2021-2021学年九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案2新人教-

2019-2020学年水滴系列九年级历史上册第六单元第18课美国南北战争教案2新人教版教学模式：三环节合作探究课型：新授教具：课件课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。教学目标：1、知识目标：了解美国南北战争的概况、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，掌握林肯在南北战争中的主要活动及其在美国历史上的地位，理解南北战争在美国历史发展中的作用。2、能力目标：①通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争意义等的分析，培养学生分析理解问题的能力。②引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。3、情感态度与价值观：正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，认识到为了国家的进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。进一步增强学生实现祖国统一的信念。重点：林肯在南北战争期间的作用。难点：南北战争爆发的原因。教学流程：一、创设情境，导入新课：教师：2008年奥巴马当选美国总统，成为美国历史上第一位具有黑人血统的总统。而他在演讲的时候曾说：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？这节课就让我们共同走进《美国南北战争》，来寻找答案吧！二、教师引导，自主探究，合作交流：第一子目：一对不可调和的矛盾教师：美国独立后，领土扩张迅速，由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。学生：回忆美国的两种经济制度——北部是资本主义工商业，南方是种植园经济。教师：南北两种经济制度之间到底有哪些矛盾？现在假设南边的同学是南方种植园奴隶主，北边的同学代表北方资产阶级，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行简短的辩论，好不好？

（教师可以提示从关税、劳动力、市场、原料等方面进行辩论）。学生：每组派代表阐述观点，其他学生补充，争论如何维护自己的利益。学生通过辩论得出：这两种经济制度的矛盾无法调和。当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决。因此这场战争爆发的根本原因是美国南北两种经济制度之间的矛盾。课件：展示图片《奴隶制的扩张》教师：这幅图片说明了什么情况?它表达的含义是什么?学生：这是一幅漫画，它形象地说明了在西部土地问题上南部和北部的斗争。学生：南部的人想把大球（即“奴隶制”）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。学生：南北双方的矛盾焦点集中在了黑人奴隶制的存废问题上，并且日益不可调和。教师：当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，什么事件引发了这场战争呢？学生：导火线是（1860年3月，林肯就任美国总统。）教师：为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？课件：一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。──林肯思考：这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上，是怎样的态度？学生：维护国家统一，主张废除奴隶制。教师：南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？学生：种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统。教师：林肯当选后,南方奴隶主有那些举动？学生：他们建立了“南部联盟”学生：他们迫不及待地发动了叛乱。教师：下面我们就一起来了解这场无法避免的战争。第二子目：一场无法避免的战争通过“新闻演播室”的活动，引导学生了解战争的过程。新闻主持人：播报“战争已经开始！联邦面临分裂！”（历史课代表）“战场再度失利，华盛顿告急！”“政府为扭转战局颁布新法令！”“战争终于结束！联邦重获新生！”战地记者和后方记者：配合新闻报道需要，采访民众，（历史兴趣小组成员）出示相应的图片、文字、视屏等资料。市民（其余学生）：接受采访，拨打热线发表意见。特约专家（老师）：适当引导、点评、补充学生意见。

