、总结

今天我们学习了电子相册的制作方法，同学都完成的很好。同学

们回家后就可以为自己制作精美的电子相册了，喜欢什么音乐,喜欢

什么照片都可以根据自己的要求来选择。

我们下节课将评选出最漂亮的相册，到时我将把大家的相册上传

至网站，让同学们下载。

【反思与感悟】

在将教学设计转化为教学实践的过程中，学生顺利完成学习任务,

达到了预期的目标,取得了良好的教学效果，反思教学设计和教学过

程，总结如下：

一、在教学实践中，充分利用微课程可以有效提高教学效率，可

以有效提升课堂的高效性，在以后实践中在充分利用。

二、在学校各项活动的背景下，学生对这堂课的学习内容还是非

常感兴趣的，全校性的是校特色布贴画、元旦联欢会。学生小组活

动如朗读比赛等，这就能够使学生将学到的知识真正运用到解决生

活的实际问题中。电子相册的制作，激发了学生的创作欲望，有了求

知动力。

三、在课堂中，由学生自己操作进行自主探究，组内和组间合作

学习，使学生有更独立的思维空间和合作机会。在师生互动活动时，

教师适时反馈各种信息，在个别辅导时，对学生的活动及时评价；对

学生自己分析问题,解决问题时思维的闪光点，教师把握到位但鼓励

性语言不够还显得较单一。

四、教师讲练与学生自主学习探究的方法,使学生有更独立的思

维空间和合作机会，深度挖掘学生自主学习的欲望和潜力，教学设

计的拓展延伸性不够。

6小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前,老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是:小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，

最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

带动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚

皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过

去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞

青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑:为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进

一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描

写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体,

把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说

看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨

就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。

同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最

后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天,又长出（），再过几天，。变短了，渐渐的，（）已经

不见了，变成了。。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方

法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指

导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，

因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：

《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课。本文是

一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘

里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生

学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，

活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。2.教学对象：一年级

学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，

认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为

教师的创造性教学留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点:

写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的

用法。难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种

标点符号的用法。教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导

学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解其意

思，并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生读好

课文。学情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的起点

水平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个性与共

性的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈话法：

通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进行不同

角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提问对知

识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。我准备

利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更直观的

理解和掌握本课的知识点。

大师画我也画一教学设计【教学参考】

人美版美术《大师画我也画》教学设计

教学目标

知识目标：通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风

格,并通过学习欣赏进行创作。

能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点:欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用。

教学过程

、组织教学

二、导入

拼图游戏。

问：对拼出的形象有什么感觉?

问：你们见过类似的形象吗?是谁的作品？

出示课题：大师画我也画。

三、新授

(一)、欣赏大师作品。

1、欣赏梵高的作品。

出示《柏树》，提问：这是哪位大师的作品?你是怎么判断的?

他的画是怎样涂色的？这样的曲线给人什么感觉？

2、走近毕加索。

让学生看书中介绍,欣赏书中图片。

提问：对书中这段文字怎么理解的？

学生表达自己的理解：他们各有不同，很有创意……

(1)、感受毕加索作品。

明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。展示毕加索

几幅作品,请学生说一说对作品的印象。

(2)、初识毕加索。

利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、辉

煌的艺术成就及表现形式的特殊之处。

（二）、让学生谈一谈欣赏后的感受,并说一说这些艺术作

品是用什么方式表达的？

（三）、你喜欢哪幅画?为什么？

（四）、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。

他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条

条的轨迹;毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画

上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

（五）、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的?凡

高的《星月夜》在表现手法上有什么特点?给你什么感受？

三、艺术实践

你能把这种多角度的变化像大师那样表现出来

吗？

教师示范。

实践提示：

1、大胆想象,用分解重组、夸张变形的方法表现一个多角

度的新形象，比一比谁最富有创造力。

2、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关于

毕加索及其他绘画大师的资料和作品介绍。

四、展示评价

组织学生展示、介绍自己的创意构思。

五、拓展提升

出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品。请学生判断

它们是谁的作品，是怎么看出来的。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们一

路陪伴同行!>>点击查看

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"小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前,老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天,我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的

肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过

去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞

青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进

一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描

写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具

体,把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就

是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨

就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。

同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最

后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）

已经不见了，变成了（）。

学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习

方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指

导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因

材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题:

《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课。本文是一

首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘

里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生

学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活

泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。2.教学对象:一年级

学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言,

认识事物，对于训练孩子的想象，朗读能力有很大帮助，同时也为

教师的创造性教学留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点:

写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的

用法。难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解

三种标点符号的用法。教学突破：将标点符号与相关事物相结合,

指导学生感受标点符号的“形”，再结合具体的语句指导学生了解

其意思，并通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟来引导学生

读好课文。学情分析方法和工具：学情分析的主要内涵包括学生的

起点水平、学习兴趣、学习风格等。进行学情分析时应把握好个

性与共性的结合，动态与静态的统一。我确定学情方法如下：1.谈

话法：通过和学生的直接交谈，可以对学生有一个了解，还可以进

行不同角度下的对比分析。2.观察法：通过学生的课上表现以及提

问对知识的理解程度，更好的掌握学生的认知能力以及认知水平。

我准备利用多媒体和板书等手段辅助教学，从而让学生更好的、更

直观的理解和掌握本课的知识点。

大师画我也画一教学设计【教学参考】

人美版美术《大师画我也画》教学设计

教学目标

知识目标:通过欣赏大师的作品，让学生了解著名画家的绘画风格,

并通过学习欣赏进行创作。

能力目标:培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力

情感目标：通过学习让学生喜爱绘画艺术。

教学重点:欣赏大师作品，学习其绘画风格

教学难点：绘画风格的把握及运用。

教学过程

一、组织教学

二、导入

拼图游戏。

问：对拼出的形象有什么感觉？

问：你们见过类似的形象吗?是谁的作品?

出示课题:大师画我也画。

三、新授

（一）、欣赏大师作品。

1、欣赏梵高的作品。

出示《柏树》，提问：这是哪位大师的作品?你是怎么判断的？

他的画是怎样涂色的?这样的曲线给人什么感觉？

2、走近毕加索。

让学生看书中介绍，欣赏书中图片。

提问：对书中这段文字怎么理解的？

学生表达自己的理解:他们各有不同，很有创意……

（1）、感受毕加索作品。

明确今天主要了解毕加索立体主义时期的绘画。展示毕加索

几幅作品,请学生说一说对作品的印象。

（2）、初识毕加索。

利用课件分别介绍毕加索生活的时代背景、崇尚的主张、辉

煌的艺术成就及表现形式的特殊之处。

（二）、让学生谈一谈欣赏后的感受，并说一说这些艺术

作品是用什么方式表达的？

（三）、你喜欢哪幅画？为什么？

（四）、绘画大师凡高和毕加索都有自己独到的艺术见解。

他们敢于“异想天开”，凡高画出的星星好象在天上旋转，留下一条

条的轨迹;毕加索从多角度观察人物，把几次观察的结果画在一幅画

上……他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

（五）、小组讨论：

毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡

高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

三、艺术实践

你能把这种多角度的变化像大师那样表现出来

吗？

教师示范。

实践提示：

女大胆想象，用分解重组、夸张变形的方法表现一个多角

度的新形象，比一比谁最富有创造力。

4、完成设计的同学可以到电脑上或书籍中查阅了解关于

毕加索及其他绘画大师的资料和作品介绍。

四、展示评价

组织学生展示、介绍自己的创意构思。

五、拓展提升

出示达利、梵高、马蒂斯等人的作品。请学生判断

它们是谁的作品，是怎么看出来的。

欢迎使用手机、平板等移动设备访问幼教网，幼儿教育我们

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一小蝌蚪找妈妈教学设计

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣：

亲爱的同学们，上课之前,老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题:小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌

龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚

皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游

过去”三个词的意思；并板书：迎追游

(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青

蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进

一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写

清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，

把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说

看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：