第7单元课文教学设计

26我能行(第一课时)

教学目标：

1.认读生字，会写“我会写”中的生字。

2.学习课文第1—5段。

3.练习用“一会儿……一会儿”说话。

教学重点：认读生字

教学难点：练习用“一会儿……一会儿”说话

教学方法：情景教学法、自主合作探究法

课前准备：课件、生字卡片

教学方法：讲练法、讨论法

教学课时：三课时

教学过程：

一、导入

1.出示实物：篮球、足球

2.思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样？

3.板书课题：我能行

二、初读课文

1.自由读课文。

2.画出生词，自主拼读。

3.了解课文的内容。

(1)爸爸高兴地笑了。

(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。

4.师生齐述全文。

三、认读生词。

1.出示生词：生自由拼渎。

2.同桌互相交流。

3.老师针对学生拼读有困难的字进行重点教学。

4.出示卡片开火车读。

5.出示具体句子朗读，要求读得正确、流利。

四、正确、流利地朗读全文。

五、学习课文1—5段

1.自由读课文1—5段

2.思考：

(1)贝贝遇到什么问题？

(2)贝贝准备怎么办？

3.选择自己最理解的段读一读。

(1)一生读第1段。

讲解“投篮、瞄准”的意思。

请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思。

(2)一生读第2段。

读后谈第2段的贝贝。

(3)全班读第3段。

(4)全班齐读第4-5段。

读一读爸爸和贝贝。

4.读了1-5段，大家如何评价贝贝？

快乐

贝贝是一个活泼的孩子

自信

六、作业

认读生字

板书设计：

26我能行

贝贝快乐

活泼

自信

教学反思:

26我能行(第二课时)

教学目标：

1.会写生字。

2.学习6—8段。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：会写生字。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：讲练法、讨论法

教学准备：小黑板、卡片

教学课时：三课时.

教学过程：

一、复习

1.出示生字卡片齐读、开火车读。

2.出示带有生字的句子读一读。

二、学习第6—8段。

1.解决以下的问题：

(1)贝贝如何解决困难？

⑵贝贝如何对待人男孩们？

2.一生齐读第6段。

了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、

3.一生读第7段

了解词语的意思“汗流狭背围拢抱歉允许约定”

三、拓展思维。

议论：要是你遇到这样的事，你怎么办？

四、书写生字。

1.出示生字，学生认读，并给生字组词。

2.师生共同识记字形。

板书设计：

26我能行

与之注视球跃准允

教学反思：

26我能行（第三课时）

、比一比，再组词。

包（)抱（)

写（)与（)

住（)注（)

求（)球（)

约（)钓（)

二、组词。

跃（)()()

约（)()()

注（)()()

视（)()()

三、照样子填空。

（专心地）看书(）站着）等待

(）传球(）笑了）说

四、造句。

一会儿……一会儿

一块儿

27再来一次(第一课时)

教学目标：

1.认读9个生字，会写8个生

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过拼读扩大识字量。

3.对失败能发表看法，在朗读中认识失败，懂得信心的重要性。

教学重点：认读9个生字，会写8个生字

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文

教学方法：讲练法、讨论法

教学准备：小黑板、卡片

教学过程：

一、导入

1.出示两个字

在、再

2.谈谈这两个字的用途

“在”与地点、时间有关

“再”与“又”“重新”有关

3.选“再”、“在”填空

()来一次

()五月一日

()做一遍

()教室里

4.板书课题：再来一次

5.师：到底什么事情需要再来一次?我们来一起默读课文。

二、初读课文

1.自由读课文，画出生字

2.了解课文人致内容

(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又

把话咽了回去。

(2)在妈妈的询问下，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我

没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由

自主得停下来。

(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望

也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃

(4)小加认识到应该再来一次

三、学习生字

1.出示生字

2.自由拼读

3.同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点教学。

4.出示生字果树摘读

四、正确、流利地朗读课文

五、作业

1.抄写生字

2.朗读课文

板书设计：

27再来一次

丧停扒饭慢败吞努

教学反思:

27再来一次（第二课时）

教学目标：

1.会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。

2.能用“专心”、“不由自主”各说一句话。

3.对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，

要努力坚持的道理。

教学重点：会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。

教学难点：对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放

弃，要努力坚持的道理。

教学方法：讲练法、讨论法

教学准备：小黑板、卡片

教学过程：

一、创设情境引出课题

1.板书课题，创设情境：当你在足球场上漂亮地进了一个球时一，

观众们会大声对你喊：“再来一次！”当你学骑自行车摔了一跤时，爸

爸会鼓励地对你说：“没关系，再来一次！”当你在回答问题时，因为

紧张没有说清楚意思时，老师会亲切地对你说：“再来一次！”

