四年级语文上册观潮教学设计（合集8篇）

第第页四班级语文上册观潮教学设计（合集8篇）作为人民老师,常常要做好教学设计的准备工作。以下是我为大家收集整理的四班级语文上册观潮教学设计，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。四班级语文上册观潮教学设计第1篇一、教学目的１、读懂读通文章，积累一些文言词句。２、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。３、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。二、教学重点目标１。三、教学难点映衬手法天衣无缝的运用。四、教学时间一课时。五、教学过程１、导入新课：诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则否则，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气派非凡，真是天下最宏伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举办观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常热闹。２、认读：（1）读准字音。艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；溯（）；僦（）；绮（）；溢（）；（2）读懂词义：（a）同义词释义联读。略：略不相睹（）；略不沾湿（）；虽：虽席地不容闲也（）；虽我之死，有子存焉（）；皆：皆披发纹身（）；皆出酒食（）；既而：既而渐进（）；既而儿醒（）；（b）生词释义点读。珠翠罗绮溢目xxx；倏尔黄烟四起xxx；方其远出海门xxx；（c）通读句子，指出其修辞方法。A、出没于鲸波万仞中（）B、海涌银为郭，江横玉系腰（）３、研读：⑴本文采纳分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第２～４段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第１～３段正面描写，第４段侧面烘托。⑵第４段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮丽。４、赏读：⑴方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，高声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比方和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮流从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“高声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。⑵艨艟数百，分列两岸；既而尽疾驰分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。写参演船舱之多的句子是：xxx；写阵势变更难测的句子是:xxx；写演练技艺之高的句子是:xxx；写双方习战之激烈的句子是:xxx；写“静”的句子是：xxx；写“动”的句子是：xxx；５、亮点探究：⑴《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？点拨：用渲染的手法揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。⑵在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？点拨：从四个方面写观潮：潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮局面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。⑶渲染，烘托和对比是在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。点拨：“高声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，加强了艺术效果。烘托又称“烘托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。⑷试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。点拨：“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气派。“倏尔”一词表现了水军动作神速。动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强确定语气的助词，强调观潮的人特别多。６、背读。六、课堂练习１、读，背。２、课后习题。七、板书设计观潮；缜密；涨潮（状）情；水战（威）景；弄潮（技）交；观潮（盛）融；四班级语文上册观潮教学设计第2篇写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮观景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都烘托了重点描写的局面，写得非常生动形象。1、学问与本领目标：把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏本领。2、过程与方法目标：借助解释和工具书，整体感知内容大意；通过小组合作探究，体会文章的语言特色。3、情感态度与价值观目标：本文描写了钱塘江潮的宏伟壮丽，呈现了自然的非凡魅力；通过描写弄潮的民俗，呈现了弄潮儿的非凡风采。学习它，可以激发同学酷爱自然、称赞自然的豪情，争做时代弄潮儿。把握常用文言词语，疏通文意，能流利地朗读课文；了解我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况；体会作品的语言特色，提高审美素养和文学鉴赏本领。1、朗读法。教学中，老师可引导同学以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和的思想感情，最后实现熟读成诵。可引导同学利用提纲背诵法快速背诵，在板书中老师给同学供给背诵提纲，帮助同学背诵。2、合作探究法。以同学为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，老师和同学互动，使课堂真正成为学堂。1、同学准备：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至娴熟背诵。喜好美术的同学可以通过绘画呈现文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。2、老师准备：小黑板或多媒体一课时一、创设情境，激情导入（一）导语：同学们，大自然玄妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。同学们想不想与大自然来一次密切接触啊？人与自然亲近的方式有两种：一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，好像在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。