西师版数学一年级(下)导学案

主备人（请

第三单元：认识图形写3-5名同

课题曾强李杨俊谢德光

长方形和正方形年级同科教

师）

课型新授使用时间教者

课标（考

认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方形和正方形拼组简单的图形

纲）要求

结合实际生活认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形，会用长方

知识目标

形和正方形拼组简单的图形

导学目标能力目标在认识图形的过程中，发展同学的空间观念

情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验

导学重点：掌握正方形和长方形的特点，能辨认

难点：沟通平面图形与立体图形的联系

核心点

关键：能辨认长方形和正方形

导学准备

（各教师填）

（用具）

第1课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

对长方形

出示P27例题1图，了解学

和正方形学生分类，并将结

导入你觉得该怎么分类？生的观察

果反馈给老师

有一个初能力

分一分

步认识

1、教师把学生分成小学生感知长方形

组，每个小组拿出一和正方形

个长方体和正方体模

型，让学生看一看，

摸一摸。

2、画一画：你知道长让学生提

结合长方

方体和正方体留在纸高观察、感

体和正方学生画图（教师巡

自主学习，上是什么样子的吗？知长方形

体学习长视）

试着画出来吧！和正方形

提出疑问方形和正

3、归纳出长方形和正的特征

方形

方形的特征。根据观察和操作

正方形特征：（）

的结果总结出正方

条边，每条边都（

形和长方形的特征

）0

长方形特征：（）

条边，相对着的两条

边（）

进一步掌

长方体有（）个面，

握立体图建立立

合作探究，它们都是长方形吗？体图形和

形与平面学生合作探究

点拨解疑正方形有O个面，平面图形

图形的关的联系

它们都是正方形吗？

系

1、生活中哪些地方用学生回答：门，窗，

到今天所学的图形？黑板等让学生

体会数学

拓展提升学即用2、你能用今天所学的

与生活的

图形拼一个美丽的图学生自由拼组联系

案吗？

作业布置：

板书设计导学反思

正方形和长方形1、本节亮点：

长方体正方体

长方形正方形2、待改进处：

特征：（）条边，特征：（）条边，

相对着的两条边（）o每条边都（）。

主备人（请

第三单元：认识图形写3-5名同

课题曾强李杨俊谢德光

三角形和圆年级同科教

师）

课型新授使用时间教者

课标（考

认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会用三角形和圆拼组简单的图形

纲）要求

结合实际生活认识三角形和圆，能辨认三角形和圆，会用三角形和圆拼

知识目标

组简单的图形

导学目标能力目标在认识图形的过程中，发展同学的空间观念

情感目标感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验

导学重点：掌握三角形和圆的特点，能辨认

难点：沟通平面图形与立体图形的联系

核心点

关键：能辨认三角形和圆

导学准备

（各教师填）

（用具）

第2课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

初步从形从实际

分一分

物体转到

导入状感知三按形状进行分类

P28例题2抽象概念

角形和圆做基础

1、摸一摸：拿三棱柱三棱柱的面：两个

和圆柱让学生摸，并

三角形，三个长

说出你摸到的面的名

（正）方形

称对三角形和

进一步感

自主学习，圆柱的面：两个圆有直接的

知三角形

感知

提出疑问和圆圆，一个侧面

2、画一画：把你刚才

摸到的面在纸上画出学生画图

来

1、教师在黑板上规范

小组讨论

的画出三角形和圆，

总结出特征：

让学生仔细观察，小

三角形有三条边，

组讨论三角形和圆各

三个尖尖的角

有什么特征

归纳三角圆没有角培养学

合作探究，2、教师待小组反馈信

形和圆的生观察和

点拨解疑息后总结板书三角形概括能力

特征

和圆特征

3、说一说：生活中哪

些物体的面试三角

学生结合实际说出

形？哪些物体的面是

三角形和圆的用处

圆

1、三角形的稳定性介把所学

知识与实

对三角形绍，让学生了解三角

际生活联

拓展提升和圆的作形的作用

系，增加学

用的认识2、圈地的故事，让学生学习数

