【小学红色文化教育发展现状文献综述3200字】

小学红色文化教育发展现状文献综述摘要：本文运用文献研究法从三个角度对小学红色文化教育发展现状进行综述。红色文化的内涵研究表明，红色文化在不同时期，其内涵也有所不同，被赋予了厚重文化底蕴，给人们一种与生俱来的红色精神力量。红色文化教育内容的研究证实，对红色文化教育内容进行选择，是实施红色文化教育过程中关键性的环节，更是开展红色文化教育的核心。小学红色文化教育发展实践路径研究指出，要培养小学生的红色精神。最后做出研究评述，目前尽管对小学红色文化教育进行了一定的讨论，但多侧重于理论层面的，怎样把理论和实际联系起来学习，需要基于红色文化教育在小学教育中融合的实际情况，有针对性的采取相应的措施。关键词：红色文化；小学教育；红色精神（1）红色文化的内涵研究对于红色文化内涵问题的讨论，学术界至今尚未形成统一的认识，因为划分的角度不同，呈现多样化形态。从红色文化蕴含的内容看，有人将“红色资源、红色传统和红色精神归结为其重要分支”。古丽娜尔（2022）觉得“红色文化是中国共产党带领中国人民经过长期革命实践逐渐整合，甄别，积累而成的，其基本内涵是革命事迹，革命历史与革命精神”。洪琳琳（2022）根据它的历史性质：“红色文化，是中国共产党领导中国革命斗争中凝聚而成，在社会主义建设和改革开放新时期得到继承和发扬的马克思主义先进文化，是不畏牺牲，甘于奉献的集体主义文化，是为了中国人民幸福，中华民族振兴的爱国主义文化，是为人类谋求自由与解放的共产主义文化”。从它的生成过程来分析，杨瑷宁（2022）提出“红色文化就是以马克思主义理论为指导，以中国共产党人领导全国人民追求民族独立，人民解放和国家富强的文化，在革命、建设和改革实践中逐步形成的先进文化意识形态”。还有蒋鹏（2022）认为“红色文化是中华文化在新时期的拓展和延伸，是对中华优秀传统文化的凝聚和升华”。这说明对红色文化内涵仍有争论，红色文化内涵总体性控制不足。红色文化在不同时期，其内涵也有所不同，被赋予了厚重文化底蕴，给人们一种与生俱来的红色精神力量。（2）红色文化教育内容的研究红色文化在教育内容上随着时代的发展也在发生着改变，继续充实和补充。叶丹（2022）提到重庆市人民小学“创建特色德育品牌建设，开启“红星耀童年”项目，全面推进学生理想信念教育，传递红色基因，培养学生“四自信”，凸显对未成年人思想道德建设的强大影响”。红色文化中同时蕴涵着巨大的爱国主义精神，杨茜（2022）指出“青年又是新生力量的集中体现，肩负着民族希望与国家前途的重要职责，追溯历史，要与时俱进地对青年进行爱国主义教育”。从时代所赋予文化内涵来看，乡土文化元素亦成为传播的主要形态。刘黎（2022）提到“乡土文化有着深厚的文化底蕴，将其注入红色文化之中，有利于提升红色文化的传播性，增强红色文化教育效果”。以治国理政为视角，选择文化时代价值，当为廉政文化。祁晓娟（2022）指出“在形成红色廉政文化和革命精神的过程中，我们以其独特的文化特征和精神意蕴，致力于中国特色社会主义现代化建设的进程”，为此，廉政文化被列入了红色文化教育的活动发展范畴。思想的磨砺，实现了心灵的升华，革命精神，也就是红色精神之表现，同样有其教育价值。梁永祥在（2022）中指出，红色精神又是红色文化教育内容中的一个重要内容，认为“加强他们的红色精神教育，不仅可以使他们了解中国的革命历史，而且可以锻炼他们刻苦学习、克服困难的意志力，增强民族自信心，对他们的成长成才同样具有十分重的要意义”。对红色文化教育内容进行选择，是实施红色文化教育过程中关键性的环节，更是开展红色文化教育的核心。（3）小学红色文化教育发展实践路径研究当前红色文化教育活动与党性思想提升密不可分，从思想中磨砺，才有可能到达现实的境界。譬如李向东（2022）提到小学要“注重加强学校的党建引领工作，打造一支集学习力、研究力、服务力为一体的党员教师队伍，聚焦红色文化教育活动，发挥示范辐射作用，培养学生的综合素养与家国情怀”。随着互联网技术快速发展，郭洁（2022）提到“利用融媒体技术拓展红色文化的数字化传播，实现大众化、矩阵化、共享化、互动化传播”。习近平总书记曾多次强调，以教育为依托，刷新红色底蕴色彩，发展红色文化教育，也是思政老师义不容辞的职责与任务。