不知同学们旅游了哪些地方？（生说）神游过什么名胜？可否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同学别缺憾，老师把这一奇观下载了下来，想不想先睹为快啊？现在就让我们与钱塘江大潮来一次密切接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。（放视频）生看后谈感受，师给以评价。二、初读课文，整体感知1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人缜密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受缜密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。请同学们先朗读课文，整体感知大意。2、品读课文，结合解释探究交流，弄懂大意3、小组合作质疑问难4、师点拨，考查，出示投影上的内容[老师导学]1、从“既望”看古人对某些日子的特别称谓。“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。仿佛的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）2、同义词释义联读。略：略不相睹（）略不沾湿（）虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）皆：皆披发文身（）皆出酒食（）3、解释划线的词语。既而渐近（）倏而黄烟四起（）三、精读课文，研读赏析1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。（附可能会探究的问题）A、《观潮》第一句说：“浙江之潮，天下之伟观也。”这句话在文中有什么作用？[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明白题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。B、古人说：“富于万篇，贫于一字。”这说明写文章选词炼字是多么紧要。试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气派。“倏尔”一词表现了水军动作神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强确定语气的助词，强调观潮人特别多。C、在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮丽雄奇的景象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，是从哪些方面写“观潮”的？[探究学习]从四个方面写观潮：涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。由远而近写“涨潮之状”。“水战之威”是散文精彩的一笔，生动地描写了南宋水军演习的情景。“弄潮之技”更让观众大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫捷；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”以“十余里”的路途之长表现观潮局面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。D、正面描写与侧面描写相结合。[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气派。练习水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气派的壮观，越是说明水军练习及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了烘托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。2、班上答疑，品词析句，感悟语言美3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。（老师要适当引导朗读）四、质疑问难，合作探究针对同学提的问题，老师提出同学没有提出的问题，让同学思考、探究、交流[问题一]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？[明确]在描写了浙江潮的宏伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿出众的弄潮技术，使得两者相得益彰。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。这样的描写，使宏伟之上更添宏伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然激斗的大无畏精神。[问题二]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然激斗，今人就缺乏这种斗志了？（同学争辩）[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，制服自然的冒险活动，你能从中举例吗？（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及神舟7号飞天等都能表明现在的我们更是具有挑战性。）从中激起我们的民族骄傲感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。五、拓展延长生从多方面，多角度谈。可以是学问与本领，也可以是获得了某些学习方法，或者是情感得到哪些升华等。六、课堂总结1、同学谈收获：2、老师结束语：本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比方、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。七、布置作业可找同学布置。老师布置的起参考作用：1、熟读课文，选择喜爱的背诵。2、有本领的同学课后搜集有关钱塘江大潮的资料。四班级语文上册观潮教学设计第3篇教学目标：1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"安静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读本领进一步提高。4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。5、通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发同学酷爱祖国大好山河的思想感情。教学重点、难点：教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发同学酷爱祖国大好山河的思想感情。第一课时教学目标：1、初读课文，大概了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。