初中英语教师专业发展远程培训

初中英语教师专业发展远程培训一、项目简介 本项目课程坚持以英语学科核心知识为基础，以教学问题为中心，以学科课例为载体，密切针对前期调研中发现的教师教学中的现实问题，选择设计教学内容。二、课时本项目包括以下培训内容：1.课程视频：2个模块,12个专题，共36学时；2.课程作业：2篇作业，共20学时；3.培训总结：1篇总结，共10学时；4.互动交流：包括班级沙龙话题、参与班级话题留言讨论、参与课程页面留言讨论、参与学科指导组讨论等，共24学时；总计90学时（实际计入30学时）。三、培训对象浙江省初中英语教师。四、培训形式采用远程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。网上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在工作中所遇到的问题，进行在线互动交流。五、培训内容培训内容包括课改热点、难点问题讲座研讨和新课程背景下的教学实施两个模块。本课程是研修网2010-2011国家级学科骨干教师远程培训的精品课程，深受一线教师喜爱。模块一：课改热点、难点问题讲座研讨主持专家：周卫，中国教师研修网培训总监，上海教科院教师发展中心研究员。专题名称主讲专家学时如何以学定教，先学后教张人利——现任上海市静安区教育学院院长、静教院附校校长。上海市特级校长，上海市第十一届、十二届人大代表3怎样备好一节课韩立福——教育学博士，现任中央教育科学研究所教育理论研究部研究员4有效观课议课陈大伟——成都大学师范学院副教授10如何认识和解决中小学生学习困难问题梁威——研究员，北京师范大学教育学部课程与教学研究院副院长兼首都基础教育研究院执行副院长，北京市教育学会副会长，北京市中小学生学习困难研究会会长谢春风——研究员，北京教育科学研究院德育研究中心主任，北京教育科学研究院可持续发展教育研究中心副主任，北京教育科学研究院学术委员会委员卢立涛——博士，北京师范大学教育学部课程与教学研究院讲师，北京市中小学生学习困难研究会常务副秘书长3模块二：新课程背景下的教学实施主持专家：李静纯，教育部课程教材研究所研究员，教育部英语课程标准修订组核心成员。专题名称专家简介学时上好一节英语课的关键要素

1、上好英语课的关键要素

2、一节好课的标准

3、从听课评课中学习

4、课例列举狄雁

——崇文教育研修学院教研员、北京市学科带头人、五一劳动奖章获得者、中国国际教师交流协会中美文化交流教师3教学设计之思路

1、教学设计内容

2、教学设计要求

3、教学设计思路——教学目标的设计

4、教学设计思路——教学环节的设计

5、教学设计思路——教学活动的设计

6、教学设计思路——教学效果评价表的设计

7、教学设计思路——教学设计案例

8、案例——马莹

9、案例——黎明俊

10、案例——贾丽洋

11、小结狄雁

——崇文教育研修学院教研员、北京市学科带头人、五一劳动奖章获得者、中国国际教师交流协会中美文化交流教师4教学设计之方法

1、学生的合作学习（一）

2、学生的合作学习（二）

3、教师的合作备课（一）

4、教师的合作备课（二）狄雁

——崇文教育研修学院教研员、北京市学科带头人、五一劳动奖章获得者、中国国际教师交流协会中美文化交流教师2教育智慧

1、教育智慧解读

2、教育智慧的特性

3、教师要具备哪些教育智慧？

4、教师如何生成教育智慧陈芳

——石景山分院教研员、英语教育硕士、北京市基教研中心兼职教研员2基于新课程理念的教学案例分析框架

1、新课程理念解读

2、实例1：FestivalsandCelebrations

3、实例2：Iwanttobeanactor李亦菲

——北京师范大学教育学院教师（心理学博士）、中央教育科学研究所博士后研究人员、教育部基础教育英语评价试验项目专家组成员3新课程理念下英语测试理论与技术

1、命题原则

2、几个主要考察题型的分析——听力理解

3、几个主要考察题型的分析——多项选择题

4、几个主要考察题型的分析——阅读理解

5、几个主要考察题型的分析——完形填空

6、几个主要考察题型的分析——书面表达

7、试卷分析应注意的几个问题钟淑梅

——教育学院石景山分院附中副校长、英语教育硕士、北京市基教研中心兼职教研员2培训时间本次培训采用网络远程形式，培训时间，2012年3月-5月。七、培训考核1.质量监测（1）由中国教师研修网对学员的学习数据进行实时监控。（2）将参训率、有效学习率、在线学习时数、作业数、个人工作室、学科网络协作组等作为定量监控的重要指标。（3）定期召开学情通报会。2.学员考核办法对学员网络学习情况进行考核，班级指导教师结合学习数据评定学员成绩。考核项目考核标准课程学习时间（40分）包括观看课程视频、阅读课程文本资料的时间，由系统自动统计，达到项目课程所规定学习时间即可得满分。注：规定学时长为1440分钟,学时分＝学习分钟数÷规定学习时间×40，学时分满分为40分。课程作业（30分）按照培训计划安排选做2篇课程作业，每篇10分。并根据项目要求从中自我推荐1篇给指导教师批阅，审核通过计6分，评为班级优秀计8分，班级推荐计10分。培训总结（10分）1、培训总结内容要结合本次培训的具体内容，体现自己在本次培训中的学习感悟、培训心得以及培训收获（如有将培训所学知识应用于日常工作中相关实践的经历，最好在总结中引用实际事例加以说明）；2、培训总结的撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨，标点符号使用正确合理；

3、培训总结文字不少于500字。互动交流参与活动（20分）发起班级沙龙话题10个，每个0.5分，5分。参与班级话题留言讨论10条，每条0.5分，5分。参与课程页面的留言讨论10条，每条0.5分，5分。参与专家的专题研讨活动，5分。3.授课教师质量监测构建教师教学质量监控体系，按照计划、执行、检查、反馈四个基本环节进行教师管理，形成教师质量管理的循环系统。具体操作办法是：（1）进行制度管理，制定教师教学质量管理的规章制度，实行教师教学的全程量化考核。考核结果作为教师评优和继续聘任的重要依据。（2）成立新课试讲评议组，组织专家团队对新研发的课程进行课程上网之前的试讲评议，以确保课程本身质量。（3）成立教学质量监督组，组织培训过程中的教学质量检查，通过网络班级巡视和培训页面反应发现教学质量方面的问题，并及时反映给授课教师，促使授课教师及时纠正问题和引导学员学习。（4）培训结束后，通过后台监测对学员所选课程的满意度进行调查，并与前测对比，分析教师授课效果，评测教师教学质量与水平。4.管理服务质量监测建立远程管理服务质量监控系统，进行管理服务质量信息收集与反馈。具体办法如下：（1）监测内容：首问负责制的执行情况、流程化管理