四年级语文教学反思

第第页四班级语文教学反思四班级语文教学反思1从一班级到四班级已整整地四年了，看着同学们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分。尤其四班级的语文教学，使我感受很大，我曾经过过失败的苦痛，也试验过成功的喜悦。四班级语文，通过全方面的调研，成绩位列前茅。成功的方面归纳起来有这么几点：一、同学自学，老师点拨每一篇课文我首先让同学自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包含不认得的字词多音字，同义词反义词可让同学在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由舒畅的翻阅着字典，查阅着资料。让同学交流自身的成绩，取长补短。老师的作用是：点拨、激励、赞扬，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在交流中相互帮助，相互学习。实行了这些方法后，好玩的同学不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中激励优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式帮助差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班同学的积极性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热诚也越来越高，不懈的努力最后换来丰厚的回报。二、多给同学阅读的时间，阅读的料子一年来，我激励同学自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成绩。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，同学阅读的本领就提高起来了，积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让同学建立读书笔记，写读书笔记建立学习心得专刊，做到有布置有检查每周一次总结，呈现各自的成绩。激励落后赞扬先进，建立起以班长为中心的.同学组织，并维持这个活动的长期性和长期性。三、各科老师相互协作合作共处，相互协调，是各科老师共同搞好班级工作的紧要保证。在平日的教学中，做到不占用同学的课外时间，不占用同学的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育进展的体系。同学的素养看教育，教育的素养看老师。作为一名人民老师，我始终以这个观念严格要求自身，连续在教学中探究新课改的玄妙，为教育事业负起自身的责任，教授自身的智慧而努力。《四班级语文教学反思》这一教学反思，来自！<四班级语文教学反思2《乌塔》是一篇略读课文。课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。这对从没出过远门的中国小伙伴来说，是一件想都不敢想的事。因此这篇课文无论是从内容上，还是思想意义方面都让我班同学感到新奇、快乐。故对这篇课文的读书积极性相称高，可以说是自动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读，自然收获也相当多。无论是情感的熏陶，思想的启迪，还是审美的乐趣。总之，同学的个性得到了张扬，真正做了一回主人。学完课文后我在班级里举办了“一个１４岁的`小姑娘独自漫游欧州，终归是好，还是不好？”辩论会。这是我班同学最喜爱的一种学习形式。正反双方进行了一场激烈的“口水之战”：正方认为只要作好充足的准备，可以一人外出旅游，这对乌塔今后的成长有好处；乌塔真英勇，让人好佩服；这是他们做梦都不敢想的事；乌塔是那么自由，离开父亲妈妈的管束，像小鸟那样飞出去了。哪像他们除了学校就是家，活动的空间那么小，简直是井底蛙，笼中鸟；什么时候他们也像乌塔那样出去走走，闯闯，看看外面的世界有多杰出……四班级语文教学反思3《颐和园》是一篇说明文，依照总述、分述、总结的顺序连段成篇。课文的开头和结尾是总的介绍了颐和园的规模和地位，中心部分分别介绍了颐和园中几个有代表性的建筑物。通过第一课时的学习，就使同学对课文的'叙述顺序和大概内容有所了解了，而且对颐和园有了一个总的印象，那就是颐和园既是一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆。第二课时就实在来感受颐和园怎样是一座美丽的大公园，又是一座宏伟的博物馆了。课前做好了演示文稿，使同学在学习的过程中能图文结合，每学习一处景物都出示相应的图片（幻灯片）。