苏教版六语上第五单元表格式教学设计

苏教版六语上第五单元表格式教学

设计

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第五单元单元分析

序号内容个人设计备课组集体讨论意见

单

本单元为“景物聚焦”，有《青

海高原一株柳》、《草原》、《麋鹿》

元本单元以“景物聚焦”为主题安排了《青海高原一

三篇课文。《青海高原一株柳》描述

株柳》、《草原》、《麋鹿》三篇课文。《青海高原一

了青海高原上一株神奇的柳树，经过

教株柳》展现了高原上的一株神奇的柳树，让人深深感受高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活

到它不畏怯生存之危险和艰难，顽强地与环境作斗争的了下来，成就了青海高原上一个壮观

--材精神。《草原》带我们欣赏美丽可爱的草原，去感受草而独立的风景。《草原》著名作家老

原人民的热情和蒙汉两族人民的深情；《麋鹿》则引领舍生动地描述了草原上如诗如画的美

分我们去黄海滩涂寻觅珍异动物一一麋鹿，了解麋鹿的传丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，

热情好客。《麋鹿》向我们介绍了我

奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动

析国珍惜动物麋鹿的外形特点、生活习

物的意识。性和传奇经历，体现了国家对保护野

生动物的高度重视。

单

1、学会本单元33个生字，理解生字组成的新词。2、1.能正确、流利、有感情地朗读和背

元能正确、流利、有感情地朗读本单元的课文，会听写《青诵课文。2.学会本单元27个生字。

海高原第一柳》的最后一个自然段；能背诵《草原》课3.学习在具体的语境中理解词语、体

目文第一、二自然段。3、感悟青海高原上的这株柳树身处会字里行间所反映的感情。4.凭借具

体的语言材料,想象课文描绘的情景，

逆境时所表现出来的强大的生命力；感受草原的美丽可

标感悟青海高原上的这株柳树身处逆境

爱，体会兄弟民族之间的深情厚意；体会保护野生动物是所表现出的强大的生命力。通过了

要的重要性，增强保护野生动物的意识。4、通过阅读《银解麋鹿的外形，生活习性和传奇经历

杏》懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教体会保护野生动物的重要性。5.能在

求别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，题习作中介绍家乡的一种产品，写出它

目自定。的外部特征、价值和用途。

单1、《青海高原一株柳》引导学生在文字游历中通过《青海高原一株柳》教师在组织教学

反复品读，走近柳树，仰望柳树，感受柳树强大的生命时，能够以“这是一株神奇的柳树”

元力。2、《草原》侧引导学生走入自主探究的境界，自读为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。

自悟，品味、积累文中优美的语言，达到''情由景生”《草原》要引导学生从语言情境中展

设的效果。3、《引导学生对麋鹿外形特点、生活习惯和传开想象，产生意境，从而获得和作者

一样的感受，教师扎扎实实地指导学

奇经历的了解，能将这种认识投射到学生的心中，引起

—:计生读书，不要用分析讲解代替学生自

他们情感共鸣，激发学生热爱大自然，保护野生动物的

己的感悟。《麋鹿》针对课后练习3

意思想感情。4、引导学生掌握状物类文章的写作技巧，并介绍麋鹿的讲解活动，让学生以小组

学以致用，完成一篇介绍家乡一种特产的习作。5、《练为单位一起准备。在充分阅读的基础

图习5》通过学习让学生了解有关“风”的知识，能通过上，理清课文条理，记住课文要点，

现象判断风速；感受诗歌的意境之美；提高口语交际能再说说麋鹿的外形特点、生活习性和

力。传奇色彩。

单

元

目

四

标

达

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成

分

析

交往互动式教学设计

教

第一课时

课时

15、青海昌原一株柳

题日11月19

期日

教学目标：理清文脉，重

教

1、能止确、流利、有感情地朗读课点感受青海高

文。原恶劣的地理

2、学会本课的生字新词，理解新环境和气候。

词的意思。

3、初读课文，理清文脉，重点感

受青海高原恶劣的地理环境和气

候。

教学过程

时活动板活动内容与呈学生活动方

交流方式

间块现方式式

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2-常规性积累有关柳树

3,积累的成语、诗句学生交流交流背诵

1、今天，我们

就一起来学习齐读课题

一篇关于“柳”