生了解圆的作用学的兴趣

作业布置：

板书设计导学反思

三角形和圆1、本节亮点：

三角形圆

AO2、待改进处：

特征：特征：

主备人（请

第三单元：认识图形写3-5名同

课题曾强李杨俊谢德光

练习课年级同科教

师）

课型新授使用时间教者

课标（考

纲）要求

能在摆一摆，涂一涂，数一数的活动中辨认和区别长方形，正方形，三

知识目标

角形和圆，会用这些图形拼图。

导学目标能力目标在活动中锻炼学生观察能力和辨认能力

情感目标在图形的拼摆活动中，培养学生的空间观念和创新意识。

导学重点：能辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆，会用这些图形拼图。

难点：培养学生的空间观念和创新意识

核心点

关键：辨认和区别长方形，正方形，三角形和圆

导学准备

（各教师填）

（用具）

第3课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

随机取长方形，正方

检验学生了解学

形，三角形和圆的卡根据老师出示的卡生对图形

导入对知识掌

片，让学生说出名称片回答的熟悉程

握情况度

和特征

摆一摆：我们认识了

长方形，正方形，三

学生自主摆图形对图形的

加深学生角形，你们能用小棒

自主学习，特征进行

对图形的摆出这些形状吗？要

复习

提出疑问认识摆好这些图形，你要回答：要根据图形

注意什么？的特征来摆

1、拼一拼：请学生拿

出事先准备好的三角

形，圆，长方形，学生根据自己的想

正方形，用自己手中象拼图，

的图形拼出其他有趣

能用图形

的图形，四人组一起

拼组图

合作拼图。

案，并能学生自

合作探究，2、数一数：你拼的图主发挥，提

分辨图

点拨解疑形都用了哪些图形？学生讨论数图形的高学生学

形，准确习兴趣

它们各有几个？方法，得出结果

数出图形

为了使我们数图形时

个数

不重复，不遗漏地找

出所有的图形，我们

应该怎么办呢？请同

学们一起来想想办

法。

教师拿出立体图形：

一般长方体，有两面了解学

立体图形

是正方形的长方体，生对立体

与平面图图形与平

拓展提升正方体，三棱柱，圆学生思考后回答

形之间的面图形的

柱联系是否

联系

随机拿一个提问：用掌握

这个立体图形能画出

什么图形？

作业布置：

板书设计导学反思

练习课1、本节亮点：

知识回顾

摆一摆

2、待改进处：

拼一拼

数一数

主备人（请

第三单元：认识图形

写3-5名同

课题实践活动曾强李杨俊谢德光

年级同科教

图形拼组

师）

课型新授使用时间教者

课标（考

纲）要求

知识目标让学生认识所学图形之间的区别于联系

让学生通过剪一剪、拼一拼、讲一讲和填一填等方法，加深对正方形、

能力目标

导学目标长方形、三角形和圆的感性认识

情感目标通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力

导学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断

难点：图形的分解与组合

核心点

关键：通过对图形特征的熟练掌握，自主地进行图形的拼组与分解

导学准备

（各教师填）

（用具）

第4课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

加深学生用一个不透明纸袋，

根据图形的特征猜复习巩

导入对图形特装上所学图形卡片，

测老师出示的图片固

征的认识随意露出一张卡片的

一部分让学生猜图形

1、剪图形，做准备

学生剪图形（注意

在老师的指导下将P1

安全）

03附图上的图形剪下锻炼学生

自主学习，来做准备

自主拼组动手操作

提出疑问2、拼图形

学生以小组为单位自能力和想

自由拼组图形

主拼图，并说一说拼象能力

出来是什么

学生反馈，如守株锻炼学

合作探究，看图形，小组结合你们拼出的生语言表

待兔，美丽的家乡

点拨解疑讲故事图案构思一个小故事达能力和

等想象能力

在你拼的图中，用了

哪些图形？用了几动手操

数图形个学生分类数图形个作的过程

拓展提升个？

数数中掌握图

数好后填入P33表格形的分解

中

作业布置：

板书设计导学反思

图形拼组1、本节亮点：

剪图形

剪了哪些图形？有几个？

拼一拼

讲故事2、待改进处：

L1AC

()个(）个（）个（）个

课题整个数加减整十数口算主备人朱学英

课型新授使用时间教者

课标（考纲）

