统编版六年级语文上册第11课《宇宙生命之谜》教学课件

宇宙生命之谜六年级上册﹒第三单元11第一课时多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？新课导入宇宙广义的宇宙定义是万物的总称，是时间和空间的统一。狭义的宇宙定义是地球大气层以外的空间和物质。本文中的宇宙指的是狭义的宇宙。目前可观测的宇宙年龄大约为138.2亿年。宇宙是有层次结构、不断膨胀、物质形态多样、不断运动发展的天体系统。在宇宙中，地球是目前人类所知的唯一一颗有生命存在的星球。资料袋宇宙

新地球指的是人类发现的位于宜居带的系外行星，且各项特征类似地球的行星。美国航天局（NASA）曾宣布了通过分析开普勒太空望远镜的观测数据，“批发”了500多个新的太阳系外行星候选天体，包括12个大小和公转轨道与地球相似的天体，编号为开普勒-22b、开普勒-452b的地外行星为近年发现的重要新地球。新地球谜尚氧倾揭斑míshànɡyǎnɡqīnɡjiēbān燥漠zàomò字词学习磁抵御素cídǐyùsù盗培dàopéi书写指导斑bān左部“王”底横变提；“文”要紧缩，最后一次的捺要变成点。结构：左中右结构部首：王书写指导：笔画：12画御yù左窄右宽。“彳”竖短；右边的“卸”要写紧凑，左边最后一笔是提，提的左边注意要出头。结构：左右结构部首：彳书写指导：笔画：12画词语表发达理论类似猜测起源适当氧气提供能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎干燥沙漠磁场抵御因素考察培养似（类似）例：尽管类似（）的玩具已有很多，但对于这个变形金刚，小明仍像得到宝贝似（）的爱不释手。sì（似的）sìshìshì【行星】沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳光。【沧海一粟】大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。【恒星】本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。【起源】事物发生的根源。【诸如】举例用语，放在所举的例子前面，表示不止一个例子。【温室效应】指大气保温效应，即大气中二氧化碳、甲烷等气体含量增加，使地表和大气下层温度增高。【陨石】流星体经过地球大气层时，没有完全烧毁而落在地面上的含石质较多或全部是石质的部分。猜测——推测适合——适宜浓厚——浓密观察——观测抵御——抵挡探索——探究发达——落后吸引——排斥

无限——有限

猜测——确定

浓厚——稀薄干燥——湿润阅读课文前的学习提示，说说课文主要写的是什么，阅读目的是什么。主要内容：介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索。阅读提示

阅读目的：弄清“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，找到问题的答案。1.在明确阅读任务之后，你运用了哪些阅读方法来读课文？跳过了哪些内容？详细阅读了哪些内容？自主阅读2.详细读的部分，为了达到了阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？3.在阅读中，如果读到了可能不太准确的信息，你打算怎么处理？通过《竹节人》的学习，我们知道了有目的地阅读，要根据阅读目的选择适当的阅读内容，还要根据不同的阅读目的采用相应的阅读方法。请同学们在自读课文的过程中，思考下面几个问题：交流反馈

在明确阅读任务之后，你运用了哪些阅读方法来读课文？跳过了哪些内容？详细阅读了哪些内容？快速浏览后我发现第1自然段与了解“地球之外是否有生命”没有关系，很快就跳过去了。第3～8自然段跟阅读目的关系密切，所以进行了细读。

详细读的部分，为了达到了阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？阅读内容我运用的阅读方法学习伙伴运用的阅读方法第2自然段寻找中心句第3自然段圈画关键词第4自然段提取关键信息第8自然段搜集、查找资料发现了不太确定的信息，把它圈画下来，课下再去查找相关资料进行确认。详细读的部分，为了达到了阅读目的，你采用了怎样的阅读方法？有情感地朗读课文，抄写本课的生字词。宇宙真神秘！课后作业宇宙生命之谜六年级上册﹒第三单元10第二课时回顾导入这篇课文前的学习提示，点明了其阅读目的——弄清“地球以外的其他星球上有没有生命存在”这个问题。下面我们就结合课文的旁批进行阅读，梳理阅读方法。古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。第1自然段与阅读目的关系不大，可以很快跳过去。梳理方法浏览课文浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命存在没有帮助。每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要主要找出来。这段话的中心句是哪一句呢？从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。寻找中心句这句话是本段的中心句。由宇宙的无限，猜测地球不是有生命存在的唯一天体。从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。