在了解长廊这一处建筑时，先出示了长廊内部精致豪华设计和图片，然后让同学们默读描写长廊的这一部分内容，看看长廊给你留下什么印象，在旁边做出简单批注，为什么给你留下这样的印象用笔画下来。对这一处建筑的了解是由老师带着学习和体会，也就是教给同学学习的方法，另外几处建筑的了解是实行自学的形式，自身喜爱哪处就学习哪处，方法与学习长廊的一样，给出同学自学的时间，学完后同桌相互交流，最后在全班汇报，同时把课前查到的有关资料向同学们加以增补介绍。由于同学们已具备批注的本领，又把握了学习的方法，因此对每一处建筑的特点能够找出来，并能体会出课文是怎样捉住景物的特点进行描写的。语文实践活动2的习作就是选择一处自身印象深的景点进行描写，同学们通过这一课的学习，把握了总、分、总的叙述顺序；详写和略写；用数字说明及由点到面的写作方法等，这些对这次习作都是很有帮助的。四班级语文教学反思4时间匆促消失，在惋惜和感叹过后，才发觉自身前面走过的路，收益甚少。听了一些优秀老师、教育专家、教研员的讲座。我的心里豁然开朗，对语文教学有了一些新的认得和想法。回顾过去，劳累、焦急、无奈，一直困扰着我。自身每天晚上都像同学写作业一样备课、批作业到九点多，课堂上又声嘶力竭地高声训斥。可同学呢？课堂上多数在拨弄小东西，很少有回答出有价值的答案。课后作业完不成。一篇课文要上三节课。考试结果却不尽人意。为此，我焦急上火，可同学依旧无动于衷。作文更是只布置同学察看、写，根本不会有的放矢的引导。同学写出的文章要么干巴巴的.不实在，要么兔子尾巴式的。看了张主任的作文教案，听了相关专家的讲座，我感到了一股新鲜的血液在体内涌动。展望将来，自信、希望、有效一直激励着我。认真研讨教材，做到集思广义，适时与同学科老师进行集体备课。针对教研室提出的教学模式，理清思路，依照教、扶、放的思路，提高课堂效率。把预习课文放在课前，让同学做到四会，即会读生字、会组词、会读课文、会做批注。当成作业布置给同学，抓好信息反馈，适时了解情况，教给同学相应的方法。作文引导尽量细一些，让同学有内容可写。作文批改借鉴任君梅老师的方法，抓两处亮点，提一点建议。让每个同学都对作文有新的认得：只要我努力，就有收获！我没有白忙活，老师赞扬了我呢！原来写作业并不难啊！我坚信：有我的不懈努力，有领导的英明引导，有好学上进的同学，就没有不高效的课堂！四班级语文教学反思5从一班级到四班级已整整地四年了，看着同学们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分。尤其四班级的语文教学，使我感受很大，我曾经过过失败的苦痛，也试验过成功的喜悦。四班级语文教学的阅历归纳起来有这么几点：一、激发同学学习爱好爱好是最好的老师。爱好产生酷爱，酷爱制造奇迹。学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。在教学中，老师要采纳多种方法激发同学学习爱好。如游戏法，多媒体创设情境法，编排课本剧等。总之，只有充足"乐趣"的学问，同学才乐于接受、理解、记忆和运用，学问传递跟随着浓烈的趣味，才略达于同学的心灵深处。因此，老师在教学过程中，让教学充足乐趣，让教育对象在欢快中游弋，用乐趣来激发同学的思维活动，培育同学的学习本领。二、同学自学，老师点拨每一篇课文我首先让同学自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包含不认得的字词多音字，同义词反义词可让同学在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由舒畅的翻阅着字典，查阅着资料。让同学交流自身的成绩，取长补短。老师的作用是：点拨、激励、赞扬，看谁发觉的问题多，看谁解决的问题多。在交流中相互帮助，相互学习。实行了这些方法后，好玩的同学不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。在学习中激励优秀，激发差生，实行一对一，或多对一的形式帮助差生，看哪个学习小组的失误少，差生就削减了。这样把全班同学的积极性调动起来，人心齐，泰山移。一年来我班的差生数量越来越少，学习热诚也越来越高，不懈的努力最后换来丰厚的回报。三、重视朗读感悟小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,见解叙述的独到,都是引导同学感悟的紧要内容.为了使这些精彩之处给同学留下整体印象,我们在阅读中抓重点,引导同学对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵.同时,让同学在感悟的基础上,引导同学对课文进行朗读,在朗读中深化理解,升华认得,填补空白。四、多给同学阅读的时间，阅读的料子一年来，我激励同学自读一些报刊和一些书籍，定期检查他们的阅读成绩。