掌握不进位加法和不退位减法的口算方法

要求

知识目标会口算整十数加减整十数

导学目标能力目标经历与他人合作交流，注重算法的多样化

情感目标感受数学与生活联系，体验数学价值

教法（自填）

学法（自填）

重点：理解并掌握整十数加减整十数的口算方法

导学

难点：理解整十数加减整十数的算理

核心点

关键：口算时通过摆小棒体验算理

导学准备（用

（自填）

具）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注

出示：每盒有10支铅笔，复习数的组成，

40里面有（）个十，5个十是左边4盒，右边有2为整十数加减整

复习数的组盒...十数作铺垫

导入（）；56里面有（）个十（）

成

个一；（）个一和（）个十

是78；9个十减3个十是（）

个十；6个十加2个十是（）

个十。课件出示例1：

问：你们从图上能获得什么信

息？

根据情境图理解

学生积极举手回

答、交流汇报。1、几个十加几个十

大家观察得真仔细，获得这么想：40+20=60,4的意义，从而理

采用动手摆

多信息应该怎样列式呢？能个十和2个十是6解整十数加整十

自主学习，提一摆，动口说个十；2、学生摆小

说一说你是怎样想的吗？数的算理。

一说的方法棒；3、4+2=6,所

出疑问，合作出示例2：（整十数减整十数）以40+20=60,学生根据已有知识，

在操作中学比较几种算法

探究，点拨解问：如果拿走10支，还剩多教学中给学生提

习整十数加学生观察图，找出

少支？供自主学习的空

疑整十数的方相关信息。学生摆

师追问：去掉1捆怎样表示？小棒，学生可能拿间入手，让学生

法

计算减法时怎样想？走1捆。回虚线，根据具体情境理

学生列出算式：60解整十数减整十

—10学生口述

数的算理。

学生独立计算，并

通过类似练、出示教材页试一试。

136说说是怎样想的，

习，提高计算2、完成教材37页课堂活动第学生合作交流、汇

报得出结果。

速度和准确1题。学生看图，摆小棒

填得数，并说说：

率。、口算游戏

310+40=□与50-40=

拓展提升□之间的联系。

同桌两人一组，一

人说算式，一人说

得数。

计算务法与10以内

数的加减法类似，

主要区别在于计算

数单位不同。

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

整十数加减整十数的口算1、本节亮点：

1、想：40+20=60

4+2=6

40+20=60

2、4个十加2个十是6个十就是60

2、待改进处：

1、想：60-10=50

6-1=5

60-10=50

2、6个十减1个十是5个十就是50

课题比多比少主备人朱学英

课型新授使用时间教者

课标（考

理解求一个数比另一个数多（少）多少的道理

纲）要求

知识目标理解“求一个数比另一个数多（少）多少”的解题方法

导学目标能力目标掌握“求两数要差多少”的解题思路

情感目标根据情境提出问题，解决问题，体会数学与生活的紧密联系

教法（自填）

学法（自填）

重点：理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）多少”的解题方法

导学

难点：“求一个数比另一个数多（少）多少”的解题方法

核心点关键：通过整盒乒乓球一一对应建立“求一个数比另一个数多（少）几用减法”的解题思路

导学准备

（自填）

（用具）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

1、复习巩固，出示口抽生说出答案，并

让一生说说是怎样

算卡

想的？

2、操作引入，在黑板学生在草稿上画出

上画8个0,一个对着同样多的4回忆整十数加

1、理解为什么要这让一名学生上台减整十数的口

导入一个，刚好对完，上

样算？画，并说一说对同算方法,并能熟

下的图形就同样多

样多的理解练掌握

如果我们再多画一个同桌互说同样多

△应该怎样说？学生回答：。比△

少一个

△比O多一个

（一）教学例3

1、你能提出什么问

题？“学生读题，理解

2、分析问题：

题意观察图，同桌

同学们提出的2、3问，

虽然提法不一样，但交流。

都是求两个数相差多1、一共有多少个

少要用减法计算，且

乒乓球？在已学过的比

是大数减小数。

自主学习，2、黄色的比白色多、比少基础

引导学生说出：

上，结合具体情

提出疑问，进一步感知比多比学生计算后，抽一生的多多少个？

境理解比多、比

少的意义说说计算过程。

合作探究，3、黄色多，白色少，从而抽象出

3、及时反馈