太阳系在银河系中犹如一粒沙。大约7522个太阳系排成一列才相当于银河系的直径。银河系又是宇宙的沧海一粟，你能想象出宇宙空间到底有多大吗？

所以从理论上讲，第一，宇宙无限，第二，有许多类似太阳系的星球，“其中肯定有与地球类似的行星”，一定还会有其他星球也有生命。

那么，哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。圈画关键词这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。找一找：有生命存在的天体必须具备哪些条件？①合适的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热。有生命存在的天体必须具备的条件：科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。根据生命存在的四个条件，科学家对哪些行星进行了分析？结果如何？根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。提取关键信息这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。想一想：如何针对这些行星提取信息进行分析呢？水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃。表面温度极高不可能存在生命金星缺氧、缺水，有着浓厚云层及“温室效应”。表面温度极高不可能存在生命木星土星天王星海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃。表面温度太低不可能存在生命看了这些分析之后，是不是就可以得出结论了呢？为什么？不能。因为太阳系中的行星还有火星。它是唯一还可能存在生命的行星。太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。查找资料前面排除了那些不具备生命存在条件，这一段提示火星上可能存在生命，关于火星的内容很重要。想一想：为什么说火星可能存在生命？填一填：作者把火星和地球进行比较，找到了几个相似点？1.地球自转一圈是（），火星自转一圈是（）。2.地球自转轴与公转轨道平面有（）的倾角，火星的倾角约为（）。3.火星和地球一样有（），有（）。23小时56分4秒24小时37分66度34分66度1分昼夜四季火星火星表面科学家怎样证实火星上是否有生命？利用探测器➢近距离的拍照➢近距离的观测➢实地考察近距离的拍照

“运河”是暗环形山和斑点近距离的观测

颜色的四季变化是风吹尘土阅读第8自然段，说说科学家们有什么发现。①火星是一个非常干燥的星球，大气中水汽含量极少；②火星的大气层非常稀薄，氧气含量极少；③火星表面温度很低；④火星上没有磁场，大气层中又没有臭氧层，不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。

在经过大量的分析、论证后，作者得出了什么样的结论？地球以外的其他星球上有没有生命存在呢？人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。总结全文，照应开头，使得文章结构严谨。这只是科学家的猜测，还没有找到确切的证据来证实，所以只能说“可能”存在生命。课文是按照什么顺序展开叙述的？提出问题分析问题探求结论想一想说一说提出问题地球之外的太空中是否有生命存在分析问题生命存在的必备条件太阳系的其他行星（除地球外）地球之外生命是否存在仍然是个谜宇宙生命之谜探求结论水星、金星、木星、土星、天王星、海王星火星层次梳理《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外其他星球是否也有生命存在”这个问题的研究和探索，告诉我们：到目前为止，这仍然是一个未解之谜。课文主旨“有目的地阅读”常用方法浏览内容法：通过浏览过滤掉无关内容。勾画中心法：通过寻找中心句迅速把握主要内容。概括段意法：对段落的主要意思进行概括，把握主要内容。提取关键信息：在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，可以帮我们很快解决问题。对比筛选法：不是每一条信息都是正确的，有用的，我们要善于通过比对筛选，去伪存真，避免走弯路。查找资料法：查找其他资料帮助我们进行判断。总结方法

为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？课后习题与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。

有的信息可能是不准确的，需要再查相关资料加以判断。为了了解其他星球是否存在生命，我在阅读时，首先把文章读通，然后边读边归纳每一自然段的意思，再根据自己的阅读目的重点阅读和“其他星球是否存在生命”相关的段落，最后找到相应的答案。这位同学的思考启发我不能尽信书，遇到不准确的信息时，要查查相关资料来加以判断。参考答案科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？