2、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"安静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。3、阅读课文第一自然段，同学通过自学读懂课文。教学重点、难点：初读课文，初步了解写钱塘江大潮的写作顺序。教学过程：一、揭题，解题。1、同学们，我们浙江省的旅游景点特别多，自古以来就吸引了极多的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，美妙自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜举。我国宋代有大诗人苏东坡游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘却，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？2、今日，老师就带大家去海宁的盐官镇去了解一下这名扬中外的钱塘江潮。（板书：观潮）（同学读题）二、初读课文，理清脉络1、读课文时自学课文。要求：（1）碰到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；碰到不懂的地方打上“？”。（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？2、交流自学结果：（1）检查字词――――出示投影，指名读重点把握：字音：堤、颤、涨、薄字形：若、昂、崩、震（2）泛论感受，理解“观”：A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？B、你能用一句话来概括这一景象吗？C、“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？“奇观”的“观”是“景象”的意思，那么“奇观”的意思呢？“天下奇观”的意思？3、再读课文，理清顺序，给课文分段（1）大家再读读课文，一边读一边想，在写这一天下奇观时，先写什么，再写什么，最后写什么？（2）完成填空，并按这几个表示时间的词把课文分成三段。（3）我们来到了海宁市盐官镇观潮。（4）潮来了。（5）潮头疾驰西去。（6）师小结：给这类课文分段，除了要注意这样的事情是怎么进展的，分几个阶段，还可以在课文中找一找有哪些表示时间或地方的词句。通过这些表示时间的词语，可以较快地给课文分段。三、学习第一段1、指名读课文第1节，你读懂了些什么？师归纳：潮来前江面安静，看潮人已人山人海、抬头东望。2、你是从哪里体会到“江面安静”的？（横卧、包裹、矗立）3、交流读，引导同学捉住“横卧、包裹、矗立”等词把那时候的气氛读出来，注意适时请同学评价朗读的情况。“望”字在课文里除了看，还有一层意思——等着、盼着。该怎样读读人们的这种心情4、朗读。四、布置作业第二课时教学目标：1、学习文章第二、三自然段，了解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发同学酷爱祖国大好山河的思想感情。2、能有感情地朗读课文，部分同学能够背诵该部分课文。3、通过拓展资料的交流，学习，将同学引向更广阔的学习天地。教学重点、难点：通过学习，了解钱塘江大潮的宏伟、壮观，激发同学酷爱祖国大好山河的思想感情。教学过程：一、创设情境，谈话激趣钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”，每年的观潮节都有成千上万的游客去目睹它的风采，你们有没有见到过？别缺憾，我立刻就带着大家去看看这被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。不过，老师不是让大家用眼睛去看，而是要用心去看。现在请你们轻轻地闭上眼睛，屏幕就在你的脑海里，需要你用心去看，用心去体验这一“天下奇观”。二、品读词句，赏识佳景1、生闭目听老师范读第2、3小节，听文字，想画面。想想你都看到了什么，听到了什么，钱塘江大潮的哪些方面给你留下了深刻印象？2、什么也别说，赶快投入到文本之中，看看刚才哪些景象给你留下了深刻的印象，让你称赞钱江潮真是“天下奇观”，划出有关的句子，点出最让你称赞的词语，好好体会。可以采纳谈体会的方法，也可以采纳朗读的方法。3、交流汇报，重点研读：（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，相像闷雷滚动。A、闷雷的响声是怎么样的？（低沉的，“轰隆隆”）为什么会这样？B、引导朗读这句话。（低沉）（2）过了一会儿，响声越来越大，只见水天相接的地方显现了一条白线，人群又沸腾起来。A、“水天相接”是什么地方？“白线”是什么？（远）B、那条白线就是大潮的潮头。观潮的人们从一大早一直等到了午后一点左右，这时终究看到了一条白线，假如你们是观潮的人，你们会怎么样呢？（情不自禁地喊起来。）怎么喊？C、那么多的人，大家都这样情不自禁地喊呀，叫呀，这样的局面就是――“沸腾”。D、有一点老师不明白了，怎么说人群“又”沸腾了呢？（结合理解上文“人声鼎沸”）E、引导朗读。（3）那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。A、重点理解“横贯”一词。（速度快、面积大）“横贯”与“横卧”能否调换？B、“横贯江面”多么壮观!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。C、那条白线“很快”地移来，却“渐渐”地拉长变粗是否冲突？（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。引导读好这两句话。读出潮流变长，变粗，形成白色城墙的气派。（速度快，气派大）（5）浪潮越来越近，好像千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音好像山崩地裂，相像大地都被震得颤动起来了。A、理解“齐头并进”“浩浩荡荡”的意思。B、想像一下“千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”是怎样一种壮观的局面？再想想加上“山崩地裂”的声音，大潮是怎样的一种气派！C、潮来汹涌，当你们面对着万马疾驰似的潮流，你想对它些什么呢？D、这么雄壮的气派，不得不让人称赞它确实是“天下奇观”，那就读出这份激动吧！个人自由读，指名读，小组赛读，全班齐读。4、理清顺序，试背（1）刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮流的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，写得可有顺序了。（生动笔在练习纸上填写）（2）从远处传来隆隆的响声，相像闷雷滚动。（3）响声越来越大，只见东边水天相接的地方显现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（4）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（5）好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音好像山崩地裂，相像大地都被震得颤动起来。（6）老师和同学齐读这段话（3）现在，只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（同学自由准备背诵）三、结合名句，再次解读1、关于钱江潮，很多文人墨客曾留下了脍炙人口的诗句，你们有知道的吗？