李小平（2022）谈到要注重加强“思政课与红色文化教育的融合，引导学生在思想、道德等育人领域把握正确方向”。同时，陈丽（2022）也提到“思政课是对青少年进行思想品德教育的重要平台，是立德树人的关键课程，开发和应用红色文化资源，引导学生产生爱国、思乡情怀，让红色基因渗入血液，进而树立正确的三观”。近年来，在中小学进行红色研学旅行亦是当前主要教育形态之一，开始关注学生内在的情感体验。李惠（2022）指出“游学活动为红色文化传承提供了新的教育平台，从顺应话语到渗透红色文化，从多任务到培养人才，从弘扬红色文化到践行红色文化，促进和落实红色文化传承”。王蜜（2022）提出“以中小学生性格提升项目为平台，从环境、课程、评价三个维度培养中小学生内在的红色精神，以此实现育人功能”。卢晋媛（2022）提到“要开展别具一格的创新红色文化教育活动，推行寓理于事、理论与实践育人相结合等多样化教育形式”。借此，拓展红色文化在理论宣讲中的感染力和影响力，最大限度地提高教育效果。研究评述学术界多集中于红色文化内涵并对红色文化教育的内容、小学红色文化教育的实践途径进行了研究。基于现有的学术研究，这一领域还存在着值得我们学习与探讨的地方，同时，上述有关研究成果对本研究也颇有参考价值。但通过系统的梳理、就当前阶段红色文化内涵以及红色文化教育内容进行分析，并就小学红色文化教育实践路径进行探究，可发现的问题是，就文献研究的总量而言，整体数量偏少。阐述了对小学红色文化教育的研究将很快成为未来研究的趋势。二是从探索的视角来看，其中，已做过的调研也并非是对红色文化教育资源在小学的利用状况进行考察。所以该领域仍有较大研究空间。三是在研究方法方面，主要是定量的，而不是经验的。目前尽管对小学红色文化教育进行了一定的讨论，但多侧重于理论层面的，怎样把理论和实际联系起来学习，需要基于红色文化教育在小学教育中融合的实际情况，有针对性的采取相应的措施。参考文献[1]古丽娜尔·吐尔逊.乡村振兴战略视域下红色文化资源开发路径探析[J].农家参谋,2022,(22):4-6.[2]洪琳琳,戴瑞宸.江西南昌红色文化资源的保护与传播[J].科教文汇,2022,(20):126-128.[3]杨瑷宁.我国红色文化教育资源开发利用的现状与对策[J].山西财经大学学报,2022,44(S2):91-93.[4]蒋鹏.红色文化和高职院校思政课的有效融合分析[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(20):79-80+83.[5]叶丹.红色文化融入新时代大学生励志教育探究[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(20):84-86+92.[6]杨茜.谈红色文化资源在高校思政工作中的应用[J].大众文艺,2022,(20):169-171.[7]刘黎,郑海燕.红色文化数字化传播创新策略研究[J].传媒,2022,(20):80-83.[8]祁晓娟.基于学科核心素养的小学语文教学中渗透思政教育的有效策略[J].新课程,2022,(37):56-57.[9]梁永祥.红色教育视域下的小学书法课程[J].广东教育(综合版),2022,(10):42-43.[10]李向东.小学道德与法治教育中渗透红色基因的实践[J].天津教育,2022,(28):111-113.[11]郭洁,许捍平.“四红”浸润讲好党史红色故事——“从小学党史永远跟党走”讲好红色故事主题教育实践活动策略[J].少先队活动,2022,(10):22-23.[12]李小平.当代小学思想政治教育问题的探析[J].试题与研究,2022,(29):192-193.[13]陈丽.浸润“红色经典”，塑造“红色基因”——在小学语文教学中开展“红色教育”的有效途径[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2022,(09):42-44.[14]李惠.红色文化在小学语文教学中的作用[A].廊坊市应用经济学会.对接京津——扩展思维基础教育论文集[C].廊坊市应用经济学会:廊坊市应用经济学会,2022:7