2024-2025学年高中政治 第4单元 第12课 第3框 价值的创造与实现教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第4单元第12课第3框价值的创造与实现教案新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自新人教版必修4，第4单元第12课第3框“价值的创造与实现”。该框内容围绕价值创造的主体——劳动，以及价值实现的途径——分配，进行深入探讨。通过本节课的学习，学生能理解在社会主义市场经济条件下，劳动者如何通过劳动创造价值，以及价值如何通过合理的分配方式得到实现。课程内容与实际相结合，旨在引导学生树立正确的劳动观和价值观，培养学生的社会责任感和集体主义精神，符合高中生的认知水平和发展需求。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，深化学生对社会主义核心价值观的理解，特别是勤劳、诚信的价值观念，引导学生在现实生活中践行这些价值观。其次，通过分析价值的创造与实现，提高学生运用马克思主义政治经济学的基本观点分析社会经济现象的能力，增强其理论联系实际的能力。再次，培育学生的集体主义意识，使其认识到个人价值实现与集体利益之间的关系，促进其形成正确的个人与集体关系的认识。最后，激发学生的社会责任感，使其理解作为公民应承担的社会责任，以及在社会主义现代化建设中发挥积极作用的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经对社会主义核心价值观、劳动的本质和意义有了初步理解，同时对经济学基本概念如价值、分配等有所了解，这些都为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生正处于理性思维迅速发展阶段，他们对社会现象和问题具有较强的探究欲望，对涉及个人与社会、价值实现等话题感兴趣。学生在分析问题、批判性思考方面具有一定的能力，但学习风格差异较大，有的擅长理论分析，有的则更倾向于实践探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解价值创造与实现的深层关系时，学生可能会遇到以下困难：如何将理论知识与实际相结合，运用所学分析现实生活中的经济现象；对于劳动价值论的理解可能存在误区，对分配制度背后的原则和意义理解不深；此外，学生在探讨个人价值与集体利益的关系时，可能会出现认识上的偏差，需要引导和纠正。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料（政治经济学相关书籍、时事政治资料）。

2.软件资源：政治学科教学软件、PPT课件、视频播放软件。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：政治学科相关教学视频、经济学案例库、社会主义核心价值观教育短片。

5.教学手段：讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、互动问答、实地考察（如参观企业了解劳动价值创造过程）。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“价值的创造与实现”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“劳动如何创造价值？”和“社会主义分配制度的特点是什么？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和案例分析，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“价值规律”的内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“价值的创造与实现”知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如劳动的二重性，强调难点，如按劳分配的原则。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“劳动价值如何通过分配实现”的问题展开讨论。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结，强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“价值的创造与实现”相关的拓展知识，如社会主义市场经济条件下的分配制度改革。引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养社会责任感。鼓励学生分享学习心得，增进情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排。教学资源拓展1.拓展资源：

-马克思《资本论》中关于劳动价值论的章节，深入理解劳动如何创造价值。

-国内外经济学家的相关著作，探讨不同经济体制下的价值创造与分配。

-我国改革开放以来分配制度改革的历程资料，了解分配制度的发展变化。

-现实生活中的案例，如企业生产经营活动、劳动者的工资收入等，分析价值的创造与实现。

-社会主义核心价值观教育宣传片，强化学生价值观的培养。

-时事政治资料，关注当前社会经济发展中的价值创造与分配问题。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《资本论》中关于劳动价值论的章节，加深对劳动创造价值理论的理解，提高理论素养。

-建议学生查阅国内外经济学家的相关著作，对比分析不同经济体制下的价值创造与分配方式，拓宽视野。

-组织学生搜集我国分配制度改革的资料，了解分配制度的发展历程，认识分配制度改革的必要性和重要性。

-引导学生关注现实生活中的经济现象，学会运用所学知识分析实际问题，提高解决问题的能力。

-观看社会主义核心价值观教育宣传片，引导学生树立正确的价值观，强化道德观念。

-关注时事政治，了解国家政策和社会经济发展动态，将理论学习与实际相结合，提高社会责任感。板书设计①条理清楚、重点突出：

-知识点：价值的创造、价值的实现、劳动的二重性、按劳分配原则

-关键词：劳动、价值、创造、分配、社会主义、市场经济

-重点句：劳动是价值的源泉；按劳分配是社会主义分配制度的基本原则

②简洁明了：

-板书结构：采用总分式，先总述价值的创造与实现，再分述劳动的二重性和分配原则

-核心内容：用简洁的语言提炼核心观点，如“劳动创造价值”，“分配体现公平”

③艺术性和趣味性：

-使用图示：通过流程图、图表等形式展示价值创造和分配的过程，增加直观性

-创意设计：采用不同颜色和字体突出重点，使用符号和箭头表示逻辑关系，使板书更具吸引力

-互动环节：在板书上预留空间，鼓励学生参与填写关键词或总结观点，提高学生主动性

板书设计旨在通过清晰的逻辑结构、简洁的内容呈现和艺术化的设计，帮助学生更好地理解和记忆本节课的核心知识点，同时激发学生的学习兴趣和参与热情。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，如积极发言、认真听讲、互动问答的表现。

-学生对课堂内容的兴趣和专注度，观察学生在课堂上的精神面貌和反应。

2.小组讨论成果展示：

-各小组对“价值的创造与实现”问题的讨论深度和广度，以及提出的观点和解决方案的创新性。

-学生在小组中的合作态度和沟通能力，如是否能够倾听他人意见、有效表达自己的观点。

3.随堂测试：

-学生在随堂练习中的答题正确率和解题速度，评估学生对知识点的掌握情况。

-学生对测试结果的反思和总结，是否能够从错误中学习，及时调整学习方法。

4.课后作业与反馈：

-学生完成课后作业的质量，包括理解深度、应用能力和创造性思考。

-学生对作业反馈的吸收情况，是否能够根据教师的批改意见进行改进。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方。

-教师通过观察和交流了解学生的学习难点和困惑，及时调整教学策略，提供个性化的指导。

-教师对学生的学习态度、合作精神、思考深度等方面进行全面评价，鼓励学生持续进步。

教学评价与反馈旨在全面了解学生的学习情况，帮助教师调整教学方法和节奏，同时激励学生积极参与学习，不断提升自身的政治学科素养和综合能力。教学反思本节课的教学过程让我有了一些深刻的体会。首先，我发现学生们对于价值的创造与实现这一概念有着浓厚的兴趣，他们积极思考，并愿意参与课堂讨论。这让我感到非常欣慰，因为这意味着他们对这个话题有着自己的理解和见解。

然而，我也注意到，在讨论的过程中，有些学生对于劳动的二重性这一概念还存在着一些混淆。他们似乎不能完全理解劳动如何既是价值的源泉，又是价值的实现手段。这让我意识到，我需要更深入地解释这一概念，并给出更多的实例来帮助他们理解。

此外，我还发现，在小组讨论中，有些学生过于依赖他人的观点，而缺乏自己的独立思考。这让我意识到，我需要更加注重培养学生的批判性思维能力，让他们学会如何独立思考和分析问题。

在随堂测试中，我发现有些学生对知识的掌握程度并不如预期。这让我反思，我可能需要调整教学方法，更多地采用互动式和参与式教学，以提高学生的参与度和学习效果。课后作业1.阅读材料，分析其中体现的价值创造与实现过程。材料：某工厂通过改进生产技术，提高了劳动生产率，从而增加了产品的价值量。工人通过辛