说给大家听听。2、老师也给大家准备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相像之处。每个同学选择2――3句来谈谈理解。3、让我们再一次满怀激情地朗读课文第二段。4、师读第三段，结束课文的教学四、实践运用，活用文本请你当当主持人，给画面配解说词。主题是――《钱塘潮来》？五、拓展阅读，引向课外阅读拓展资料《话说钱江潮》，探究钱潮的成因及历史等，作简单交流四班级语文上册观潮教学设计第4篇教学目标1、理解课文内容，能依据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2、初步学会按“潮来前—潮来时—潮来后”的顺序给课文分段。3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学酷爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学重点难点1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会那时候人们的心情。3、学习有顺序、抓特点的察看方法，提高同学察看事物的本领。课前准备1、多媒体课件。2、搜集反映钱塘江大潮的文章和图片。教学时数2课时教学过程第一课时一、直奔“潮”，整体感知1、释题知“观潮”。同学们，我们已经预习过了课文，着而的“潮”，就是指钱塘江大潮，你知道是怎么回事吗？2、入文理解“观潮”（1）导入：钱塘江……此处隐匿14225个字……质疑问难——组内合作——组外协作）、感悟发觉法七．教学准备：多媒体课件钱塘大潮录象八．教学流程：一．激趣导入，引出壮观1．谈话，板题。2．理解“观”的意思，引出“天下奇观”。3．导入3、4自然段。4．出示学习目标。（目标教学法）二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1．谈话激发学习爱好。2．合作学习提示：a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3．组建合作小组4．组内合作学习（感悟发觉法）5．反馈合作成绩，构建全体读书感悟氛围。6．引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子；b.课件呈现描述的情景；c.引导发觉大潮宏伟壮观（想象和实践表演）；d.感情朗读。（引导发觉法）四、听听读读，发觉观潮顺序1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮流的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示）看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，相像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方显现了一条白线。那条白线很快四班级语文上册观潮教学设计第5篇教学目标：1、理解课文，了解写钱塘江大潮的写作顺序，领悟钱塘江大潮的壮丽景观，激发同学酷爱祖国、酷爱大自然的思想感情。2、学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、包裹、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、好像、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。3、引导同学有感情朗读课文，背诵第四、五节。教学重点：1、字词教学；2、理解写钱塘江大潮的写作顺序。教学难点：领悟钱塘江大潮的宏伟壮观的景色，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。教学准备：小黑板、教学挂图、课文录音、课件教学过程：第一课时教学目标：1、学习生字新词。2、初步了解课文，理清文章顺序。教学过程：一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气派宏伟，令人震撼。）我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？老师简介钱塘江大潮的形成。二、检查预习情况1、检查生字。（1）学习“潮、浩、沸、涨”，指名读，说说共同点。组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……（2）学习“犹、据、踮、恢”，指名读。组词：好像、依据、踮脚、恢复……（3）出学习“罩、薄、崩、霎”，说说特点：上下结构的形声字。组词：包裹、薄雾、山崩地裂、霎时……（4）出示“闷”：里外结构。组词：闷雷。读音：mèn（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学乐意帮助他？如“罩”字，口诀：“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、理清叙述顺序1、读课文，想想是按什么顺序来写钱塘江大潮的？课文定时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写实在的。2、再读课文，提出不懂的问题。小组自身解决有关词语方面的问题。四、作业1、写生字。2、练习朗读课文，体会钱塘潮的壮丽。四班级语文上册观潮教学设计第6篇一、教学目标1、认得７个生字，会写１３词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自身的阅读感受与他人交流。二、教学重点、难点本文的教学重点是引导同学感受钱塘潮的奇妙壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。三、教学准备词卡四、教学时间２课时五、教学过程第一课时一、板书课题，比较“观”字1、同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）2、题目中，显现了一个“观”字，课文中，还显现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）3、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才略感受到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确1、小声地读一读课文，把课文朗读正确。2、指名读，矫正同学朗读中的错误读音。3、出示词卡，朗读词语。三、整体感知，理清脉络1、小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？Ａ、八月十八——最佳的观潮日Ｂ、盐官镇——最好的地方Ｃ、观潮人——最多Ｄ、响声——最大Ｅ、浪潮——最壮观Ｆ、人的情绪——最高涨2、你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的重要内容。3、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）4、引导朗读：（１）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（２）突出它是天底下美丽而罕见的景象。