2.说说“再来一次”的意思。

3.今天我们来听一个“再来一次”的故事。

二、初读课文，认识生字。

1.自由读文，画出生字词，标出自然段。

2.借助读音，把生字多读几遍。

3.出示生字卡片，多种方法识字。

（1）请小老师教读。

（2）个别认读。

（3）齐读。

（4）交流识字方法。如：如“扒、咽”是形声字，强化读音，说

记字方法；“弃、丧”组词；“绝、戏”交流个性化识字方法；“努”

强调读准声母；“吞”说说意思相反的词“吐，

4.读词卡测试生字掌握情况。

5.再读课文，说说课文讲了一件什么事？师引导学生归纳：小加

因为在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳而闷闷不乐。

后来妈妈鼓励他决不放弃，要勇敢地再试一试。

三、细读课文，感悟延伸。

（一）学习第一自然段

1.师范读第一自然段（听老师读、同学们仔细看课文）

2.从课文中你知道了什么？（引导体会小加的心情不高兴）

3.再看看课文，你是从哪些语句中体会到小加不高兴的？（重点

理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……）你能用一个词语或一句话

来概括小加此时的心情吗？（闷闷不乐、垂头丧气、愁眉苦脸、像霜

打的茄子……）

他平时是这个样子吗？（和平时表现相比较）

4.小结：今天小加的表现确实很反常，我们一起来读一读第一自

然段，要读出小加不快乐、难过的心情。

（二）学习2-7自然段

1.过渡：你们真是细心的孩子，通过读书发现小加今天闷闷不乐,

很不高兴。小加的妈妈也发现了，那么小加到底遇到什么难事呢？同

学们用自己喜欢的方式读2—7自然段。（大声读、分角色读）

2.反馈：你知道小加遇到什么难事了吗？

3.哦！原来小加这么不高兴是因为：在学校第一次玩跳马游戏，

怕摔下来难为情，所以跑到“马”跟前，不由自主地停了下来，没敢

跳过去。（相机理解“不由自主”说一句话）

4.分角色朗读2—7自然段

（1）先分组试读（一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小

加的话、一个读爸爸的话）

（2）师：大家合作得不错，老师也想读！点生与老师分角色朗读

（师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话）其它同学边听边

体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同？

5.评读（从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同？）

模拟评：演妈妈的同学语气充满了对小加的关心；演爸爸的同学读出

了玩跳马的快乐；演小加的同学，读出了心情的难过。

6.大家读得很精彩，评得也很有主见，再点生分角色读（师评）。

（三）学习8—12自然段

1.师过渡：妈妈了解了小加不高兴的原因后，又是怎么说的呢？

自由读8—12自然段（点生发言）

2.出示妈妈说的那句话：“你并没有摔下去，因为你连试也没

试一下，这比摔下去还糟糕。”这句话是什么意思？为什么比摔下去

还糟糕？

3.师相机出示妈妈的话：“做一件事，重要的并不是成功或失败,

而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因

为没有信心而放弃。”

①点生读这段话。

②你从妈妈的这段话中，读懂了什么？

A妈妈告诉小加失败并不可怕，可怕的是失去信心。

B做一件事，哪怕只有一点儿希望也不要放弃。

C无论做什么事，都要专心去做，努力去做。

D失败了要勇敢地再去试一试，要对自己有信心。

师相机板书：“妈妈------->小加”

专心做失败

不放弃再来

③全班齐读这句话。

④用“专心”练习说一句话。

4.分角色读母子对话（师生、生生）

5.听了妈妈的话，同学们想象一下：第二天，小加来到学校，大

家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢？（生自由发言）

（四）拓展延伸：

1.同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗？你是怎

么做的？（比如学习上？玩游戏、学习本领的过程中？……）点生自

由说说。

2.师：学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢？

学生用“面对失败，我认为的句式,

谈谈自己的感想。先自由练说，再点生发言。

3.师小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都要不怕

困难，不轻易放弃，要努力去做。

板书设计：

27再来一次

“妈妈小加”

专心做失败

不放弃再来

教学反思：

27再来一次（第三课时）

一、从文中找下列词语的反义词。

失败一一（）

坚持一一（）

闷闷不乐一一（）

二、根据课文内容填空。

1.“跳马”游戏很有意思。一个人站在垫子上，（），手（）

当“马”，另外的人就（）。

2.做一件事，重要的并不是（）或（），而是（）

去做，（）去做，哪怕只有一点儿（）也要（），绝不能

因为没有（）而（）。

三、脑筋急转弯。

八戒说：“丝瓜、（）瓜、（）瓜、（）瓜、（）

瓜，什么瓜都能吃。”

悟空笑着说：“不一定，有一种就不能吃，那就是（）瓜。”

28我是最弱小的吗（第一课时）

教学目标：

1.会认12个生字，会写7个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.对学生进行爱的教育，培养不甘为弱者，主动保护弱者的美好

