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文档简介
2023九年级语文上册第六单元24三顾茅庐教学设计新人教版课题:科目:班级:课时:计划1课时教师:单位:一、课程基本信息1.课程名称:《三顾茅庐》课文解析与赏析
2.教学年级和班级:九年级
3.授课时间:第24课时
4.教学时数:2课时(90分钟)
【第一课时】
一、教学目标
1.让学生理解《三顾茅庐》的文学背景,掌握相关文学常识。
2.引导学生分析课文内容,理解刘备三顾茅庐的原因和过程。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学内容
1.课文导入:介绍《三国演义》及作者罗贯中,引导学生了解课文背景。
2.课文阅读:指导学生朗读课文,理解课文内容,分析刘备、诸葛亮等人物形象。
3.课文解析:详细讲解课文中重点词汇、句式、描写手法等。
4.课堂讨论:讨论刘备三顾茅庐的原因、过程和结果,引导学生从不同角度分析问题。
三、教学方法
1.讲授法:讲解课文背景、重点词汇和句式。
2.问答法:通过提问引导学生深入思考,提高阅读理解能力。
3.小组讨论:分组讨论,培养学生的合作能力和表达能力。
【第二课时】
一、教学目标
1.让学生掌握《三顾茅庐》的艺术特色,提高文学鉴赏能力。
2.培养学生运用课文知识进行创作和表达的能力。
二、教学内容
1.课文赏析:分析课文中的精彩描写、修辞手法等,提高学生的文学鉴赏能力。
2.创作练习:引导学生运用课文中的描写手法,进行创意写作。
3.课堂展示:学生展示创作成果,互相评价,教师点评。
三、教学方法
1.赏析法:引导学生从不同角度欣赏课文,提高文学鉴赏能力。
2.创作法:鼓励学生进行创意写作,锻炼表达和创作能力。
3.互动评价:学生互相评价,教师点评,提高学生的自我评价和反思能力。二、核心素养目标1.提升文化传承与理解:通过学习《三顾茅庐》,让学生感受古典文学的魅力,理解传统文化中忠诚、智谋等价值观。
2.培养思维发展与提升:引导学生深入分析课文内容,培养批判性思维和逻辑推理能力,提高解决问题的能力。
3.强化审美鉴赏与创造:赏析课文的艺术特色,提升学生的文学审美能力,通过创作练习,激发学生的创意表达。
4.增强语言建构与应用:掌握课文中的词汇、句式和修辞手法,提高学生的语言表达和写作技巧,培养准确、生动的语文表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识:在进入九年级之前,学生已经学习了许多古典文学作品,对《三国演义》这一名著有了初步的了解。他们熟悉了古代小说的基本特点,掌握了阅读和分析文言文的方法,能够理解并运用一些文言文词汇和句式。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级学生普遍对历史故事和人物感兴趣,尤其是《三国演义》中的英雄人物。他们具有一定的自主学习能力,喜欢通过讨论、合作的方式学习。在学习风格上,学生多样化,有的擅长记忆,有的善于思考,有的喜欢通过实践活动来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在《三顾茅庐》的学习过程中,学生可能会遇到以下困难和挑战:(1)课文中的文言文句式和生僻词汇理解困难;(2)对课文深层含义和艺术特色的把握不够准确;(3)在创意写作和表达方面,可能存在思路不够开阔、语言表达不够精准等问题;(4)部分学生可能在学习过程中缺乏足够的耐心和毅力,导致学习效果不佳。
针对以上分析,教师应采取相应的教学策略,帮助学生克服困难,提高学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
(1)讲授法:在课文导入阶段,教师运用讲授法介绍《三国演义》背景、作者罗贯中及课文相关文学常识,为学生奠定基础。
(2)讨论法:针对课文内容,设计一系列问题,引导学生进行小组讨论,培养学生的合作能力和批判性思维。
(3)案例研究:以刘备三顾茅庐的过程为案例,分析人物形象、描写手法等,提高学生的文学鉴赏能力。
(4)项目导向学习:将学生分为若干小组,每组负责研究课文中的一个角色或场景,进行深入探讨,最后进行课堂展示。
2.设计具体的教学活动:
(1)角色扮演:学生分组扮演课文中的角色,再现三顾茅庐的场景,提高学生的参与度和表达能力。
(2)课文朗读:指导学生朗读课文,感受文言文的韵律美,提高学生的语感。
(3)创意写作:鼓励学生运用课文中的描写手法,进行创意写作,锻炼学生的语言表达和创作能力。
(4)课堂游戏:设计关于课文知识的小游戏,如成语接龙、知识竞赛等,激发学生的学习兴趣。
(5)小组合作:组织学生进行小组合作,共同完成学习任务,培养学生的团队合作精神。
3.确定教学媒体和资源的使用:
(1)PPT:制作课件,展示课文内容、重点词汇、句式、艺术特色等,帮助学生直观地理解课文。