5、能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：同学很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮观的语句。在同学找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）6、在这篇课文中，是依照什么顺序来描写钱塘江大潮的？四、朗读全篇，感受“天下奇观”依照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，老师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课1、一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？2、是依照什么顺序描绘这“天下奇观”的？二、捉住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美1、翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。Ａ、哪部分内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮观？Ｂ、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的'句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。3、指名朗读同学认为写得精彩的句子。引导朗读：Ａ、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么——相像闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？Ｂ、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。Ｃ、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方显现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？沸腾了，刚才的局面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。Ｅ、气派越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。Ｆ、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。Ｇ、谁来读，让大地颤动起来。4、听读段落，感悟的表达顺序。Ａ、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语？Ｂ、你知道是依照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？5、自读三、四自然段，感受“变更”。Ａ、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时由于突出捉住了它的“变更”，都突出了它的哪些变更呢？（１）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——好像山崩地裂（２）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马（３）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡Ｂ、把潮声、潮头、潮势三方面内容美妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！6、当大潮疾驰西去后，仍旧描绘出了它的变更？两丈来高，约莫是６、７米，相当于三层楼那么高？此时现在，你想说些什么？三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。2、品味“横卧”。Ａ、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？Ｂ、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？Ｃ、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（安静。）3、在潮来前还捉住了哪些景物？突出了它们什么特点？Ａ、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固Ｂ、小山：若隐若现4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在广阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽和谐、壮观……）5、此时现在，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被包裹着一层蒙蒙的薄雾；广阔的、安静的钱塘江被包裹着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被包裹着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？四班级语文上册观潮教学设计第7篇教材理解《观潮》是小学语文四班级上册的一篇课文，记叙了赏识钱塘江大潮时所见所闻的景象，说明它确实是“天下奇观”。课文依照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙的，重点描写了潮来之时潮流的壮观景象；从声音和样子两方面写出了潮流的宏伟气派。阅读这篇课文可以使同学了解钱塘江的有关情况，激发酷爱自然，探究玄妙的情趣。文中有很多美妙的词句，可丰富同学的语言积累，学习的表达方法。设计理念同学学习一篇新的课文，最有爱好的是在第一课时。可是依照传统的教学模式，老师往往是第一课时扫除生字新词，读懂读通课文，教学的重头戏是在第二课时上。从教学的实际效果看，往往是第一课时“逛西湖”，第二课时“打老虎”；从同学的爱好看，实际上是错过了学习课文的最佳时机。因此如何优化第一课时的教学，提高第一课时的教学效率，很值得讨论。《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言美妙，词语丰富，句子变更交错纷杂但有条理。特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。教学中我将这一段作为教学的重点，紧紧捉住同学的注意力，以读为本，紧抓“奇”进行教学，初读感知奇，品味探究“奇”，美读感悟“奇”。学情简介四班级的同学思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活阅历有限，学问面不宽，对文中所描绘的钱塘江大潮的宏伟景象，很难想象出画面，老师必须引导感情朗读并借助电教媒体等辅佑襄助教学。教学目标学问与技能目标：1、认得7个生字，会写13个生字。2、结合课文理解“横贯”“天下奇观”“人声鼎沸”“风号浪吼”“涨”等词语及比方句。3、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。