2023九年级语文上册 第六单元 24 三顾茅庐教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第六单元24三顾茅庐教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《三顾茅庐》课文解析与赏析

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第24课时

4.教学时数：2课时（90分钟）

【第一课时】

一、教学目标

1.让学生理解《三顾茅庐》的文学背景，掌握相关文学常识。

2.引导学生分析课文内容，理解刘备三顾茅庐的原因和过程。

3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

二、教学内容

1.课文导入：介绍《三国演义》及作者罗贯中，引导学生了解课文背景。

2.课文阅读：指导学生朗读课文，理解课文内容，分析刘备、诸葛亮等人物形象。

3.课文解析：详细讲解课文中重点词汇、句式、描写手法等。

4.课堂讨论：讨论刘备三顾茅庐的原因、过程和结果，引导学生从不同角度分析问题。

三、教学方法

1.讲授法：讲解课文背景、重点词汇和句式。

2.问答法：通过提问引导学生深入思考，提高阅读理解能力。

3.小组讨论：分组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

【第二课时】

一、教学目标

1.让学生掌握《三顾茅庐》的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2.培养学生运用课文知识进行创作和表达的能力。

二、教学内容

1.课文赏析：分析课文中的精彩描写、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.创作练习：引导学生运用课文中的描写手法，进行创意写作。

3.课堂展示：学生展示创作成果，互相评价，教师点评。

三、教学方法

1.赏析法：引导学生从不同角度欣赏课文，提高文学鉴赏能力。

2.创作法：鼓励学生进行创意写作，锻炼表达和创作能力。

3.互动评价：学生互相评价，教师点评，提高学生的自我评价和反思能力。二、核心素养目标1.提升文化传承与理解：通过学习《三顾茅庐》，让学生感受古典文学的魅力，理解传统文化中忠诚、智谋等价值观。

2.培养思维发展与提升：引导学生深入分析课文内容，培养批判性思维和逻辑推理能力，提高解决问题的能力。

3.强化审美鉴赏与创造：赏析课文的艺术特色，提升学生的文学审美能力，通过创作练习，激发学生的创意表达。

4.增强语言建构与应用：掌握课文中的词汇、句式和修辞手法，提高学生的语言表达和写作技巧，培养准确、生动的语文表达能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了许多古典文学作品，对《三国演义》这一名著有了初步的了解。他们熟悉了古代小说的基本特点，掌握了阅读和分析文言文的方法，能够理解并运用一些文言文词汇和句式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对历史故事和人物感兴趣，尤其是《三国演义》中的英雄人物。他们具有一定的自主学习能力，喜欢通过讨论、合作的方式学习。在学习风格上，学生多样化，有的擅长记忆，有的善于思考，有的喜欢通过实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《三顾茅庐》的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）课文中的文言文句式和生僻词汇理解困难；（2）对课文深层含义和艺术特色的把握不够准确；（3）在创意写作和表达方面，可能存在思路不够开阔、语言表达不够精准等问题；（4）部分学生可能在学习过程中缺乏足够的耐心和毅力，导致学习效果不佳。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：在课文导入阶段，教师运用讲授法介绍《三国演义》背景、作者罗贯中及课文相关文学常识，为学生奠定基础。

（2）讨论法：针对课文内容，设计一系列问题，引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

（3）案例研究：以刘备三顾茅庐的过程为案例，分析人物形象、描写手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

（4）项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责研究课文中的一个角色或场景，进行深入探讨，最后进行课堂展示。

2.设计具体的教学活动：

（1）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，再现三顾茅庐的场景，提高学生的参与度和表达能力。

（2）课文朗读：指导学生朗读课文，感受文言文的韵律美，提高学生的语感。

（3）创意写作：鼓励学生运用课文中的描写手法，进行创意写作，锻炼学生的语言表达和创作能力。

（4）课堂游戏：设计关于课文知识的小游戏，如成语接龙、知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。

（5）小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，展示课文内容、重点词汇、句式、艺术特色等，帮助学生直观地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的影视片段，让学生更深入地了解三顾茅庐的故事背景和人物形象。

（3）在线工具：利用网络资源，如古诗文鉴赏网站、文学论坛等，拓展学生的知识面，提高学生的文学素养。

（4）实物展示：展示与课文相关的历史文物、图片等，增强学生的实物感受，激发学生的学习兴趣。

（5）板书设计：在黑板上书写重点词汇、句式、人物关系等，方便学生随时查看和复习。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《三顾茅庐》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“刘备为何要三顾茅庐？”、“课文中有哪些描写手法值得注意？”等，激发学生思考，为课堂学习《三顾茅庐》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频、实物等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习《三顾茅庐》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《三国演义》相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习《三顾茅庐》打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《三顾茅庐》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如文言文句式、描写手法等，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“刘备三顾茅庐的原因、过程和结果”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

发放随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《三顾茅庐》知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《三顾茅庐》内容相关的拓展知识，如三国时期的历史背景、诸葛亮的其他著名事迹等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《三顾茅庐》内容，引导学生思考忠诚、智谋等价值观在现实生活中的应用，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《三顾茅庐》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如文言文翻译、创意写作等，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理《三顾茅庐》是九年级语文上册第六单元的一篇课文，以下是对本课知识点的梳理：