利用讲故事的形式，把他们学习的学问，以讲故事向全班同学汇报，看谁讲的故事多，看谁讲的故事好。这样一来，同学阅读的本领就提高起来了，积极性也调动起来了。养成随读随记的好习惯，让同学写读书笔记，做到有布置有检查每周一次总结，呈现各自的.成绩。激励落后赞扬先进，建立起以班长为中心的同学组织，并维持这个活动的长期性和长期性。五、各科老师相互协作合作共处，相互协调，是各科老师共同搞好班级工作的紧要保证。在平日的教学中，做到不占用同学的课外时间，不占用同学的音，体，美等课，真正使课改成为新时期教育进展的体系。同学的素养看教育，教育的素养看老师。作为一名人民老师，我始终以这个观念严格要求自身，连续在教学中探究新课改的玄妙，为教育事业负起自身的责任，教授自身的智慧而努力。四班级语文教学反思6本学期教学重要以同学自主学习为主，课堂上尽量体现同学自身或小组合作的形式进行课文的探讨和归纳。下面从二方面进行总结：一、学习生字方面。重要以同学回家预习为主，在课上先进行交流预习的内容，有读文并评价、生字的认读、课文重要内容。老师只是将重点的进行提示，或测试。同学能够比较自动的学习，整体效果还是不错。二、阅读教学方面：1、写景文教学：在教学时重要是交给同学写景文的写作方法。归纳为四个点：一是的察看顺序；二是景物的特点，从哪几个方面写出来，如=景物的形态、声音、颜色……；三是所要表达的情感是什么？四是语言用词是否贴切，生动。在本单元的作文写作中，也从这几方面入手，但是同学的文章显现很多问题，需要更改的很多。在努力中。2、描写人物：捉住人物的特征去学习，重点从人物的语言、外貌、心理活动、行为等方面细致学习，挖掘人物的品质。3、语言、传说等教学：同学对其有肯定的.爱好，在课前要求同学广泛收集与课文相关的文字资料及图片，形成对其的感性认得，使同学更易于了解课文内容。在教学中对理解课文内容、认得事物、增长见闻、品味语言、领悟写法、陶冶情操等方面整合起来，引导同学认真阅读课文，联想画面，了解文章的表达方法。同学在作文时也能适当的运用这几种表达方法，写的还不错。三、作文方面：同学在这学期的作文上有些进步，除了写好本册的几篇作文之外，还让同学通过大量的积累，与随文小练笔不绝提高同学的写作本领。四班级语文教学反思7设计此环节，本想落实新课程理念下，课堂教学要由变传统的老师掌控式、独白式的教学，为老师和同学互动共同完成教学的模式。但是，谁知给同学留的自由空间太大了，致使同学在交流时东拉一句，西拉一句，完全打乱了教学思路，再加上有领导、老师听课，自身心里慌忙，使得同学对文章语言的理解与感受浮于文字表面，同学的心里并没有真正受到震撼与感动。这样文章的品读就可想而知了。通过这节课的教学我真正体会到了老师要将关注同学的需要成为自身的'生命本能。应当做到：课堂上，老师的心灵要始终处于“空灵”状态，做到满眼是同学；课前老师要认真研读教材，让自身的血脉与相融，对于教学的目标、重点、难点了然于心；对于点与点之间的联系、取舍、跳动做好充足的预设；老师要不绝丰富自身的文化底蕴，提高自身的专业素养。只有这样老师才会有极强的课堂监控本领和随机应变的本领。另外，在备课时，要深入研讨教材，尽量预设好同学有可能提出的问题和发表的观点，以便在课堂上从容应对。有人说一位充足教育智慧的老师，在课堂上才略游刃有余。而智慧来源于学习与积累，因此为了使自身以后在课堂上能够得心应手，我肯定多学习。四班级语文教学反思8这次口语交际和习作是整合在一起编排的，供给了三个可供选择的活动角度：说、写自身或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合同学的生活实际和思想实际确定的，为同学深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题供给了一次很好的机会。老师在引导同学进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。一种做法是引导全班同学共同交流一个感爱好的话题。同学阅读口语交际和习作的要求之后，商讨一下对哪个话题最感爱好，然后围绕这一话题打开深入的交流。另一种做法是引导同学自由组合，从教材供给的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充足交流，然后再全班相互交流。习作的内容也应激励同学自主选择。可以先让同学说说准备写什么，交流一下各自的写作计划，然后同学分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个同学都有收获。另外，由于这是同学第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使同学通过交流了解应当怎样写信。