青岛版数学一年级下册第一单元备课

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第一单元备课

教本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几须要退位的

材减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”

分和以前学过的进位加法解决简洁的实际问题，即“用数学”。

折每一部分的后面都支配有针对已学内容的练习题，练习题力

求形式多样，图文并茂，紧密协作学生的计算水平和生活实际，

使数学应用与计算有机联系，既增加计算和加减含义的巩固机会，

又体现应用意识的培育。

学1、学问与技能目标：1.使学生经验与他人沟通各自算法的过程，

能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。2.使学生初步学会用加

习

法和减法解决简洁的问题。

目2、过程与方法目标：娴熟驾驭计算十几减几的方法。

3、情感看法价值观：亲密数学与生活的联系，培育学生学习数

B

学的爱好。.

学习重点：1.驾驭十几减9的口算方法，能够正确计算十几减9。

重点2.学会十几减几的口算方法，并能正确计算。

难点3.学会用加法和减法解决简洁的问题。

难点：1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理。

2.能依据已知条件提出数学问题并解答。

课时第一课时个人修订

教1、重视引导学生在详细的情景中学习数学学问。

学2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习学问。

措3、处理好算法多样化的教学。

釐4、实行敏捷、好玩的方法提高计算练习的效果。

5、引导学生把所学学问用到生活中去，解决身边的数学问题。

教学多媒体课件、小棒、情境图等。

打算

课时4课时。

支配

教学内容信息窗1逛公园一一十几减9

1、学问与技能：在理解的基础上驾驭十几减9的

计算方法。

2、过程与方法：激励学生独立探究，充分发表自

教学目标己的想法，呈现多种计算方法，初步培育思维的敏捷

性。

3、情感看法与价值观：亲密数学与生活的联系，

培育学生学习数学的爱好。

经验探讨计算方法的过程，能正确地、比较娴熟地进

教学重难

行十几减9的计算

点

多媒体课件、小棒。

教学打算

教学过程：

一、复习引入，激发爱好。

孩子们，去过公园吗？还想去吗？今日，老师就带大家到游乐

园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。

9+53+99+79+99+()=15()

+9=17

9+29+69+42+99+()=14

()+9=13

(创设学生熟识的公园情境，吸引学生的留意，调动学生学习的爱

好。)