的文章。学生交流预设点：

活动2、出示课题。青海高原上的

,上*•3、课前，同学一株柳经过高

启发们已经认真预原风雪、电轰

谈习了这篇课文，雷击，却顽强

话，大家通过预习地生存下来，

揭示对课文内容肯成为一方风

课题定有了了解，下景。

走面同学们一起

来交流一下课

文主要写了哪

些内容？

4、小结：

活动1、读1、2小节，自读自读

■•

，▲•把它读通顺、读引读引读

练读流利。

课文引读:这是一株

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1、2、柳，

8节_O这是一株

神奇的柳树，练读第8小个别朗读，评

节。价正音。

_°

2、练读第8小说说濯河的个别发言，他

节。柳怎么样？人补充

在平原在水边

的柳，很平常，

随处可见。陈忠

实的故乡

浦河就以这样

的柳树名闻天指名学生进出示义项，选

下，认真读一读行交流。择理解

课文中第8小

节描写满河柳吟诵《咏柳》

的句子。

4、难怪濯河的

柳“名贯古今”

呢！(板书:名贯

古今)

(1)知道它的

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意思吗？

(2)理解“贯”

的意思。

小河的柳

让我情不自禁

地想起了唐朝

诗人贺知章的

《咏柳》

—"，也让我

们深深地记住

了满河柳的风

姿。

1、让我们一起自读课文的

活动

走进课文其它出示图片组合

三.3、4、5、6、

的部分。7、9这几个指名读相关语

初读

自然段。句。相机正音

课

2、引导看图：解词。

文，

这是深邃的蓝交流收获：学习“虐”强

理清

天，这是怪石嶙1、地貌特调读音、写法

文脉

峋的山峰，这是征：

苍苍茫茫的原齐读3、4小

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野……节读一读。

3、过渡:关于高2、气候特

原的气候，你有点：补充课外资料

收获吗？学生读相关

青海高原有。、的语句，同

。、()、()再时点击出

读第6、7小节ZjlO

读一遍,边读边(结合交流预设：

想象:青海高原课外资料)一(!)神奇

是怎样虐杀生学生读课二(2)神奇

灵的？文，想象情三(3——5)