这次“我的发觉”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，擅长发觉问题；发觉问题后，要想方法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的紧要方法。肯定要潜下心来，认真体会、琢磨文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导同学交流这方面的读书体会是特别紧要的。教学时，可以先让同学自读小林和小东的对话，然后交流自身从中发觉的读书方法，同学对这些方法有所认得后，可以扩打开去，让同学谈谈自身的读书阅历，说说自身读书时是怎样深入思考、发觉问题的，以及发觉问题后是用什么方法来解决的，让同学在实际的例子中加深体会，迁移运用。假如同学谈到了其他的.读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以确定，但重点应引导同学围绕一边读一边想的读书方法打开交流。１、教学建议：这次“日积月累”布置的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，呈现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。在教学时，要引导同学在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自身或他人的例子谈谈体会。假如同学在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同赏识，使全部人都得到激励。还可以建议同学依据自身的情况，选择最喜爱的或最有针对性的名言写成卡片，放在自身常常能看到的地方，时刻激励自身前进。也可以激励同学准备一个名人名言摘记本，把自身喜爱的名言记在上面，陪伴自身成长。２、相关链接：有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。《后汉书》共九十卷，是南宋范晔所作。莫以善小而不为，莫以恶小而为之：意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：出自唐代文学家韩愈的《进学解》，意思是说，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于游戏游乐；道德性为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。盛年不重来，一日难再晨。适时当勉励，岁月不待人：是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一，感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。这次呈现、交流的重要是同学开展综合性学习的活动成绩，同学可以用多种方式呈现、汇报自身这一阶段以来的学习收获。教材中供给了三个角度的呈现建议，分别是写回信、办手抄报、排演短剧。手抄报的呈现可以利用自习时间或课余时间进行，老师可以组织同学自由参观、阅读，评出自身爱好的手抄报。可以设置最佳设计、最佳效果、最佳内容、最佳合作小组等奖项，奖项的布置由同学自定，以激励为主。假如有同学排演了关于成长故事的短剧，可以让他们在家长开放日表演，请家长来观看演出，以增长同学与家长之间的交流和沟通。同学的呈现交流不肯定局限于书中供给的三种形式，可以结合本班同学开展综合性学习的实际情况，由同学自身确定呈现哪些学习成绩，怎样呈现学习成绩。老师要做到心中有数，并酌情引导，进行合理布置。四班级语文教学反思9在《元日》这个语言活动中，目的能跟随配乐古诗《元日》的朗诵，感知古诗的内容及意境。我把教学内容运用呈现图片，生动形象的情境,使小伙伴很快理解了古诗较难理解的内容。幼儿的积极性被完全调动了起来，就连平常寡言少语的高语浛小伙伴也都积极举手发言争先恐后的回答，幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出多方面技术声情并茂，具有喜闻乐见的特点。在这节语言活动中，一方面培育幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向进展，从而提高了幼儿的语言表达本领。幼儿受个性和环境的.影响，在语言表达本领上存在着明显的差异。多数幼儿性特别向，能说会道，落落大方；但也有个别内向的幼儿，明明知道，就是不相想举手表达，当然在这个班级整体幼儿的语言表达本领进展不太均衡，假如在语言活动中没有丰富的语言素材，只有几张静态的图片等简单的教具，就不能很好地进展幼儿的语言。为此，运用多种方法为幼儿营造一个特别丰富的动态语言环境，就成了一个一定的选择。