感情。

教学重点:有感情地朗读课文。

教学难点:对学生进行爱的教育。

教学准备:挂图、课件、生字卡。

教学时间:三课时。

教学过程:

一、质疑导入，激发阅读兴趣

1.板书课题：今天我们来学习一篇优美的文章一一《我是最弱小

的吗》。

2.读题，质疑：看到这个题目，你想知道什么？

二、自读课文，你从文中知道了什么

1.四人小组交流初读感受。

2.归纳、概括课文主要内容：这篇课文写了夏天的一个周末，萨

沙和父母、哥哥在森林空地聊天休闲的时候，突然下起了大雨，哥哥

托利亚把雨衣拿给妈妈，妈妈又把雨衣给萨沙穿上，萨沙从妈妈和哥

哥那里学会了保护弱小者，掀起了雨衣，轻轻地罩在蔷薇花上。

3.归纳大意时•，相机贴出有关生字卡片，并了解词语大意：周末、

萨沙、父母、聊天、托利亚、弱小、掀起、蔷薇。

三、教学生字

1.齐读已贴的生字生词，课文里还有哪些生字生词？用笔画出来。

2.出示其他词语：铃兰花、映衬、聚精会神、倾盆大雨、花瓣、

纤弱。

3.这些生字当中，哪些字容易读错呢？

“弱”是翘舌音，“萨”是平舌音，“铃、精、倾”都是后鼻音。

4.这些生字中，哪些可以用熟字加减换偏旁的方法学习呢？

联系熟字学习生字：

抹一一末令一一铃墙一一蔷微一一薇

村一一衬柳一一聊辫一一瓣千一一纤

5.你还有什么办法记住别的字呢？

6.同桌互认互读，巩固学习效果。

7.写字。老师先范写，然后让学生写一写。重点指导书写“精、

森、最”。

四、练习读文

1.逐段指名通读课文，纠正错误读音。

2.用自己喜欢的方式读课文。

五、积累词语

你喜欢文中的哪些词语，请你把它放入词语花篮。

六、语句积累

你喜欢文中的哪些句段，请你摘抄下来。

板书设计：

28我是最弱小的吗

父末亚摸精森雷最

教学反思:

28我是最弱小的吗（第二课时）

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.对学生进行爱的教育，培养不甘为弱者，主动保护弱者的美好

感情。

教学重点：能有感情地朗读课文。

教学难点：疑问句与反问句的区别。

教学准备：挂图、课件、生字卡。

教学方法：讲练法、讨论法

教学时间：三课时。

教学过程：

一、教学第1自然段

1.课堂导入：我们的故事发生在一个美丽的地方，谁来读读课文

是怎么写的？

2.你喜欢第1自然段中哪些句子呢？为什么？

3.你怎样读，也能让别人感受到你的体验呢？

引导学生理解体会：

(1)萨沙一家美好的心情。

(2)森林的美好。

(3)蔷薇的美丽。

4.过渡：在这美丽的森林空地上，萨沙一家怎样度周末呢？

二、指名读第2自然段，你喜欢哪些句子呢?为什么？

1.引导学生理解第一句，体会萨沙一家人和谐相处，理解“聊天”

一词的意思。

2.讨论学习第三句：托利亚为什么会不假思索就把雨衣给妈妈？

引导学生多种理解：托利亚爱妈妈，托利亚认为自己是男子汉，

所以雨衣要给妈妈；西方有女士优先的传统；晚辈要尊敬长辈。

3.妈妈又把雨衣给萨沙穿上，这是为什么呢？

三、理解文章后半部分，体味“保护弱小”的美德

1.对萨沙的不解，妈妈是怎么回答的？

2.一起读妈妈的话：我们应该保护比自己弱小的人。

3.你是怎么理解这句话的?你认为这句话对吗？

4.萨沙认为自己是最弱小的吗？

5.引导学生用疑问的语气朗读一一

“那我是最弱小的吗？”

6.比较：用反问的语气朗读妈妈的答话一一

“你谁也保护不了，不就是最弱小的吗？”