1、开始的标志：1861年，南方军队挑起内战。

2、初期形势：北方节节失利

课件：出示课本“活动与探究”中《内战中北南双方的力量对比》教师：现在请你根据这个表格，预测一下战争的形势。学生：北方一开始就获得胜利。教师：那么，战争初期的战况究竟如何呢？”学生：尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期北方军队却一再失利。学生合作探究：战争初期，北方为什么节节失利？教师小结：（1）林肯政府始终不愿意进行战争，对战争形势估计不足，战前准备不足，缺乏优秀将领，战争开始时处于被动状态。（2）南方种植园奴隶主蓄谋叛乱已久，军事准备充分等。教师：北方人民显然接受不了这个事实，林肯政府面临着巨大的压力。假如你是林肯，你会如何做？学生：畅所欲言、各抒己见。教师：林肯政府采取了哪些措施来解决？学生：看课本找出。3、转折：1862年，《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》课件展示：材料一凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可在美国西部得到一块土地，连续耕种五年后，这块土地就成为他的私有财产。材料二（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”；“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”教师：根据《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容，思考一下这两项法令会对美国内战的战局起什么作用？学生：小组讨论、交流。学生：美国政府满足了广大人民对土地的要求，调动了人民群众的积极性。学生：解放了所有叛乱州的奴隶，使他们成为自由人，他们可以参加联邦政府军队。教师：《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟。这两项措施调动了广大人民特别是黑人奴隶的积极性，战局开始扭转，北方军队战斗力大大增强，战争的主动权转到北方，因此成为南北战争的转折点。4、结束：1865年，北方胜利，美国的统一得到维护，奴隶制度被废除。思考：北方获胜的原因有哪些？学生讨论后得出：北方实力远远超过南方；林肯政府的正确领导；广大士兵的英勇作战；广大人民群众和黑奴的支持。5、南北战争的影响教师：美国南北战争是一场什么性质的革命？有哪些影响？（引导学生回顾独立战争的意义，指出独立战争摆脱了英国的殖民统治，为资本主义开辟了道路，是美国历史上的第一次资产阶级革命。再指导学生分析南北战争的性质，得出南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命）。思考：为什么南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？学生：讨论交流、小组代表回答。教师：北方的胜利达到了三个目的：一是维护了国家的统一，二是废除了黑人奴隶制度；三是工业资产阶级掌握了国家政权。这些都为美国资本主义的发展创造了条件。所以说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。课件：恩格斯曾经高度评价：“它的结局无疑地将决定整个美国今后几百年的命运。美国政治和社会发展的最大障碍——奴隶制度一经粉碎，这一国家就会繁荣起来，在最短时间它就会在世界历史上占据完全不同的地位。”学生：根据课件上的材料和本节课所学内容，得出美国南北战争的影响——废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。教师：回想奥巴马那句意味深长的话——“没有林肯，就没有今天的我”。现在，我们知道奥巴马为什么这样说了吧？学生：正因为林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，使黑人从法律上获得了和白人同样的权利，包括选举权和被选举权，才使奥巴马的总统梦得以实现。第三子目：一位永不退缩的伟人教师：战争胜利了，领导这场战争的林肯受到了人们的尊敬；但南方种植园主对林肯切齿痛恨，欲除之而后快。课件：出示《林肯遇刺图》并讲述相应故事。教师：林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。林肯受到了美国人民的尊敬。课件展示：1948年以来，美国历次“美国人民心目中最伟大的总统”评选结果表排名1948年1962年1977年1984年2000年2009年第一名林肯林肯林肯林肯林肯林肯第二名华盛顿华盛顿华盛顿罗斯福罗斯福华盛顿第三名罗斯福罗斯福罗斯福华盛顿华盛顿罗斯福教师：通过本课的学习，你认为林肯为什么能够成为“美国人民心目中最伟大的总统”？学生：维护国家统一，解放黑人奴隶，废除奴隶制度，为美国资本主义经济的迅速发展创造条件。教师：林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。除此之外，林肯身上还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？学生：根据课前搜集的资料，畅所欲言，谈自己对林肯的评价。（如：富有同情心、正义、有责任感等）。教师：现在我们共同来看一看林肯对自己的总结与评价。课件展示：自己对自己的总结：家境贫寒，母亲早亡，孤苦奋斗，厄运不断。两次经商两次失败，十一次竞选八次失败。为此也曾经心碎过、痛苦过、崩溃过。有好多次，都绝望之极，担心自己会不会再爬起来。自己对自己的评价：虽然心碎，但依然火热；虽然痛苦，但依然镇定；虽然崩溃，但依然自信。因为他坚信，对付屡战屡败的最好办法，就是屡败屡战、永不放弃。学生：乐观、自信、锲而不舍等等【设计意图：引导学生正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，认识到为了国家进步、社会发展而献身的人是不会被历史忘记的。】三、课堂小结，提炼升华：第四子目：一种亘古不变的信念教师：“学史明智”、“借古鉴今”是学习历史的重要方法，我们来看一则材料课件：朱镕基总理在1999年访美的一段讲话：“我刚才在克林顿总统的办公室看到了林肯总统的肖像。我想当年林肯总统为了保证美国的完整，反对独立和分离，不惜使用武力，我们应该向林肯总统学习。”“中国有权像南北战争一样，用武力对付‘台独’势力。”讨论：围绕朱镕基总理的讲话，谈美国的南北战争对今天中国台湾问题的启示。学生：“一国两制”的主张不能轻易放弃。美国应该始终坚持“一个中国”立场，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。【设计意图：通过美国南北战争和当前中国海峡两岸局势的对比，引导学生认识历史学科的现实作用，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。】教师总结：一个国家的发展和振兴与国家的统一密不可分。今天中华民族同样也面临着国家统一和民族复兴的问题，这需要两岸人民共同努力，坚决反对“台独分子”，加强两岸经济交流，促进祖国统一大业早日实现。测验题目一：1．美国内战前，北方与南方矛盾的焦点是(

)A．西部领土问题B．奴隶制存废问题C．对英国的贸易问题D．关税高低问题2.美国南北战争时期的总统是（

）

A.华盛顿B.林肯C.杰克逊D.罗斯福3.美国南北战争开始于（

）

A.1860年B.1861年C.1862年D.1865年4.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（）A．英国的殖民统治B．领土面积狭小C．关税自主权

D．黑人奴隶制5.南北战争中，林肯政府颁布的法令有（

）

①《解放黑人奴隶宣言》②《独立宣言》③《宅地法》④《法典》A.①②B.②③C.①③D.②④6.被称为“美国历史上的第二次资产阶级革命”的事件是（

）

A.美国独立战争B.领土扩张C.西进运动D.南北战争7.阅读下列材料；材料一：1858年6月林肯的演讲：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌。但我的确希望它停止分裂。”材料二：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题是：“联邦必须而且将会得到保留。”请回答：(1)从材料一中可以看出美国内战前存在的两种不同经济形式是什么?双方斗争的焦点是什么?

(2)以上材料反映了林肯的什么主张?

(3)美国内战中林肯政府为了扭转战局颁布了哪些法令?

(4)林肯为什么会受到美国人民的尊敬?

8.比较美国南北战争与美国独立战争的异同？测验题目二：完成《历史助学》中的相关题目板书设计：第一子目：一对不可调和的矛盾美国南北战争第二子目：一场无法避免的战争第三子目：一位永不退缩的伟人第四子目：一种亘古不变的信念教学反思：在本节课的教学过程中，我以学生为本，充分发挥了学生的主体性作用。教师注重引导，对学生的积极思维给予充分肯定，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。回顾这节课，有以下几个亮点：1、注重培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，这也是新课标的重要理念。我设计了奥巴