四班级语文教学反思10《生命生命》这篇课文选自人教版小学语文教材第八册。课文列举了三种生命现象，从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳三件小事，抒发了的三种感受，进而呈现了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我在教学不但要重视同学的语文学问的把握，语文本领的培育，更要重视语文对同学精神的熏陶。一、重视同学对教材的个性解读“阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析替换同学的阅读实践。应当让同学在自动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”因此，在上课开始，我就让同学独立默读课文，找出感受最深的句子，并写出自身的感受。这样既从整体上把握了课文，又予以同学个性化的解读的时间。在生生交流、老师和同学交流的过程中，同学各自交流自身的理解，我通过和同学交流，渐渐引导同学感悟生命的意义。使同学真正成为课堂的主人，老师成为课堂的引导者。二、重视同学的朗读，以悟其理“阅读教学过程是每个同学细心读书获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导同学在阅读实践中不绝实现自我建构，学会阅读，促进表达的'过程。”语文教学更要重视同学的体验，使同学在读的过程中，使感悟得到升华，感受得到释放。同学通过朗读，读出了自身的理解，同时，多种形式的朗读，进一步加强对生命的理解和感悟。三、拓展延长，思想得到升华同学结合杏林子的人物事迹，以及生活中其他的人物，来感受生命的价值，使对生命的理解得到进一步的升华。最后以“生命因──而美丽”，体现对生命的理解，同学谈到很多，例如生命因别人服务而美丽、生命由于诚实而美丽、生命因努力学习而美丽、生命因珍惜时间而美丽、生命因奉献而美丽。语文学科是个语言积累的学科，应在平常的教学中更加重视同学表达语言的规范，以及同学的分析本领的进一步培育。四班级语文教学反思11在对本节课的教学实践与效果进行回忆比较后，我认为有以下几点值得探究与反思:1、《观潮》一文是以写景为主的散文，语言美妙，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关料子，并用录像引入课文教学，激发同学爱好。2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助同学在理解和辩析重点词句的基础上，深入体会潮来时的.声间和气派，重视朗读，做到读中悟，悟中读。3、合作学习是新课程实现同学学习方式变更的着眼点。本节课先让同学独立思考，然后小组合作探究“潮流从远处涌来的形态和声音是怎样变更”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。4、课堂上把时间还给同学，予以同学思考问题，朗读课文的时间，耐性等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，激励同学试验和探究。最后创设情境，引导同学进行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习用心性也深化了同学对课文的理解。5、值得探讨的问题:⑴把学习的自动权和时间还给同学，让同学大胆地试验，充足地交流，但拓展同学的思维与教学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？⑵课堂上有一些同学的思维快捷，抢着发言，而一些同学却反应迟笨，但是我们要面对全体同学，注意同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？四班级语文教学反思12《威尼斯小艇》是美国作家马克？吐温的一篇写景物的散文。以形神兼备、快捷多变的语句呈现了异国风情和小艇的紧要作用。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的出众技术以及小艇的紧要作用，为我们呈现了威尼斯这座水上名城特有的风光。捉住事物特点描写是课文表达上的重要特点。多次教学，不绝反思，我深切体会到，教学设计的思路对于课堂气氛及同学学习、精神、思维的状态，有着极为紧要的影响。教法一：一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？接着介绍威尼斯的地理情形及本地的风土人情。接下去的环节，先引导同学定向自学，帮助同学扫除阅读课文的障碍。然后引导同学学习单元提示“按课文的几个方面给课文分段”的方法并给课文进行分段，理清文章的脉络。