(2)视频:播放与课文相关的影视片段,让学生更深入地了解三顾茅庐的故事背景和人物形象。
(3)在线工具:利用网络资源,如古诗文鉴赏网站、文学论坛等,拓展学生的知识面,提高学生的文学素养。
(4)实物展示:展示与课文相关的历史文物、图片等,增强学生的实物感受,激发学生的学习兴趣。
(5)板书设计:在黑板上书写重点词汇、句式、人物关系等,方便学生随时查看和复习。五、教学流程(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《三顾茅庐》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题,如“刘备为何要三顾茅庐?”、“课文中有哪些描写手法值得注意?”等,激发学生思考,为课堂学习《三顾茅庐》内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源,如PPT、视频、实物等,确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节,如小组讨论、角色扮演等,提高学生学习《三顾茅庐》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的《三国演义》相关内容,帮助学生建立知识之间的联系。提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为学习《三顾茅庐》打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《三顾茅庐》的知识点,结合实例帮助学生理解。突出重点,如文言文句式、描写手法等,强调难点,通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究:
设计小组讨论环节,让学生围绕“刘备三顾茅庐的原因、过程和结果”等问题展开讨论,培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
技能训练:
总结归纳:
在新课呈现结束后,对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点,帮助学生形成完整的知识体系。
(四)巩固练习(预计用时:5分钟)
随堂练习:
发放随堂练习题,让学生在课堂上完成,检查学生对《三顾茅庐》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助,共同解决问题。
错题订正:
针对学生在随堂练习中出现的错误,进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因,避免类似错误再次发生。
(五)拓展延伸(预计用时:3分钟)
知识拓展:
介绍与《三顾茅庐》内容相关的拓展知识,如三国时期的历史背景、诸葛亮的其他著名事迹等,拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态,培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华:
结合《三顾茅庐》内容,引导学生思考忠诚、智谋等价值观在现实生活中的应用,培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会,增进师生之间的情感交流。
(六)课堂小结(预计用时:2分钟)
简要回顾本节课学习的《三顾茅庐》内容,强调重点和难点。肯定学生的表现,鼓励他们继续努力。
布置作业:
根据本节课学习的内容,布置适量的课后作业,如文言文翻译、创意写作等,巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排,确保作业质量。六、知识点梳理《三顾茅庐》是九年级语文上册第六单元的一篇课文,以下是对本课知识点的梳理:
1.文学常识:
-了解《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。
-掌握《三国演义》作为古典小说的特点和文学价值。
2.课文内容理解:
-掌握课文的故事情节,包括刘备三顾茅庐的原因、过程和结果。
-分析课文中的人物形象,如刘备的谦卑、诸葛亮的智慧等。
3.文言文知识:
-学习并掌握课文中的文言文词汇、句式和修辞手法。
-翻译课文中的文言文段落,理解其现代汉语意义。
4.描写手法:
-分析课文中的自然环境描写、人物心理描写等,了解其作用和效果。
-学习课文中对比、衬托等修辞手法的运用。
5.文化素养:
-了解三国时期的历史背景,包括政治、军事、文化等方面。
-探讨课文中的忠诚、智谋等价值观在现代社会中的应用。
6.阅读理解:
-培养学生对文言文阅读的兴趣和耐心,提高阅读理解能力。