先浏览全文，找出与该问题有关的段落（第3~9自然段），然后以科学家为主体，重点阅读相关关键词句，最后根据科学家的判断过程总结科学家的判断方法和特点。

科学家先按照有生命存在的四个必备条件依次排除了水星、金星等五大行星有生命存在；然后根据理论猜测火星可能有生命存在；接着对火星进行近距离观测，再根据因素推论和着陆取样分析，得出火星表面也没有生命存在的结论。科学家是通过一步步排除进行判断的，有先后顺序和步骤。参考答案人类是否有可能移居火星？

先浏览全文，找出与火星有关的段落（第5~8自然段），然后仔细阅读。我们可以发现尽管火星与地球有不少的相似之处，但是火星干燥，氧气含量极少，温度很低，没有磁场、臭氧层，生命难以存在。所以目前来说，人类移居火星的设想无法实现。参考答案

运用本文的说明方法（列数字、作比较），或其他的说明方法，如，举例子、打比方、下定义、分类别等，写一写你最感兴趣的事物。写一写互动小课堂宇宙生命之谜六年级上册﹒人教版10我们研究了“宇宙中，除了地球之外，其他星球上是否也存在生命”这个问题。本课中运用了多种说明方法来解决说明这个问题，请同学们找出相关语句。太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。

、

的说明方法。从“自转”“倾角”“昼夜长短”“四季更替”等方面说明

和

有不少相似之处。列数字作比较火星地球地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。运用了

和的

说明方法说明火星和地球在某些方面非常相似。通过列举“

”对火星进行观测的例子，引出对上文猜测的分析。列数字作比较水手9号说明方法是写说明文时，用简明扼要的语言把事物的实际情况恰当地表述出来的方法。本文就综合运用了多种说明方法。综合运用多种说明方法在综合运用多种说明方法时要注意：1.了解常用的说明方法，如举例子、列数字、作比较、打比方等。2.根据说明对象的不同，选择合适的说明方法。请你运用多种说明方法，写一写校园中的教学楼。小练笔每当走进校门，首先映入我们眼帘的就是学校漂亮的教学楼。教学楼共有五层，据说有二十米高，每层有六间教室和一间教师办公室。远远望去，它就像一个巨人矗立在那里，非常壮观。互动小课堂谢谢观看六年级上册﹒人教版11

宇宙生命之谜第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.科普说明文的含义及说明方法。3.课文内容资料。4.认写字词、理解词语。快速阅读课文，想一想：课文主要讲了什么？课文大意本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球以外的其他星球上是否也有生命存在”这个问题的研究和探索。

科普说明文简介

科普说明文，就是以介绍科学技术知识为目的而对某方面的科学知识进行说明的文章。它大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品文。说明方法：常用的方法主要有：下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。此外，为了增加形象性和生动性，科普说明文还常用拟人、讲故事等方法。我们首先要弄清各种说明方法的特点，然后在阅读时将它们梳理出来，再结合具体语境，分析其作用。文体知识水星宇宙中的八大行星金星课文内容资料地球火星木星土星天王星海王星会写字谜尚氧倾揭斑燥漠磁素盗培书写指导谜倾左右结构，右边的部件是一个合体字。斑左中右结构，中间的“文”最后一笔要变成点。易错倾中间不要写成“匕”。词语听写氧气斑点干噪沙漠磁场因素培养发达理论类似猜测起源适当提供能源昼夜神秘观测拍摄枯萎考察谜团尚未倾角揭开海盗近义词向往—憧憬浓厚—浓密更替—更换揭开—揭露神秘—神奇相信—坚信反义词发达—落后紧密—松散干燥—湿润稀薄—浓厚[太阳系]银河系中的一个天体系统，以太阳为中心，包括太阳、八大行星及其卫星和无数的小行星、彗星、流星等。[行星]沿不同的椭圆形轨道绕太阳运行的天体，本身不发光，只能反射太阳