1.文学常识：

-了解《三国演义》的作者罗贯中及其创作背景。

-掌握《三国演义》作为古典小说的特点和文学价值。

2.课文内容理解：

-掌握课文的故事情节，包括刘备三顾茅庐的原因、过程和结果。

-分析课文中的人物形象，如刘备的谦卑、诸葛亮的智慧等。

3.文言文知识：

-学习并掌握课文中的文言文词汇、句式和修辞手法。

-翻译课文中的文言文段落，理解其现代汉语意义。

4.描写手法：

-分析课文中的自然环境描写、人物心理描写等，了解其作用和效果。

-学习课文中对比、衬托等修辞手法的运用。

5.文化素养：

-了解三国时期的历史背景，包括政治、军事、文化等方面。

-探讨课文中的忠诚、智谋等价值观在现代社会中的应用。

6.阅读理解：

-培养学生对文言文阅读的兴趣和耐心，提高阅读理解能力。

-学习通过课文内容分析、推理和评价的能力。

7.创作表达：

-运用课文中的描写手法和修辞技巧进行创意写作。

-通过写作锻炼语言表达能力和文学创作能力。

8.课文赏析：

-分析课文的艺术特色，如情节安排、人物塑造、语言表达等。

-提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。

具体知识点详细梳理：

1.文学常识：

-《三国演义》是中国古代四大名著之一，由明代小说家罗贯中创作。

-课文选自《三国演义》中的经典篇章，反映了三国时期的政治斗争和人物风采。

2.课文内容理解：

-刘备三顾茅庐的原因：求贤若渴，希望得到诸葛亮的辅佐。

-过程：刘备三次拜访，前两次未能见到诸葛亮，第三次终于得到接见。

-结果：刘备得到诸葛亮的辅佐，共同建立蜀汉政权。

3.文言文知识：

-词汇：如“庐”、“谦逊”、“智慧”等。

-句式：如倒装句、省略句等。

-修辞手法：如对仗、排比、设问等。

4.描写手法：

-自然环境描写：如对茅庐周围景色的描绘，突出诸葛亮的清高。

-人物心理描写：如刘备的焦虑、诸葛亮的深思熟虑等。

5.文化素养：

-三国时期的历史背景：魏、蜀、吴三分天下的政治格局。

-忠诚、智谋等价值观：在现代社会中的意义和影响。

6.阅读理解：

-通过课文内容，分析刘备、诸葛亮等人物的性格特点。

-推断课文中隐含的意义，如忠诚、友谊等主题。

7.创作表达：

-运用课文中的描写手法和修辞技巧，进行创意写作练习。

-练习写作人物对话、心理描写等，提高表达能力。

8.课文赏析：

-分析课文情节的紧凑性、人物形象的鲜明性、语言表达的生动性。

-评价课文在文学史上的地位和价值。七、内容逻辑关系1.重点知识点：

①《三国演义》背景及作者罗贯中介绍

②刘备三顾茅庐的原因、过程和结果

③课文中的人物形象分析（刘备、诸葛亮等）

④文言文词汇、句式和修辞手法

⑤描写手法（自然环境描写、人物心理描写等）

⑥三国时期历史背景

⑦忠诚、智谋等价值观在现代社会中的应用

2.重点词：

①三顾茅庐

②茅庐

③谦逊

④智慧

⑤忠诚

⑥智谋

3.重点句：

①“刘备闻诸葛亮卧龙先生，便欲往见之。”

②“诸葛亮出山，刘备大喜，拜为军师中郎将。”

③“诸葛亮论天下大势，刘备如梦初醒。”

④“刘备三顾茅庐，终得卧龙辅佐。”

⑤“诸葛亮之智，刘备之仁，共成蜀汉大业。”

板书设计：

一、《三国演义》背景及作者

二、刘备三顾茅庐

1.原因

2.过程

3.结果

三、人物形象分析

1.刘备

2.诸葛亮

四、文言文知识

1.词汇

2.句式

3.修辞手法

五、描写手法

1.自然环境描写

2.人物心理描写

六、三国时期历史背景

七、忠诚、智谋等价值观的应用八、课后拓展（1）阅读材料：《三国演义》其他章节选读，如“草船借箭”、“火烧赤壁”等，让学生进一步了解三国时期的历史故事和人物。

（2）视频资源：《三国演义》电视剧片段，如刘备三顾茅庐、诸葛亮出山等经典场景，让学生直观感受故事情节和人物形象。

（3）历史书籍：《三国志》选读，让学生了解三国时期的历史背景和人物事迹。

（4）文学作品：阅读与三国时期相关的诗歌、散文等，如曹操的《短歌行》、诸葛亮的《出师表》等，感受文学作品的魅力。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养自主学习能力。

（2）教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，引导学生深入理解和掌握知识。

（3）组织学生进行课后分享会，让学生分享自己的阅读心得和拓展成果，促进交流与合作。

（4）鼓励学生撰写阅读笔记或心得体会，锻炼写作能力，提高文学素养。

（5）鼓励学生参与相关竞赛或活动，如“三国知识竞赛”、“三国故事创作大赛”等，激发学生的学习兴趣和创造力。课堂1.提问：通过课堂提问，了解学生对《三顾茅庐》知识点的掌握情况，检查学生是否理解课文内容、分析人物形象、运用文言文知识等。及时发现问题，进行针对性讲解和解答。

2.观察：在课堂活动中，观察学生的参与程度、合作精神、表达能力等，评价学生的学习态度和技能水平。对表现优秀的学生给予表扬，对表现一般的学生给予鼓励和指导。

3.测试：设计随堂测试，如填空题、选择题、简答题等，检查学生对知识点的掌握程度。对测试结果进行分析，了解学生的整体学习情况，找出共性问题进行讲解。

4.作业评价

1.作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括文言文翻译、创意写作等。针对学生的作业质量，给予评价和建议，鼓励学生改进和提高。

2.作业反馈：及时向学生反馈作业情况，指出优点和不足，指导学生进行错题订正和改进。对优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习积极性。

3.作业鼓励：鼓励学生认真完成作业，强调作业的重要性。对作业完成情况进行记录和评价，作为期末评价的参考依据。反思改进措施