-学习通过课文内容分析、推理和评价的能力。
7.创作表达:
-运用课文中的描写手法和修辞技巧进行创意写作。
-通过写作锻炼语言表达能力和文学创作能力。
8.课文赏析:
-分析课文的艺术特色,如情节安排、人物塑造、语言表达等。
-提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。
具体知识点详细梳理:
1.文学常识:
-《三国演义》是中国古代四大名著之一,由明代小说家罗贯中创作。
-课文选自《三国演义》中的经典篇章,反映了三国时期的政治斗争和人物风采。
2.课文内容理解:
-刘备三顾茅庐的原因:求贤若渴,希望得到诸葛亮的辅佐。
-过程:刘备三次拜访,前两次未能见到诸葛亮,第三次终于得到接见。
-结果:刘备得到诸葛亮的辅佐,共同建立蜀汉政权。
3.文言文知识:
-词汇:如“庐”、“谦逊”、“智慧”等。
-句式:如倒装句、省略句等。
-修辞手法:如对仗、排比、设问等。
4.描写手法:
-自然环境描写:如对茅庐周围景色的描绘,突出诸葛亮的清高。
-人物心理描写:如刘备的焦虑、诸葛亮的深思熟虑等。
5.文化素养:
-三国时期的历史背景:魏、蜀、吴三分天下的政治格局。
-忠诚、智谋等价值观:在现代社会中的意义和影响。
6.阅读理解:
-通过课文内容,分析刘备、诸葛亮等人物的性格特点。
-推断课文中隐含的意义,如忠诚、友谊等主题。
7.创作表达:
-运用课文中的描写手法和修辞技巧,进行创意写作练习。
-练习写作人物对话、心理描写等,提高表达能力。
8.课文赏析:
-分析课文情节的紧凑性、人物形象的鲜明性、语言表达的生动性。
-评价课文在文学史上的地位和价值。七、内容逻辑关系1.重点知识点:
①《三国演义》背景及作者罗贯中介绍
②刘备三顾茅庐的原因、过程和结果
③课文中的人物形象分析(刘备、诸葛亮等)
④文言文词汇、句式和修辞手法
⑤描写手法(自然环境描写、人物心理描写等)
⑥三国时期历史背景
⑦忠诚、智谋等价值观在现代社会中的应用
2.重点词:
①三顾茅庐
②茅庐
③谦逊
④智慧
⑤忠诚
⑥智谋
3.重点句:
①“刘备闻诸葛亮卧龙先生,便欲往见之。”
②“诸葛亮出山,刘备大喜,拜为军师中郎将。”
③“诸葛亮论天下大势,刘备如梦初醒。”
④“刘备三顾茅庐,终得卧龙辅佐。”
⑤“诸葛亮之智,刘备之仁,共成蜀汉大业。”
板书设计:
一、《三国演义》背景及作者
二、刘备三顾茅庐
1.原因
2.过程
3.结果
三、人物形象分析
1.刘备
2.诸葛亮
四、文言文知识
1.词汇
2.句式
3.修辞手法
五、描写手法
1.自然环境描写
2.人物心理描写
六、三国时期历史背景
七、忠诚、智谋等价值观的应用八、课后拓展(1)阅读材料:《三国演义》其他章节选读,如“草船借箭”、“火烧赤壁”等,让学生进一步了解三国时期的历史故事和人物。
(2)视频资源:《三国演义》电视剧片段,如刘备三顾茅庐、诸葛亮出山等经典场景,让学生直观感受故事情节和人物形象。
(3)历史书籍:《三国志》选读,让学生了解三国时期的历史背景和人物事迹。
(4)文学作品:阅读与三国时期相关的诗歌、散文等,如曹操的《短歌行》、诸葛亮的《出师表》等,感受文学作品的魅力。
2.拓展要求:
(1)鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展,培养自主学习能力。
(2)教师提供必要的指导和帮助,如推荐阅读材料、解答疑问等,引导学生深入理解和掌握知识。
(3)组织学生进行课后分享会,让学生分享自己的阅读心得和拓展成果,促进交流与合作。
(4)鼓励学生撰写阅读笔记或心得体会,锻炼写作能力,提高文学素养。
(5)鼓励学生参与相关竞赛或活动,如“三国知识竞赛”、“三国故事创作大赛”等,激发学生的学习兴趣和创造力。课堂1.提问:通过课堂提问,了解学生对《三顾茅庐》知识点的掌握情况,检查学生是否理解课文内容、分析人物形象、运用文言文知识等。及时发现问题,进行针对性讲解和解答。
2.观察:在课堂活动中,观察学生的参与程度、合作精神、表达能力等,评价学生的学习态度和技能水平。对表现优秀的学生给予表扬,对表现一般的学生给予鼓励和指导。
3.测试:设计随堂测试,如填空题、选择题、简答题等,检查学生对知识点的掌握程度。对测试结果进行分析,了解学生的整体学习情况,找出共性问题进行讲解。
4.作业评价
1.作业批改:对学生的作业进行认真批改,包括文言文翻译、创意写作等。针对学生的作业质量,给予评价和建议,鼓励学生改进和提高。
2.作业反馈:及时向学生反馈作业情况,指出优点和不足,指导学生进行错题订正和改进。对优秀作业进行展示和表扬,激发学生的学习积极性。
3.作业鼓励:鼓励学生认真完成作业,强调作业的重要性。对作业完成情况进行记录和评价,作为期末评价的参考依据。反思改进措施
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