4、初步感受高景。原野苍茫，柳

原柳的外形和树壮观。

句子。自读第五小四(6、7)作

5、课文围绕青节。者的猜测想象

海高原一株柳五(8、9)赞

写了那些方面讨论交流扬柳树

的内容？

三、拓今天这节我们作业：

展延已经初步感受1、朗读课

伸、总到了高原之柳文，感悟

结提升所经历的磨砺，高原之柳

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下节课我们将的形象，

继续探究青海做适当的

高原一株柳的批注。

神奇，为什么会2、抄写新

神奇到令人望词两遍

而生畏？

青海昌原一株柳:神奇

板书设计潘河柳:名员古今

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教

课第二课时

15、青海商原一株柳时

题

日11月20日

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期

教学目标：

教

1、凭借具体的语言材料，想象课文凭借具体的语

描绘的情景，感悟青海高原上的这言材料，想象

株柳树身处逆境是所表现出的强大课文描绘的情

的生命力。景。

2、能正确、流利、有感情的朗读课

文

教学过程

时活动板活动内容与呈学生活动方

交流方式

间块现方式式

在命运面前不

2-常规性

放弃、不退缩的学生交流个别交流

3，积累

人和故事。

同学们，这节课

活动

我们继续学习学生齐读课

▲•

《青海高原一题

株柳》，请大家

「复习

;导入把课题齐读一

遍。

活动1、课文哪个自指名回答，预设：

二：然段写了柳树出示第五自(1)两合抱指

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学习的样子？读一然段。的是什么？请

课文读，想一想，这指名同学把学生演示，说

感悟株柳树有什么第五自然段明什么

精神特点？读一遍，这（2）理解巍巍

2、指导朗读：个自然段共然

让我们一起把几句话？

这段话再读一在解词中感

遍,体会柳树的受柳树的壮

高大粗实和生观

命的伟力。看图

自由读课文

3、这株柳树长3、4自然段，

在哪里?请大家抓住重点句预设交流：从

自由读课文的子体会青海军行凉州词

3、4自然段，高原的恶劣王昌龄

想一想，青海局环境。（唐）王翰

原跟我们这里同桌先讨论青海长云暗雪

有什么不同？讨论。山，

（看图）葡萄美酒夜光

4、这样的边塞学生读文，杯，

境况然你想到读出这份神孤城遥望玉门

了哪些边塞诗？奇。关。

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5、在这样的环欲饮琵琶马上

境中，作者看到催。

了这株柳树，他黄沙百战穿金

觉得怎么样?用甲，

书上的词:神奇醉卧沙场君莫

指导朗读：笑，

让我们带着这结合自己的不破楼兰终不

种神奇的感觉作业批注，还。

读课文的3、4学生修整批古来征战几人

自然段，指导注，讨论交回。

“哦”的读音。流。

6、请大家默读(1)环境之

6、7自然段，恶劣在小组里交流

划出你认为写自己的批注

得最精彩的语组际评价，互

句，等会我们来(2)精神之相补充

交流。坚强

随机出示：

(1)、“干旱和

寒冷绝不宽容快速浏览课

任何一条绿色文第8自然

的生命活到一段，

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O学生交流：

(2)、它无疑经对比反衬

受过一次又一预设：

次摧毁，却能够刚强不阿、充

一回又一回起感受高原柳满活力

死回生。的特点，用

7、课文写到这词语来概

里已经很完美括。

了，作者为什么

还要写家乡满

河边的柳树呢？

速读第8节，体个别谈，补充

会作者用意

8、用书上上的谈自己的想

词来概括出满法

河边柳树的特

点吗?如果说满

河边的柳树是

婀娜多姿、风情

万种的话，那么

青海高原上的

柳树就是

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()、

(

)的。

5、出示:最后一

个自然段指名

读，理解意思

齐读

相比之下，作者

是喜欢哪里的

柳树？你呢？为

什么？

1、站在这样的

柳树跟前，我想学生各抒己结合课前的收

起了一群人,他见集自由谈

活动们是谁?请讲讲其它学生进

三.他们的故事行补充或点教师针对学生

拓展评。的回答进行有

延伸2、站在这株柳向提升。

树跟前，我想起齐诵

了许多名言，是

哪一句哪？

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学了这篇作业：积累

课文之后，同学有关面对苦

们一定会在自难的名言。

三、总己的心中种下由青海高原

结提升这株柳树。最后一株柳你想

送给同学们一到了什么人

首歌，用这首歌什么事情？

来结束我们这用一两句话

节课。概括一下。

青海高原：悲壮苍凉简洁开

阔苍茫奇迹

板书设计

一株柳：神奇生命伟力

顽强

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交往互动式教学设计

教

第一课时

课时

16、草原

题日

月日

期

教学目标：

1、检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。整体感知文章主要内

2、初读课文，有感情地朗读课文，整体感知文章主要内容，教容，理清文脉

理清课文层次。

教学过程

时

间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式

2-3积累描写草原的诗句、词

常规性积累学生交流。

语。

i.谈话:我国北部的内蒙

古自治区有宽广无边的草学生简单谈谈自己结合资料谈自己的感

原，你见过草原吗？的眼中和印象中的受，

活动一：其之同学补充。

2板书课题草原。

谈话，导

3、简介老舍读题。(如果没有，则大屏出

入新课

说说自己了解的资示图片)

