Unit1SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版英语九年级

Unit1SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版英语九年级科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1SectionA1a-1c教学设计2023-2024学年人教版英语九年级教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版英语九年级Unit1SectionA1a-1c，围绕“生活中的英雄”主题，通过听力、阅读和口语练习，学习描述人物特征和行为的词汇和句型。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在八年级学习过描述人物的基本词汇和句型，如“tall”、“kind”和“He/Shelikestodosth.”，本节课将在此基础上，引入更复杂的词汇（如“brave”、“devoted”）和句型（如“He/Sheisdevotedtodoingsth.”），帮助学生进一步丰富描述人物的语言表达。此外，通过讨论英雄事迹，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的听说读写综合运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科四大核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit1SectionA1a-1c的学习，学生能够：（1）提升语言能力，准确运用新学词汇和句型描述人物特征和英雄事迹；（2）增强文化意识，了解不同文化背景下的英雄形象，尊重并包容多元文化；（3）培养思维品质，通过小组讨论和思考，分析英雄品质，提升批判性思维；（4）提高学习能力，掌握有效的听力、阅读策略，自主探究词汇和语法知识，形成持续的学习兴趣和自主学习能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提高学生的英语学科素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的核心词汇包括“brave”、“devoted”、“risk”、“hero”等，这些词汇是描述英雄特征和行为的关键，教师需引导学生通过例句、语境等方式记忆并正确运用这些词汇。

（2）句型：课程中的重点句型如“He/Sheisdevotedtodoingsth.”、“He/Sheriskshis/herlifetodosth.”等，教师应重点讲解并让学生在实际语境中进行练习，确保学生能熟练运用。

（3）听力策略：培养学生通过关键词、预测等方法提高听力理解能力，特别是对于人物特征和英雄事迹的描述。

2.教学难点

（1）词汇用法：学生可能难以区分“devoted”与“committed”等近义词的用法，需要教师通过具体例句和情景对比来帮助学生掌握。

（2）句型结构：句型中的“bedevotedtodoingsth.”和“riskone'slifetodosth.”结构较为复杂，学生可能难以正确构造句子，教师需要通过逐步引导和大量练习来突破这一难点。

（3）听力理解：学生在听力练习时可能因语速、口音等因素影响理解，教师应指导学生掌握如何抓住关键信息，提高听力技巧。

（4）文化差异：理解不同文化背景下的英雄观念可能对学生构成挑战，教师需要提供丰富的背景知识，帮助学生建立跨文化理解。

举例解释：

（1）教学重点示例：在学习“brave”一词时，教师可以展示图片或描述情境，如“afirefighterwhobravelyentersaburningbuilding”，让学生通过实际例句理解并记忆词汇。

（2）教学难点示例：在讲解“devoted”与“committed”的区别时，教师可以提供两个句子：“Sheisdevotedtoherfamily.”和“Heiscommittedtohisjob.”，并解释“devoted”更多指情感上的投入，而“committed”则强调对某项任务或职责的坚持。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有人教版英语九年级教材，以便于课堂上同步跟学。

-准备与Unit1SectionA1a-1c相关的练习册、词汇表等学习资料，帮助学生巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集与英雄主题相关的图片，如消防员、医生等职业的日常工作场景，以便在课堂上展示，增强学生对词汇的理解。

-搜集英雄事迹的视频资料，用于课堂导入或听力练习，激发学生兴趣，提高课堂参与度。

-制作词汇和句型的PPT课件，结合图片、例句等形式，帮助学生直观地学习和记忆。

-准备与课程内容相关的图表，如词汇思维导图、句型结构图等，方便学生梳理知识，形成体系。

3.实验器材：

本节课无需实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位设置为小组讨论区，每组4-6人，便于学生进行小组合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，方便教师展示PPT课件和视频资料。

-在教室四周张贴与课程相关的图片、海报等，营造一个富有英雄主题氛围的学习环境。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1SectionA1a-1c的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你能描述一位你心中的英雄吗？”，激发学生思考，为课堂学习描述人物特征和英雄事迹做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题如“什么是英雄？”，设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人物描述词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点词汇和句型，强调难点，如“devoted”与“committed”的用法区别，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕英雄事迹展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如编写英雄故事，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对词汇和句型进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍不同文化背景下的英雄形象，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合英雄主题，引导学生思考英语学习与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如编写英雄故事。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-英雄故事：收集不同领域的英雄事迹，如科学家的探索、医生的救治、教师的奉献等，为学生提供丰富的阅读素材。

-人物传记：挑选一些杰出人物的传记，涵盖他们在各自领域的成就和对社会的贡献，让学生了解和学习他们的品质。

-英文新闻：选取关于英雄行为的新闻报道，帮助学生了解现实生活中的英雄事迹，提高英语阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究课题：引导学生选择一个英雄人物，通过查阅资料、访谈等方式，深入了解他们的生平和事迹，撰写研究报告。

-创作练习：鼓励学生以“我心目中的英雄”为主题，创作英文短文或故事，运用课堂所学的词汇和句型，提升写作能力。

-视频制作：组织学生分组制作关于英雄事迹的英文短视频，锻炼口语表达和团队合作能力。

-英雄访谈：联系社会英雄人物或邀请他们到校进行访谈，让学生现场提问，学习他们的优秀品质，提高英语听说能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过展示英雄事迹的视频和图片，让学生在真实语境中感知和学习词汇和句型，提高了学生的参与度和兴趣。

2.小组合作探究：采用小组合作的形式，让学生围绕英雄主题进行讨论和分享，增强了课堂互动，培养了学生的合作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对主题不够感兴趣或讨论话题难度不适宜。

2.教学方法方面：部分学生对听力练习的难度感到较大，可能是因为听力策略和技巧指导不够充分。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我会更加关注学生的兴趣点，调整讨论话题，使每位学生都能积极参与其中。

2.对于教学方法的问题，我将在今后的教学中加强听力策略的指导，如提前为学生提供关键词、预览题目等，帮助学生更好地应对听力挑战。内容逻辑关系①重点知识点：

-新词汇：brave,devoted,risk,hero

-句型：He/Sheisdevotedtodoingsth.,He/Sheriskshis/herlifetodosth.

②重点词：

-brave：勇敢的

-devoted：专注的，献身的

-risk：冒险

-hero：英雄

③重点句：

-He/Sheisdevotedtodoingsth.：他/她专注于做某事。

-He/Sheriskshis/herlifetodosth.：他/她冒着生命危险去做某事。

板书设计：

1.Vocabulary

-brave

-devoted

-risk

-hero

2.SentencePatterns

-He/Sheisdevotedtodoingsth.

-He/Sheriskshis/herlifetodosth.教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和角色扮演等，以评估学生对课程内容的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作、沟通和问题解决能力，以及他们对英雄主题的理解和表