过程与方法目标：1、引导同学一边读书一边想象画面，通过品味重点词句段，体会课文在表达上的特点。2、学习有顺序，抓特点的察看方法，留心四周事物，能按肯定顺序，有条理地介绍一处景物。情感态度与价值观目标：通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之“奇”，让同学了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发同学酷爱祖国大好河山的感情。教学重点体会潮来之时的壮观景象，能够依据语言描写想象画面。教学方法“教有多法，但无定法。”在本课中重要采纳情景教学法、多媒体辅佑襄助法和朗读法进行教学。我将远程教育资源：图片、影像等有机地融合到多媒体课件中，通过呈现课件让同学身临其境，寓情其中，从而感受大自然的伟大气力，为同学供给了直观、动态、形象的影视文件，并让同学在读中感悟、品味，更好地理解课文。为同学自读、自悟文章内容供给了充足的依据。教学准备老师准备：为了上好这一堂课，我在远程教育资源网上查找了和课文有关的图片和录象资料，制作了多媒体课件。同学准备：同学搜集反映钱塘江大潮的文章和图片，以便对大潮有初步了解。课时布置一课时教学过程一、创设情境，激趣导入：“八月十八潮，壮观天下无。”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句。千百年来，钱塘江以其独特卓绝的江潮，不知倾倒了多少游人看客，大家去看过吗？（没有）很缺憾老师也没能亲眼所见。今日就让我们一起去赏识壮观的景象。二、出示课题，探究“奇”意：1、今日我们就一起来学习第21课观潮，（师相机板书课题）课文写的是哪儿的潮？（通过预习同学自然就可以回答出：钱塘江大潮）2、师介绍：钱塘江在我们祖国的浙江省，阔别我们可爱的家乡——秦皇岛有好几千里。假如说秦皇岛的北戴河风景区举世驰名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。（师板书：天下奇观）3、师引发问题：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗？（给同学独立思考空间，之后可以提示同学借助字典解决。）4、多指名回答后明确：“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。进一步引导说出“天下奇观”的涵义，即：天底下或世界上奇异的景象。三、初读课文，整体感知“奇”：1、我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？2、老师发觉大家都有些迫不及待了，那就赶快打开课文读一读吧！阅读提示：A、把字音读精准，碰到不认得的字用自身喜爱的方式解决。B、认真的读课文，读不好的地方多读几遍。刚才教室里可真是书生琅琅，大家读得都那么认真又那么好，现在谁乐意呈现一下你自身，我们开火车读一读，注意肯定要认真听哦，老师随时会有可能叫到你！3、开火车读课文，老师利用这个过程矫正同学读不准的字音。4、刚才看到大家火车开得那么好，老师真为你们自负！现在大家选择自身喜爱的方式再把课文读一遍，一边读一边想，先写什么，再写什么，最后写什么。5、指名回答后明确：先写潮来之前，再写潮来之时，最后写潮过之后。四、精读课文，品味探究“奇”：1、师：钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”，那么你认为“天下奇观”到底奇在哪里呢？边默读课文边用——画出你最能感受到大潮“独特”的词句。读一读这些词句，说一说体会。（小组交流、班内汇报）预设：①我特别喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。”师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气派越来越大，你的心情越来越（引导生回答出读书时的感受，老师相机板书：“一条白线”，进而引导同学读出这种感受，之后班内齐读）②我特别喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”师：两丈多高的白色城墙，多么壮观！一丈是3.3米，两丈多高，相当于我们三、四层楼那么高，三四层楼那么高的浪横贯整个江面，直扑过来，那将是怎样的一幅画面，来，把它的壮观读出来！（同学自由练读之后分组比赛读，然后齐读）③我特别喜爱这个句子。“浪潮越来越近，好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好像山崩地裂，相像大地都被震得颤动起来。”师：喜爱这句的举手。（同学全体举手）师：（老师也举手）再加上我一个，我也特别喜爱。多精彩的语句呀！千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，声音好像山崩地裂。（老师板书：浩浩荡荡山崩地裂）不过，要把它读好还真不简单。我们在下边也再准备一遍，待会儿我们来比赛，看谁读得更棒，看谁把这种宏伟的气派给读出来了。（指名同学个别赛读，老师加以激励，并与同学一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。）师：你们读得真不错，能让我试试吗（同学快乐地方头叫好。老师朗读这一句。同学热诚的掌声响起。师：感谢激励，该你们齐读了，让我为你们喝彩，行吗（引导同学有感情地齐读）④我特别喜爱这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，相像闷雷滚动。”师：闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看。（激励引导同学学学这种声音：轰隆隆隆）师赞扬：还学得真像，雷的声音比较的沉闷，我们一起学学看。（老师和同学一齐模拟：轰隆隆）师进一步引导这声音用哪个词来的？（闷雷滚动）（老师相机板书：闷雷滚动）师：课文中用这个词语来形容潮流的声音，用得多形象啊！我们一块儿来读读这个句子。（同学齐读）师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。（同学闭眼齐背）⑤我特别喜爱这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方显现了一条白线，人群又沸腾起来。”师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？师：准备，开始！（同学：跳着，叫着，挥舞动手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：沸腾了！刚才这局面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。（同学很快就能说出：人声鼎沸。）师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。（同学一起读）2、刚才通过朗读，我们已初步感受到了潮来时的宏伟壮观，可是却把观潮的顺序给打乱了，现在请大家认真听老师读一段话，看看谁有本领能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的？①师读：（午后一点左右），从远处传来隆隆的响声，相像闷雷滚动。（过了一会儿），响声越来越大，只见东边水天相接的地方显现了一条白线。