光。太阳系有八大行星，按离太阳由近而远的次序，依次是水星、金

星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。还有许多小行星。[银河系]宇宙中的一个大的恒星系，由1000亿颗以上的大小恒星和无数星云、

星团构成，形状像怀表，中心厚，直径为8万光年。太阳是银河系中的许多恒星之一，距离银河中心约有3万光年。我们平常在夜晚

看到的天空的银河，就是银河系的密集部分在天球上的投影。理解词语[沧海一粟]粟：谷子。大海中的一粒谷子。比喻非常渺小的东西。[恒星]本身能发出光和热的天体，如织女星、太阳。过去认为这些天体的位置是固定不动的，所以叫作恒星。实际上恒星也在运动。理解词语学习内容根据“除地球外，其他天体上是否有生命存在”这一阅读目的，选择阅读材料并能够运用结合批注、选择材料、提取主要信息等合适的阅读方法。第二阶：阅读理解根据阅读目的，选择、运用恰当的阅读方法进行阅读。解决阅读中的问题，就要关注相关的内容，可以结合课文旁批选用恰当的阅读方法，解决疑惑。

1.快速浏览课文、随文批注，明确课文主要内容。

说一说：随文批注提供了哪些帮助？这些随文批注帮助我们梳理文章的思路，告诉我们阅读这篇文章的策略，提醒我们“有目的地阅读”的一些具体方法及阅读时需要注意的地方。如读了第一个批注之后，我知道第1自然段不需要重点读，要重点读第2～9自然段。2.细读，提取主要信息。

读了第二个批注之后，我知道第2自然段可以通过寻找中心句迅速把握主要内容：提出猜测——地球绝不是有生命存在的唯一天体。读了第三个批注之后，我知道第3自然段可以通过圈画关键词很快把握住整段话的意思：天体上有生命存在的四个必要条件——温度、水分、大气、光和热，提高阅读速度。读了第四个批注之后，我知道第4自然段可以通过提取关键信息：水星等六大行星不可能有生命存在，帮助我们很快解决问题。读了第五个批注之后，我知道第5～8自然段可以通过查找其他资料帮助我们判断：火星上是否有生命存在，有待进一步研究。3.查找其他资料。通过查找其他资料，我们了解近年来，科学家在对火星的研究中有新的发现。细读第3自然段，圈画关键词：天体上有生命存在的四个必备条件。温度水分大气光和热哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在－50℃～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。天体上有生命存在的四个必备条件。1.适合生物生存的温度。2.必要的水分。3.适当成分的大气。4.足够的光和热。细读第4自然段，提取关键信息：六大行星能否存在生命的条件。水星木星、土星、天王星、海王星金星温度过高，不存在生命缺氧、缺水，表面温度极高，不存在生命表面温度过低，不存在生命根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。下面关键信息是六大行星不可能有生命存在的原因。星球关键信息水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃。金星缺氧、缺水，“温室效应”使得表面温度极高。木星、土星、天王星、海王星离太阳很远，表面温度一般都低于－140℃。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。细读第5自然段，查找其他资料判断：火星上是否有生命存在的条件。自转一圈的时间相似自转轴与公转轨道平面的倾角相差不多有四季更替这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。细读第6自然段，查找其他资料判断：验证火星上所谓颜色四季变化的猜测。出现的现象造成这种现象的原因二氧化碳是火星大气层中的主要成分科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。细读第7自然段，查找其他资料判断：总结火星上生命难以存在的条件。气候导致的结果火星的气候探测器得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。细读第8自然段，运用寻找中心句和提取关键信息的方法，证明探测器周围火星表面没有生命存在。新的猜想火星上的土壤搜集近年来科学家的新发现火星名片和地球相似之处表面特征气候土壤自转时间接近，昼夜长短相近，也有四季更替暗环形山和暗的斑点，风把火星表面上的尘土吹来吹去引起颜色明暗变化非常干燥，大气层非常稀薄，氧气含量极少，表面温度很低，磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面土壤中未检测到有机分子，未发现微生物的存在再读课文，对阅读方法进行梳理对比。阅读内容学习伙伴运用的阅读方法如何运用方法全文浏览课文通过浏览过滤掉无关的内容第2自然段寻找中心句通过寻找中心句迅速把握主要内容第3自然段圈画关键词通过圈画关键词很快把握住整段话的意思，提高阅读速度第4自然段提取关键信息在看似繁杂的内容中将关键信息提取出来，帮助我们很快解决问题第5～8自然段查找资料的方法查找其他资料帮助我们判断结构图示宇宙生命之谜生命之谜一直探索提出猜测：地球绝不是有生命存在的唯一天体生命存在的必要条件：温度、水分、大气、光和热继续探索：一直探索的宇宙之谜探索研究火星：可能存在生命，有待进一步研究学习内容“有目的地阅读”常用方法。第三阶：方法学用在日常的阅读活动中，我们往往是先有阅读目的，再根据阅读目的去寻找阅读材料，选取恰当的阅读方法进行阅读。“有目的地阅读”常用的阅读方法有以下几种：“有目的地阅读”常用方法。