核料。

心

过

程1、布置预习要求：

(1).学习生字新词，注学生按要求进行学

活动二：意生字的音形义。习。

检查自(2).读读课文，想想作小组之间先进行交流，

学，质疑者笔下的草原是怎样的景把自己不理解的问题在

问难象。组内试着解决，解决不

(3).画出你认为写得最了的再集体交流。

美的句子和含义深刻的句

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子，试着体会这些句子的

意思。

（4）.找出自己不理解的预设解词：

问题。1.读生字组词，并渲染、迂回、

2、检查自学情况。读读生字在文中的襟飘带舞羞涩

句子，注意正音。（襟、涩一一字形）

2、理解词语。提出小组内疑难问题。

3.质疑问难，现在1）“蒙汉情深何忍别，

小组内讨论，交流。天涯碧草话斜阳”是什

2）这篙课文要表现什么

主题？

3）为了表现主题，作者

是怎么写的？

默读思考：本文是按独立思考

作者进入草原以后的经历小组交流

事情的顺序来叙述的。课

文共有几个自然段？写了学生读课文，并思考预设：

几个意思？为每一自然段小标题，然后在小（1）草原美景

加上个小标题？并说说你组内讨论交流，形成（2）欢迎远客

活动三：

这么加的理由。最佳答案以及理由。（3）亲切相见

再读课

（4）热情款待

文理清

集体交流。（5）联欢话别

线索

交流小标题，理清脉络

根据标题理清文脉，

说说主要内容并试着概括文章的

主要内容。

1.抄写生字和词语。

三、总结提教师总结2.熟读课文。

升布置家作

草原

板书设计

草原美景

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'欢迎远客

亲切相见

热情款待

、联欢话别

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教

第二课时

课时

16、草原

题日

月日

期

教学目标：

教

1、理解课文内容，体会句子中含着在对课文的感

的意思，品味积累课文中优美的语悟中，受到爱

言。国主义教育，

2、体会作者的思想感情，在草原自培养学生爱美

然美与人情美的熏陶感染下，受到的情趣。

热爱祖国和民族团结的教育。培养

学生爱美的情趣。

教学过程

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时活动板活动内容与呈学生活动方

交流方式

间块现方式式

2-常规性出示草原美景学生练读，大屏幕展示

3,积累的句子。并试着背

诵。

1、《草原》这篇说说主要内自由练说

文章课文主要容个别说

写了什么？

活动

2、这节课，我

，▲*•

们继续深入理

复习

解课文，领略草

导入

原的美丽风光，

感受蒙古族同

胞的热情好客。

鬼活动1、组织自学第按要求自学

二：一自然段。同桌合作学

品读要求：习。

第一1）、自由轻声预设：

节，读课文。①羊群一会

感悟2）、想一想，儿……白色的

草原草原有什么特大花。（比喻修

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美。点?作者的心情交流：辞表现了草原

怎样?简单写出1、找出句子的美和大。）

批注。读一读。说②在天底

3）、同桌互相说子的体会下....小丘也

讨论，互相启是绿的。（大、

发。2、评价补充美）

4）、试着有感3、有感情地③那些小

情地读读课文。朗读丘……轻轻流

2、组织交流并入云际。（句子

指导学生朗读4、连起来把虽长，但表达

所喜欢的句子，这些优美生的意思只有一

读出草原的美动的句子读点，小丘和平

丽。一读。地没有明显的

分界，连成一

5、评读，该片，处翠色欲

怎么读。流，又浓又润，

6、再读。像要流下来似

的，一直流到

天边，与天相

接，草原真大

3、作者是按什真美啊!）

么顺序描写草

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原的？

4、第一次看到运用拟人的

草原，面对满眼手法，也突

翠绿，怎不让人出了草原的

感到愉快和惊美。

叹，你们怀着愉

快的心情，带着说话练习：

惊叹的语气，去既……又……

读读看。既....又，

5、说话训练“既.....

6、在这境界里，又……既……

连骏马和大牛又”连起来说

都有时候静立一句话。

不动，仿佛回味讨论练习

着草原的无限交流评价

乐趣。这是真的

吗？

活动过渡:草原的天

三.很可爱，摹的地

品读很迷人，草原人

2-5民又给你留下

自然了什么印象？预设：

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段，“蒙汉情深何1、默读课文①马上的男女

悟情忍别，天涯碧草2—5小老少，穿着各

深。话斜阳”该怎样节，思考以色的衣裳，群

理解?它表达了上问题。马疾驰，襟飘

怎样的思想感带舞，像一条

情？2、学生边读彩虹向我们飞

1、读了课文，边思考，把过来。

蒙古族同胞给喜欢的句子体会“飞”

你留下了怎样划出来，并字的妙用

的印象?从哪里在小组内说②“也不知是

体会到的？说自己的感谁的手……民

2、画出体现蒙悟族团结互助J

古族同胞热情③“干部向我

好客的语句，小3、指名说，们……我们再

组里互相说说体会蒙古族回敬。”