点拨解疑少。比多比少的数

师：完成教材39页的

学模型。

第10题学生列式并解答。

讲评：《动物世界》抽几名学生板演，

比《西游记》多多少

其余做在草稿本

元？

上。

《西游记》比《动物

世界》少多少元？学生自由讨论。

想：解决这两个问题

的列式为什么相同？

1、教师写题

70比50多（）,学生说：怎样想怎

20双40少（）,样列式

（）比10多60,学生看图写算式，

拓展提升多练题型

50比（）少30„说说计算过程

2、完成教材“练习七”学生讨论、交流，

的第9题。抽生反馈。

问：不改变问题意思，

还可以怎样提问？

作业布置：（自填）

板书设计导学反思

整十数加减整十数（比多、比少）1、本节亮点：

求一个数比另一个数多（少）多少的问题

黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？

白色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？

40—30=10（个）

2、待改进处：

两位数加减整十数、一位

课题主备人朱学英

数的口算

课型新授使用时间教者朱学英

课标（考

通过算珠图形象展示两位数加减整十数，一位数的口算方法，要求学生理解算理，掌握算法

纲）要求

知识目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法

导学目标

能力目标探索并掌握两位数数加整十数，两位数加一位数（不进位）的口算方法

情感目标体验数学与生活时密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维

教法（自填）

学法（自填）

重点：掌握两位数加整十数，一位数（不进位）的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理

导学

难点：掌握两位数加整十数，一位数（不进位）的计算方法，理解相同数位上的数相加的算理

核心点关键：借助具体实物和半抽象的计数器，让学生交流算法，思考并理解算理

导学准备

（自填）

（用具）

第课时：导学过程

导学环节任务教师活动学生活动设计意图备注（自写）

1、口算开火车，教师念题学生以开火车通过多种类型

的形式口算抽一道的练习，让学生

情境引入：通2、听算练习。老师念题

让生说说自己的算熟练掌握整十

导入过复习温故知

法。数加减整十数

新学生直接在草的口算方法和

稿本上写出答案技能

例1：情境图：看见左边有2盒月

1、从图中获得哪些数学信饼和盒外3个，右边

息？也有3个月饼

师：一共有多少个月饼，

怎样列式？23+3

你能说说这个算式表示的左边2盒表示的是2

意义吗？个十,先把两盒放一

2、多种形式探讨计算方法边,用左边的3个加

采用区别比较①看图说计算过程上右边的3个，再把通过情境图、计

的方法，让学追问：为什么要把左边3它们合起来数器、摆小棒等

自主学习，生理解整十数个和右边3个在一起呢？3+3=620+6=26方式，理解只有

加减整十数，②用计数器来算学生讨论：因为它们计数单位相同

提出疑问，

一位数的异同在计算器上拨出23,引导都表示3个一,计数才能相加的算

合作探究，点学生说出：单位一样理，深入理解计

点拨解疑为什么不在十位上加拨3在十位上拨2颗表数单位。

呢？示2个十在个位上

③用摆小棒的方法来算拨3颗,表示3个一

师小结:我们采用了看图，学生体会相同数位

用计数器拨珠，摆小棒，上的数才能加在一

做出了23+3的计算，虽然起

思考方法不一样，但计算学生操作：先摆2

时大家都发现一个重要问捆3根，再加上3

题：个位上的数与个位数根

的数相加3+3=620+6=26

3、及时反馈学生选择刚才用的

出示23+542+6几种方式，独立做

5+245+73集体点评

例2：

1、理解题意：师改题后，

出示例2情境图，同样要

求一共有多少个月饼？又学生说出：左边有3

该怎样列式呢？盒月饼加3个，右边

2、采用刚才学的方法能解有30个，学生尝试

决吗？列式计算：23+30

问：为什么在十位拨3学生摆小棒,在计数

颗？器上拨珠

3、比较两位数加整十数和30是3个十，所以

一位数的区别要在十位拨3颗

观察：23+323+30学生观察抽生说出：

小结：今天学的两位数加计算时的不同23+3

整十数，一位数，要记住加在个位上，23+30,

是相同数位上的数相加30的3加在十位上

1、完成教材“练习八”的学生独立完成，再让学生独立完

成，再小组合作

第1题与同桌交流