7.萨沙听了妈妈的话是怎么做的？

朗读有关句子：“萨沙掀起雨衣，轻轻地罩在粉红的蔷薇花上。

问道：'妈妈，现在我还是最弱小的吗？

从萨沙的行动和话语中，你体会到了什么？怎样把你的体会读出

来？

出示课件或图片，帮助学生交流阅读感受：引导学生从雨中蔷薇

的样子体会它的纤弱，从萨沙动作的轻柔，体会他对花的爱惜；探究

萨沙的内心：他不是最弱小的，他也能帮助更弱小的。

8.萨沙用雨衣罩住了蔷薇花，你赞同吗?你喜欢萨沙吗？

9.小结：妈妈和哥哥用自己的行动把要保护弱小的种子播种在小

萨沙的心里，小萨沙也学会了保护弱小者。他是多么勇敢、自信啊！

四、总结全文

1.学了课文，你明白了什么？

2.要从小学会保护弱者，关心别人，只有这样，我们的人间才会

充满关爱，世间才无比美好。

板书设计：

28我是最弱小的吗

我不是最弱小的

保护蔷薇花

保护比自己弱小的

教学反思：

28我是最弱小的吗（第三课时）

一、抄写优美的句子。

1.森林是那么美好！林中的一片空地上，盛开着美丽的铃兰花。

2.一丛野蔷薇开出了第一朵花，粉红粉红的，在绿芽的映衬下,

显得那么娇艳。

3.突然，雷声大作，掉下几滴雨点，接着大雨倾盆而下。

二、还有那些优美的句子，自己抄下来。

三、词语接龙。

例：天空一一空气一一气球一一球星一一星光

保护一一

弱小一一

娇艳一一

28掌声（第一课时）

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：学会本课生字。

教学准备：课件、生字卡。

教学方法：讲练法、讨论法

教学时间：三课时。

教学过程：

一、揭示问疑：

1.小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人

掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

2.今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

3.读了课题，你能提出什么问题吗？

二、初读课文

1.请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课

后生字表。

2.请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

反馈检查。重点读好下列字音。

3.请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。

读完。写完后请同学们记组它。

反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

4.看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

5.下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

6.读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

7.理解词语。

8.小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读

音，课文也读的正确、流利了。

大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后

还要练习读出感情来。

三、描红生字

1.读准课后要描红的生字。

2.播放轻音乐，学生描红。

板书设计：

29掌声

摇教英室晃热感愿

教学反思:

29掌声（第二课时）

教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的

关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学难点：

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关

心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学准备：挂图、课件、生字卡。

教学方法：讲练法、讨论法

教学时间：三课时。

教学过程：

一、复习生字词

二、精读课文

1.请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

2.分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

3.班级反馈，指导朗读。

⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默

地坐在教室地一角。

①指导学生运用”因为……所以……”地句式，说说小英为什么

总是默默地坐在教室地一角在。

②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

③练习朗读体会小英自卑地原因。

⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立

刻把头低了下去。

①小英为什么把头低了下去？

②练习朗读，体会小英自卑的原因。

⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英

的眼圈红了？

①讨论让学生明白：“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他

的样子。“眼圈红了”说明小英

觉得自己的自尊受到了伤害。

②练习朗读体会小英的复杂的心情。

⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓

励，她激动的流下了眼泪。

②练习朗读体会小英感激的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走

下了讲台。

①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的

热情鼓励。

②练习朗读。

⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的

舞蹈房……

①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？

②练习朗读。

4.有感情的朗读第1〜6自然段，说说小英的变化中，你想到了

什么？

5.最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？

三、总结全文：

1.听课文录音。

2.有感情的朗读课文。

3.这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困

难时一，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别

人。

板书设计：

29掌声

掌声鼓起了生活的勇气自卑

（两次）珍惜别人的掌声感激

要把自己的掌声献给别人

教学反思:

29掌声（第三课时）

一、找出下列词语的反义词。

热烈一一镇定一一

结束一一犹豫一一

持久一一奇怪一一

二、组词。

况（)()()

英（)()()

调（)()()

晃（)()()

摇（)()()

执J、、、（\)()()

演（)()()

愿（)()()

三、仿照句子写话。

1.李老师表扬张丽给小树浇水，我为小丽鼓掌。

2.庆祝“六一”联欢会上，我朗诵诗歌《快乐的节目》，同学们

给我鼓掌。

四、单元学习总结，根据本单元课文题目填空。

我不是最（）的，我会保护比我弱小的人；遇到困难，我会

很自信地说：“（）”；遇到失败，我会（）;我会珍惜别人

的掌声，接受鼓励，也会把自己的（）献给别人。我长大了！

语文百花园七（第一课时）

教学目标：

1.准备、流利地绕口令。

2.识字形近字

3.用生字组词写句子

教学重点：流利地说绕口令。

教学难点：用生字组词写句子

教学方法：讲练法讨论法

教学准备：课件

教学时间：四课时

教学过程：

一、读绕口令

桌上放着一个盆，

盆里放着一个瓶，

砰砰砰，啪啪啪，

瓶碰盆，盆碰瓶，

不知是盆碰坏了瓶，

还是瓶碰坏了盆。

二、区别记形近字

1.出示例子

及吸（吸引）

级（年级）

2.出示练习，完成练习作业

（）（）（）

包一一（）乃一一（）主一一（）

三、用字组词写句子

1.出示例子

待等待贝贝静静地等待着。