二、探究方法，解决问题。

1、引导视察，提出问题：

出示P2的主题图。

这里人真多呀，看看，他们在做什么呢？

师：你想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加

法或减法的问题。）

师：阿姨的气球好美丽呀，走，我们去看看，阿姨和小挚友在说

什么呢？请大家读一读。

师：是呀，原委还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？

（让学生在游乐园情境图中发觉问题，提出问题，使学生感受数学

与生活的亲密联系：数学来源于生活:数学学问能解决生活中的

实际问题。）

2、小组沟通，探究算法。

师：17-9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们

用过那些方法？

对学生进行算法的指导。

17-9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法

告知小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的细致，听得细

致，方法最多。

给学生小组沟通的时间，老师参与倾听指导沟通。

3、集体汇报

师：孩子们沟通的特殊好，情愿把你们的方法向全班同学展示吗？

请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和黄老师做什么

呢？（细致听！）

算法一：9+8=1717-9=8

算法二：10-9=11+7=8

4、小结：刚才，小挚友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，

还用了从15里面拿出10减9,再加的方法，知道了阿姨原来有

17个气球，卖了9个，还有8个。

17-9=17-9=8（个）

5、应用方法：

过渡：公园里还有几个小挚友呢，我们去看看，来了几名小男生，

几名小女生呢？谁有方法很快知道有几个男生？

三、与时达标

出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。细

致视察这几个算式，你发觉了什么？对了，被减数都是十几，减

数都是9,今日我们学习的就是十几减9的减法。

四、嬉戏：

过渡：孩子们学习得真不错，老师要嘉奖你们一个好玩的嬉

戏一一打气球（十几减九的题目）。情愿参与的小挚友都可以站起

来抢答。

16-9-15-9=18-9=

12-9=14-9=17-9=

8+9=3+9=5+9=

7+9=11-9=10-9=

课堂小结：

刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小嬉戏，孩子

们肯定还发觉了好多数学问题，把你的问题告知小伙伴，告知老师，

告知爸爸妈妈。

作业布置：

1、必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。

2、选做题：自主练习第10题、第11题。

板书设计：十几减9

17-9=

9+8=1717-7=10

17-9=810-2=8

其次课时

课时个人修订

教学内容信息窗2划船——十几减8、7

1、1、学问与技能：使学生在驾驭十几减9的基础上自

主探究十几减8、7的方法。

2、过程与方法：使学生初步学会利用加减法的关系

教学目标计算十几减8、7,进一步理解和驾驭做减法的思索方

法。

3、情感看法与价值观：培育学生合作沟通自主视察探

究的实力。

教学重点：能够比较娴熟的计算十几减8、7,理解计

教学重难

算过程。

点

教学难点：理解十几减8、7的计算方法。

教学打算多媒体课件，投影。

教学过程：

一、复习铺垫，迁移学习方法

8+9=8+8=7+8=7+6=

14-8=10-6=13-9=18-9=

选几题让学生讲讲怎样想的？

二、情境导入

（多媒体出示）小挚友们，今日，老师带你们去划船。你看到

了什么？你能提出什么问题？让学生用自己的语言说图意，并提出

问题。

提问：还剩几只船？

还剩几瓶矿泉水？（板书问题并列式）

揭示课题：这样的题应当怎样计算呢这就是我们今日要学习的内

容。（板书课题：十几减8、7）

三、主动探究，驾驭计算方法

1.探究算法。

谈话：“15-8="你想怎样计算呢？先自己想一想。

小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想

想可以怎样算，把想法告知组内的其他小挚友。

学生探究算法，组内探讨沟通，把不同的算法在班级内沟通。

反馈：学生介绍自己的算法，老师与时依据学生说的状况用学具演

示，并相机板书算法。

方法1：看图数出来的。

方法2：分两次减8,15-5=10,10-3=7；

方法3：从10里减8再加5,10-8=2,2+5=7；

方法4：想加法算减法，8+(7)=15,15-8=7o

引导学生说说自己喜爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计

算结果填在课本上。

反馈：你喜爱哪种算法？能说说为什么喜爱这种算法吗？

小挚友们，刚才我们已经一起把问题一解答出来了，你有方法来解

决问题二么？赶快把你的方法告知你的同桌吧！

2.学问迁移，教学“试一试”。

谈话：现在，老师想出题来考考你们，你们敢接受挑战吗？

板书算式：13-7=13-8=12-7=16-8=

激励学生用自己喜爱的方法独立计算，与同桌沟通，说一说你是怎

样计算的。

四、当堂达标

1.自主练习第1题、第2题。

让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己喜爱的算法。

课堂小结：

小挚友，今日我们学习了什么？先请同桌的小挚友相互说说，

再告知大家。

作业布置：

1、必做题：自主练习第3题、第4题。

2、选做题：自主练习第5题、第6题。

板书设计：十几减8、7

还剩几只船？15-8=还剩几瓶矿泉水？16-7=

第三课时

课时个人修订

教学内容信息窗3喂海豹一一十几减几

1、学问与技能：让学生理解十几减几的算理，学会十

几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。

2、过程与方法：让学生经验探究学问形成的过程，培

教学目标

育学生自主探究实力。

3、情感看法与价值观：体验数学与生活的亲密联系，

激发学生学习数学的乐趣。

教学重难教学重点：驾驭十几减几的计算方法。

点教学难点：体会十几减几的计算过程，探究简捷算法。

教学打算多媒体课件、情境图。

教学过程：

教

一、创设情境，激趣导入。

学

结合学生们喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的故事设

计了这样一段课前谈话：“小挚友，今日老村长带着小

过

羊们来探望大家了，但是他们都带了许多的问题，想

考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪慧了。同学

程

们有信念解决他们的问题吗？今日我们就在小羊的问

题里来一起学习十几减几的学问。（课件展

示）

二、复习铺垫，沟通联系。

借助喜羊羊的问题引入一组复习，包括十几减九的

计算和20以内的进位加法。

8+57+87+66+85+75+9

13-916-918-915-917-9

14-9

（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好

的铺垫。

二、游海洋馆，提出问题。

老村长觉得我们的小挚友表现都很好，要带着我

们去海洋馆参观一下呢，请同学们细致视察情境图，

你看到了哪些数学信息，又能提出什么数学问题么？

（多媒体出示情境图，学生视察）

提出问题：小亮还剩几条鱼？小新还剩几条鱼？

（板书问题）

三、合作探究，解决问题。

小挚友们很厉害啊，已经发觉并提出了两个问

题，接下来我们一起来解决问题，请同学们自己开动

小脑筋想一想，应当怎样列算式呢？并把算是写下来。

(学生思索，列算式，并板书)

14-6=12-3=

聪慧的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请

同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的学问,

我们是用的什么方法呢？请把你的方法告知你的同

桌，并把得数写下来。

例14-6=8

方法1：分两次减6,14-4=10,10-2=8；

方法2：从10里减6再加4,10-6=4,4+4=8；

方法3：想加法算减法，6+(8)=14,14-6=8o

原来同学们有这么多方法啊，真是厉害呢，自己

就学会了十几减几的算法。

四、当堂达标

请同学们用自己喜爱的方法来解决自主练习第1题和

第2题。

课堂小结：

把今日的收获登记来，回家告知爸爸妈妈，可

以考考他们哦！

作业布置:

1、必做题：自主练习第3题、第4题。

2、选做题：自主练习第6题、第7题。

板书设计：.

十几减几

小亮还剩几条鱼？小新还

剩几条鱼？

14-6=

12-3-

课时第四课时个人修订

教学

课本13页回顾整理

内容

1、学问与技能：通过复习，对本单元所学的学问

进行系统性的归纳和整理，使学生能够娴熟地驾驭20

教以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行

学计算，

目2、过程与方法：引导学生视察20以内退位减法

标表的排列规律。

3、情感看