那条白线（很快地）向我们移来，（渐渐）拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（浪潮越来越近），好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好像山崩地裂，相像大地都被震得颤动起来。（括号中的词语老师在读时，有意有意识地加以强调。）（课件出示）请同学动笔做：（），从远处传来隆隆的响声，相像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方显现了一条白线。那条白线（）向我们移来，（）拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。（），好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音好像山崩地裂，相像大地都被震得颤动起来。经过个人独立思考后班内交流：是按怎样的顺序写潮来时的情景的？（由远到近）一起再读读这段文字。②师：刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画面，那么，潮来时，到底是怎样的呢？我们一起来观看录像。（录像播放潮来时的壮观画面。）③录像是老师的一个伙伴拍的，他一般话不好，想请同学们帮助配一下音，行吗？配音的时候最好能激情洋溢地朗诵出来，行吗？同学自由练习背诵，之后老师激励能背诵的起立！（同学全体起立）师：真有信念！给你们配上录像好吗（生兴奋地方头）师：配着录像，现在就让我们带着对钱塘江大潮的无限称赞之情来背诵这些描写潮流的精彩语句。生：（有感情地看录像背诵）师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮流越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气派（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（自负）！3、自主品读“潮去后”的“奇”。①潮来时的钱塘江真可谓“天下奇观”！那么潮来之后呢？现在大家再认真的把课文默读一遍，看看你又会有哪些新的发觉？捉住要点，师适时点拨：指名回答：我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观，由于：霎时时间短暂，潮头却已西去，潮流疾驰之快。就是余波涌来，也使江面风号浪吼，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气派之大。引导同学朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）②老师适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。③老师提问：“恢复”一词能去掉吗？为什么？（引发同学联系前文）④引导再次激情朗读这一部分。4、品读“潮来前”的“奇”。①过渡：确实，钱塘江大潮未显现时，江面是很安静的。当然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期望，于是在江潮来之前，大堤上早已人山人海，翘首期盼。②引导生读潮来前句子，体会潮来前江面景象及大堤上人们的期盼。（老师相机板书：风平浪静人山人海）③引导生读：带着这种心情好好读读这些句子。（舒缓而又神秘、期望的语气。）5、回归整体，美读感悟“奇”。老师激情：刚才我们仿佛跟随一起身临其境地去赏识了一次大潮，钱塘江大潮！它的壮丽、它的雄奇，令我们叹为观止，使我们深深折服！真不愧为“天下奇观”，名不虚传！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“观潮”中的这美、这壮、这奇吧！（同学再次有感情朗读课文）五、创设情境，运用语句：1、小游戏，积累词汇。师：今日，我们学习的这篇课文，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来（想！）师：现在我们一起来做个游戏：猜词！听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。（同学确定跃跃欲试）料子：A、形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。——人声鼎沸。B、风和浪都很安静——风平浪静C、形容水面广阔，远处和天好像连接在一起——水天相接D、形容同时启程，同时前进——齐头并进E、山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响。——山崩地裂F、形容气派很大——（该词同学若一时说不出，有个别同学答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）游戏同时老师顺势出示课件中词语师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。（同学纷纷举手）2、运用词汇，学以致用。师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，光积累了，你们会不会用了呢？咱们来自我检验一下，老师这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得更清楚通顺呢？师出示一段话：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声好像（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（老师激励同学分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）预设：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（风平浪静）。可潮来时，却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙），一浪一浪（像千万匹白色战马）。潮流声好像（山崩地裂），海堤上尽管（人山人海），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（很远）的地方。（老师和同学共同评价，班内交流，矫正得出看法一致的标准答案。）课件出示：填入答案后的这段话。老师引导每个人再练习说这段话。（同学自由说这段话，进行巩固）师：今日，我们如临其境，赏识了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒！六、总结：1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。假如你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自身收集的料子内容）板书设计21、观潮潮来前：风平浪静、人山人海天下奇观潮来时：闷雷滚动、一条白线、浩浩荡荡、山崩地裂潮去时：漫天卷地、风号浪吼教学反思《观潮》一课是小学语文四班级的一篇课文，课文通过的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清楚，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行酷爱祖国大好河山的教育，培育留心四周事物习惯的好教材。（一）、同学为主体的意识体现得非常清楚，老师比较充足地发挥了同学