自己的感受？同胞的热情④“蒙汉情深

好客。何忍别，天涯

碧草话斜阳J

小组讨论最学生练习写

后一句话的话。

含义，能够交流。

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联系《赠汪

3、我们仿佛也伦》这首诗

身临其境,看到互相讨论。

他们依依惜别抓住人物的

的情景。你能描动作、神态

述一下吗？等细节写出

当时依依惜

别的情景。

课文具体写了完善课堂中

作者见到的草的写话练

原美景和蒙古习。

族人民热情好

三、拓客远道迎客，盛

展延情款待客人的

伸、总情景，草原的静

结提升态美和蒙古族

人民欢迎客人

时，热情欢腾的

动态美都给我

们留下了深该

印象。

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一＞千里并不茫茫（景美）

草原（老舍）

蒙汉清深何忍别情更美

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天涯碧草话斜阳

热情好客（人美）

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教

第一课时

课时

17、麋鹿

题日

月日

期

教学目标：

1、能准确、流利、有感情地朗读课抓住课文内容

文，抓住课文内容的要点，弄清作的要点，弄清

者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。作者是从哪几

2、学习本课11个生词，其中5个方面具体介绍

只识不写，学习多音字“悄”，理解麋鹿的.

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“跋涉”、“销声匿迹”、“漂泊

不定”等词语的意思。

教学过程

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交流方式

间块现方式式

2-常规性介绍国家一级

学生交流。

3,积累保护动物

1、同学们，中

国是世界上野

生动物资源最

丰富的国家之学生读题重点指导写麋

一，谁能说说我目。鹿的“麋”

杉活动

国有哪些珍贵

，▲*•

的野生动物？

激趣

2、今天，老师

1导人

要和大家一起

去认识一种稀

有的野生动物

-----麋鹿。

板书课题：9麋

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鹿

请大家围绕课1、自由读课

题猜猜，课文可文，要求：

能会介绍哪些(1)画出

有关麋鹿的知生字，边读

识。课文边认，

检查自学效果：注意读准字词语意思：滩

活动

(1)出示生字音。涂：河流入大

二：

卡片，悄然无声(2)查字海处沉积的泥

初读

遁入雌鹿跋典或联系上沙形成的浅海

指导

涉撰文下文理解生滩。

理清

杀戮公爵字词。遁入:藏入。

文脉

别墅乌邦寺沼泽：水草茂

已逾千头2、“开火车”盛的泥泞地

册

颠沛流离读，齐读。rpo

饲养跋涉：爬山趟

销声匿迹例水，形容旅途

外惨遭厄运3、小组合作艰苦。

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(2)了解词语学习，理解传奇：本课指

掌握的情况，重这些词语的糜鹿的经历离

点领会下列词意思。奇，不同寻常。

语的意思。厄运：困苦的

遭遇。

销声匿迹：不

4、指名分自再公开讲话，

课文中指麋鹿然段读课不再出头露

在什么时候销文，教师相面，形容隐藏

声匿迹了？机指点。起来或不公开

出现。

指导分段：5、讨论分

(1)默读课段。第一段(第1

文，把每个自然自然段)：写大

段的意思弄明丰自然保护区

白，再想想哪几有着世界上最

个自然段是围大的麋鹿群。

绕课题直接写第二段(第2

麋鹿的，写了哪自然段)：具体

些方面；哪几个描述縻鹿的外

自然段是写关形和生活习

于麋鹿的经历性。

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的，写了哪些第三段（第2

事。自然段）：记述

了麋鹿的传奇

经历。

1、读这一小

节，你看到了什学生读第一

么，指导朗读。自然段，并其它学生进行

说说你仿佛补充，可结合

看到了什课外的资料。

2、播放录象（盐么？

城大丰麋鹿保结合看图，

活动

护区）了解这里是

二二..

麋鹿生活的

学习

指导书写。理想场所。

第一

段

1、仔细观

察生字的笔

画、笔顺和

结构。

2、再田字

格中描红、

临写

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教师总结

三、拓作业布置1、熟读课

展延文，能基本

伸、总复述课文内

结提升容。

2、抄写生字

新词。

17麋鹿