接着让同学依据问题，逐层理解课文：（1）威尼斯的小艇是什么样子的？（2）坐在船舱里的感觉又如何呢？（3）船夫是怎样驾驶小艇的？（4）小艇在威尼斯起了什么作用？最后同学朗读体会。这种教学方法教学环节步步紧扣，老师和同学达标的意识很强，同学在老师的牵引下能很好的完成教学任务，课堂气氛有条不紊。但这种设计，同学学习空间受限制，无自主选择机会；教学环节虽步步紧扣，但死板而机械，教学流程具有不变性和明显的指向性；串问串答，气氛沉闷，同学参加的爱好不高。教法二：首先多媒体播放威尼斯的风光片。老师充足激情地介绍威尼斯的风光。让同学被美的风光所吸引，被美妙的语言所感染，然后启发同学思考：画面中给你留下深刻印象的是什么？引出课题。二、让同学在自主、合作、探究的氛围中学习。（1）同学轻声、自由的读课文，边读边思考：课文重要讲了什么？说说你最喜爱哪部分内容？（2）让同学用自身喜爱的学习方法学习描写小艇样子独特的段落。然后引导同学回答：通过学习，你了解了小艇的哪些特点？能读出韵味来吗？同学回答，同学可增补、评议，也可就一些问题打开讨论、争辩，让同学各抒己见。然后再画画小艇。（3）我采纳读演结合的方法，让同学在反复品读的基础上和同桌合作，解决疑难问题，然后在理解的基础上进行表演：一人学船夫驾驶小艇前行，一人为船夫配音。（4）在学习最后两段先让小组合作学习，然后引导赏识精彩的语句，指出精彩在什么地方。为了帮助同学理解，相机播放威尼斯夜景课件，让同学尽情地体会“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”的`安靖沉静的美。课末我设计了这样的练习：1、让同学想象在生活中都有哪些人用小艇？他们坐小艇做什么？用总分的段式写一段话。2、引导同学用“控制自若”说话，培育同学运用学问的本领。3、假如你坐在小艇里会说些什么呢？4、课外引导同学收集有关苏州图片或资料比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处。教法二，威尼斯，异国他乡的地理风貌，对同学来说是非常陌生的。在教学之始，让同学通过课件“游览”一下威尼斯水城，让同学对该水上城市的独特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认得。这样既拉近了同学于文本的距离，激发了同学学习全文的求知欲；又让同学增长了学问。用电教手段辅佑襄助教学，为课文供给信息，成为理解内容与激发情感的工具。当我在讲到威尼斯城夜里安静，再一次用了电教媒体，“让月夜的威尼斯人歇、艇停、城静的美丽夜色，呈现于同学眼前。两处用上课件，给同学供给了一“动”一“静”，猛烈对比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的体验，感情上会起着“呼应”的作用。新课程强调教学过程是老师和同学交往、共同进展的互动过程。在教学过程中要处置好教授学问与培育本领的关系，重视培育同学的独立性和自主性，引导同学质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师引导下自动的富有个性的过程。在这堂课中提倡同学充足地读，用自主阅读取代老师分析的教学方式，让同学在自动学习，积极思维溶入情感中进行阅读，加深理解和体验，在感悟和思考中，受到情感熏陶，重视同学合作与交流的引导，培育合作探究本领，提倡同学大胆质疑，提出问题，解决问题。四班级语文教学反思13我们班在上学期语文期末调研中成绩虽然居于班级前列，但是，我认真讨论了一下试卷上的失分情况，发觉还有很多不足和软弱点。譬如：一些基础学问把握得不是很坚固；阅读、分析本领较弱；作文水平也有待提高……另外，在平常的教学中，一直觉得我们班同学的表达本领比较差。虽然我在课堂上尽量让多数的同学去进展，但是由于我们班级的同学都不自动要求表达，于是显现课堂还是较多同学只是听众，学习较被动。这一点我也该反省：或许是自身的独断，快节奏，使得自身没有多少耐性让同学一而再再而三的.改正自身。也没有耐性引导同学克服内心的畏惧在课堂上各抒己见。在同学的作业方面，我能做到作业定时认真批改，而且设置的作业也较完整。誊录生字、写字本、《增补习题》《同步探究》认真引导批改，日记一周一次，习作三周两次，批改有眉批、总批。听写、背诵也要求同学一个个过关。所以，这一方面我的努力还是很有成效的。总的来说，我们班同学的学习自动性还不足，班级凝集力不强，学习竞争氛围不足浓！计划从如下几方面进行动手：1、“六认真”工作要按要求努力做好、做实。2、在课堂教学中，对于语文基础学问的教学要抓得更细，更实。课本学问要求百分百地把握。3、利用空余时间，引导同学进行语文一些技能的专项练习、引导。4、认真做好补差工作。5、更坚固结实有效地引导同学进行课外阅读。6、家校搭配要紧密，尽可能获得家长的支持，以期提高家庭