1.浏览内容法：浏览文章可以帮助我们迅速找到需要细读的内容，过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，提高阅读速度。浏览大致分为扫描式和跳读式两种。扫描式，要求在阅读中一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息；跳读式，根据一定的目的或某种需要，舍弃一部分不读，只快速阅读与主题相关的关键词句等。通读全文时，我们可以运用此法快速了解文章的大致内容。“有目的地阅读”常用方法。

2.勾画中心句法：寻找或概括中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，进而决定接下来是否需要细读这一段。读文章第2自然段可以运用此法。“有目的地阅读”常用方法。

3.概括段意法：对段落的主要意思进行概括，把握段落的主要内容。

4.提取关键信息法：阅读某些信息量特别大的段落时，从看似繁杂的内容中把关键信息提取出来，可以帮助我们很快解决问题。读文章第4自然段可以运用此法。“有目的地阅读”常用方法。

5.对比筛选法：文章中不一定每一条信息都是正确的、有用的，我们要善于通过对比筛选，去伪存真，避免走弯路。

6.查找资料法：我们可以根据阅读目的，查找其他资料，对已有资料进行补充，使获得的信息更加全面、新鲜。有些信息可能是不准确的，这也需要通过查找其他资料，帮助我们进行判断。读文章第5～8自然段可以运用此法。过滤无关内容浏览内容法“有目的地阅读”常用方法找到细读内容扫描式跳读式一目十行，发现信息部分舍弃，选择关键勾画中心句概括段意法提取关键信息法对比筛选法查找资料法概括主要意思提取重点词句梳理主要内容筛选有用信息多方查找资料确定准确信息仔细阅读与阅读目的直接相关内容学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)字音检测。(2)词语检测。(3)句子检测。第四阶：课后练习课后习题1为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？这位同学的思考给了你哪些启发？与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断。课后习题1

快速浏览课文，对问题没有帮助的段落可以略读。每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时注意把这样的语句找出来。然后找到对解决问题有帮助的段落，运用画关键词的方法仔细阅读，如第3自然段，一边读一边画出关键词，帮助理清生命存在的条件。运用提取关键信息法阅读，如第4自然段的段首提到了地球外的其他行星，通过提取关键信息，知道这些星球上是不存在生命的。抓重点段仔细阅读，如第5～8自然段，讲火星上有可能存在生命，这部分关于火星的内容很重要。正如这位同学所说：“与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。”至于有些资料已经过时，“有的信息可能是不准确的，需要再查查相关资料加以判断”是非常有必要的。要想使查找的资料更有针对性，就要核实材料中的数字是否准确，核实材料中的例子是否真实，对比材料中的研究成果和最新研究成果之间的异同等。课后习题2如果你想探究下面