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文档简介
永远记住您,西师大版六年级语文上册第五单元老师第1页海伦.凯勒第2页第3页永远记住您,老师1.继续培养默读习惯,不动唇,不指读。2.学习本课生字、新词。3.想一想课文写了关于安妮老师哪几件事情?第4页pàyēmǐnqī帕金斯拉耶文怜悯坑骗
tiǎotiāofèifǔ挑战挑水肺腑之言又聋又瞎繁花似锦无拘无束南腔北调第5页教“我”学说话教“我”识字词教“我”怎样玩耍教“我”感受空气存在陪“我”上大学课文写了关于安妮老师哪几件事情?
第6页第一部分(第1段)写“我”因又聋又瞎而生活在寂静和黑暗世界里。第二部分(第2-13段)写安妮·沙利文老师对“我”教育。第三部分(第14段)写安妮·沙利文老师教育令我终生受益。假如我们把这些内容归并为一部分,课文一共能够分成几部分?各部分讲什么?第7页品读感悟第8页
那么,在安妮沙利文老师出现前,海伦凯勒过着怎样生活呢?请大家读读第1自然段。
因为聋,“我”没能——
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学会说话看到繁花似锦大自然。
齐:我举止简直就像一只动物,在寂静和黑暗里爬行。
从这句话中,你体会到“我”怎样内心世界?
因为瞎,“我”没能——第9页海伦凯勒怎么会忘记帮助她走出寂静和黑暗老师呢?小组合作,深入探究1.安妮.沙利文老师都为海伦.凯勒做了什么?2.找出令你感动地方,并和小组组员交流你感动理由。3.讨论:安妮老师教会了海伦.凯勒什么?第10页小标题
教识字教玩耍感受空气陪上大学教说话第11页从安妮沙利文老师为海伦做这些事情中,你感受到了这是一个怎样老师?
是啊,就是这么一位老师留给作者、留给我们太多感动了。你们都找到了哪些令你感动地方,说说感动理由。第12页
对于海伦来说,她只有靠她有限“能力”—靠触摸去感受世界。除此而外,世界是什么样子,她可能就不得而知了。因而,莎利文用触觉和动作让我认识世界。她让我在触摸到水、感觉到水凉意同时,在我手上“不停地一笔一画地写”,终于使我明白了“水”这个词,这充分地表达了安妮老师智慧。从“不停地”“终于”中还能够体会到教我识字词是多么艰辛和需要怎样耐心。
那天安妮带我去井边打水,她不停地抽水,当水溅到我手上时,我感到了水凉意。她就不停地在我另一只手上一笔一画地写,我终于明白了“水”这个词。
第13页
她了解我,因为她自己就有一段类似经历。
安妮老师了解我原因:她自己就有一段类似经历。正因为这么,她才明白“一个双目失明人,只有得到正常人待遇时,才会知道自己蕴藏力量”。我们也才能了解“她从不怜悯我,也不表彰我”。因为她从来就认为我和其它人没有什么不一样,只不过认识世界方式不一样罢了,所以她坚信我总有一天会和正常人一样。这没有智慧和爱心是绝对做不到。
第14页
不论发生什么事,都必须继续努力,在哪儿失败就在哪儿重新开始,一旦完成了一个目标,你就会以为自己愈加强大。
联络上下文及生活实际说说这句话意思。第15页
失败并不可怕,可怕是失败后不重新开始,在生活中,我们要勇于面对失败与成功。第16页
做人道理,面对困难和挫折以及战胜困难方法。第17页安妮老师对“我”最大影响是什么?勇敢地面对失败,重新开始,顽强地走下去。第18页永远记住您,老师第19页
一个双目失明人只有得到正常人待遇时,才会知道自己力量。
一个盲人,或者说一个残疾人,要正视自己身体缺点,不要把自己看成一个特殊人,要像正常人一样严格要求自己,只有这么,才能发挥自己聪明才智。第20页从中你感悟到了什么?
启发:
我们不要给自己某方面不足找借口,期望他人怜悯和帮助,而应该尽自己最大努力去做。第21页本文以怎样情感为线索?安妮对“我”爱:“我”情感:→梦想耐心地教难过庆幸高兴感动感激→→→→本文按事情发展次序抓住老师爱“我”“我”爱老师两条感情线叙事抒情。第22页安妮和“我”各是一个怎样人?安妮——热爱学生,循循善诱“我”——自强不息,坚韧不拔第23页爱心是什么?爱心是一片冬日里阳光,使饥寒交迫人感到人间温暖;爱心是沙漠中一泓清泉,使濒临绝境人重新看到生活希望。第24页(1)经过详细事例描写人物。(2)插入安妮老师本身经从来衬托人物精神。(3)把叙事、抒情融为一体。写作方法第25页名人对海伦凯勒评价19世纪出了两个出色人物,一个是拿破仑,另一个是海伦·凯勒。
——马克·吐温
海伦·凯勒是一个让我们自豪与惭愧名字,她应该得到永世流传,以对我们生命给予最必要提醒。
——梅特林克夫人第26页
有时我想,要是人们把活着每一天都看做是生命最终一天该有多好啊!这就可能显出生命价值。只要朝着阳光,便不会看见阴影。
世界上最漂亮东西,看不见也摸不着,要靠心灵去感受。海伦凯勒名言第27页
海伦·凯勒一生一共写了14部著作。《我生活》是她处女作。作品一发表;马上在美国引发了轰动,被称为“世界文学史上无与伦比杰作”,出版版本超出百余种,在世界上产生了巨大影响。本书由海伦·凯勒《我生活》、《走出黑暗》、《老师》三本书以及发表在美国《大西洋月刊》上著名散文《假如
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