11 古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11古诗二首（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册教材分析《古诗二首》选自2023-2024学年统编版语文一年级下册。本课包含两首古诗《静夜思》和《春晓》，分别由唐代诗人李白和孟浩然创作。这两首诗都是中国古典文学中的经典之作，具有很高的文学价值和审美价值。通过学习这两首诗，可以让学生初步感受中国古诗的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。同时，这两首诗的语言简洁、意境深远，有助于提高学生的语言表达能力和思维能力。核心素养目标分析本节课旨在通过学习《古诗二首》，培养学生的语文学科核心素养。具体目标如下：

1.语言运用：通过阅读和理解古诗，提高学生对语言的感知和运用能力。同时，通过学习古诗中的优美词句，培养学生的语言表达能力和审美能力。

2.思维品质：通过分析古诗中的意境和情感，培养学生的联想和想象力，提高学生的思维品质。同时，通过学习古诗中的哲理，培养学生的批判性和创造性思维。

3.文化理解：通过学习古诗背后的文化内涵，培养学生的文化认同感和文化自信。同时，通过对比不同文化背景下的文学作品，提高学生的跨文化交际能力。

4.审美鉴赏：通过欣赏古诗中的艺术美，培养学生的审美情趣和审美能力。同时，通过分析古诗中的艺术手法，提高学生的审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是学习《古诗二首》，即《静夜思》和《春晓》。通过学习这两首古诗，学生可以初步感受中国古诗的魅力，培养学生的文学素养和审美能力。具体重点如下：

（1）理解古诗的基本内容：《静夜思》表达了诗人对家乡的思念之情，而《春晓》则描绘了春天的美好景色。学生需要理解这两首诗的基本内容和情感。

（2）掌握古诗的韵律和节奏：古诗具有独特的韵律和节奏，学生需要通过朗读和背诵，掌握这两首古诗的韵律和节奏。

（3）分析古诗的意境和情感：学生需要通过阅读和理解，分析这两首古诗的意境和情感，理解诗人的创作意图。

（4）学习古诗中的优美词句：学生需要通过学习这两首古诗中的优美词句，提高自己的语言表达能力和审美能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对古诗的韵律和节奏的掌握，以及古诗意境和情感的理解。具体难点如下：

（1）韵律和节奏的掌握：古诗的韵律和节奏具有一定的规律，学生需要通过反复朗读和背诵，才能熟练掌握。

（2）古诗意境和情感的理解：古诗的意境和情感往往比较抽象，学生需要通过教师的引导和自己的想象，才能理解和感悟。

（3）优美词句的学习：古诗中的优美词句往往具有深远的意义，学生需要通过反复阅读和思考，才能真正理解和吸收。

为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如：通过多媒体教学，展示古诗的韵律和节奏；通过朗读和背诵，让学生熟悉古诗的韵律和节奏；通过讨论和分享，让学生理解和感悟古诗的意境和情感；通过解读和分析，让学生理解和吸收古诗中的优美词句。教学资源1.软硬件资源：

-计算机和投影仪，用于展示古诗的图片和视频。

-打印机，用于打印古诗的文本和练习题。

2.课程平台：

-学习管理系统（LMS），用于发布课程资料和作业。

-社交媒体平台，用于学生之间的讨论和分享。

3.信息化资源：

-古诗朗读软件，用于学生练习朗读古诗。

-在线词典和语法检查工具，用于学生查找生词和纠正错误。

4.教学手段：

-互动式教学，通过提问和讨论，激发学生的思考和参与。

-分组合作，让学生在小组内共同学习和讨论。

-角色扮演，让学生扮演诗人和角色，加深对古诗的理解。

-游戏化学习，通过游戏和竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解古诗《静夜思》和《春晓》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习古诗的意境和情感做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确古诗学习的目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习古诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与古诗相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入古诗学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为古诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解古诗的基本内容和情感，结合实例帮助学生理解。

-突出古诗的韵律和节奏，强调古诗意境和情感的理解，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕古诗问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过古诗例题讲解和练习，让学生掌握古诗的韵律和节奏的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗的韵律和节奏，提高实践能力。

-在古诗新课呈现结束后，对古诗知识点进行梳理和总结。

-强调古诗的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对古诗知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决古诗问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与古诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合古诗内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习古诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的古诗内容，强调古诗的重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的古诗内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.《静夜思》作者：李白，唐代诗人。

-诗歌内容：表达对家乡的思念之情。

-诗歌结构：四句五言绝句。

-诗歌韵律：平仄韵律。

2.《春晓》作者：孟浩然，唐代诗人。

-诗歌内容：描绘春天的美好景色。

-诗歌结构：四句五言绝句。

-诗歌韵律：平仄韵律。

3.古诗的韵律和节奏：

-韵律：古诗中的平仄韵律，即每个字的声调。

-节奏：古诗中的停顿和重音，即每个字的长短和强弱。

4.古诗的意境和情感：

-意境：古诗中的画面和景象，即诗人通过文字描绘出的景象。

-情感：古诗中的情感和态度，即诗人通过文字表达的情感和态度。

5.古诗的优美词句：

-词句：古诗中的优美和有特色的词句。

-意义：古诗中的词句所表达的意义和内涵。

6.古诗的学习方法：

-朗读：通过朗读古诗，感受古诗的韵律和节奏。

-背诵：通过背诵古诗，加深对古诗的理解和记忆。

-解析：通过解析古诗，理解古诗的意境和情感。

-实践：通过实践，运用古诗中的优美词句。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我深刻反思了自己的教学方法和策略。在教学《古诗二首》时，我采取了朗读、背诵、解析和实践的教学方法，以提高学生的语言表达能力和审美能力。通过小组讨论和角色扮演，我培养了学生的合作精神和沟通能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在朗读和背诵环节，我发现部分学生对古诗的韵律和节奏掌握不够熟练。为了改进这一点，我计划在今后的教学中增加更多的朗读和背诵练习，让学生有更多的机会熟悉古诗的韵律和节奏。

其次，在解析古诗的意境和情感时，我发现部分学生难以理解和感悟。为了帮助学生更好地理解古诗的意境和情感，我计划在今后的教学中增加更多的实例和背景介绍，让学生更好地理解诗人的创作意图和背景。

此外，在实践活动中，我发现部分学生对古诗的优美词句的应用不够灵活。为了提高学生的实践能力，我计划在今后的教学中增加更多的实践活动和实验，让学生有更多的机会应用古诗的优美词句。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。然而，我也认识到自己在教学方法和策略上还有待改进。在今后的教学中，我将不断学习和探索，提高自己的教学能力和水平，为学生提供更好的教学体验。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中其他著名诗人的作品，如杜甫、王之涣等。

-阅读材料：《中国古典诗词鉴赏》中关于古诗赏析的章节。

-阅读材料：《中国古代文学史》中关于唐代文学的章节。

-阅读材料：《中国诗歌史》中关于古诗发展的章节。

-阅读材料：《李白传》和《孟浩然传》等诗人传记。

-视频资源：央视《中国诗词大会》相关节目，如李白、孟浩然等诗人的专题节目。

-视频资源：唐诗朗诵和赏析的视频，如《静夜思》和《春晓》的朗诵和赏析。

-视频资源：唐诗解读和讲解的视频，如《静夜思》和《春晓》的解读和讲解。

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