2016-2017学年新人教版一年级语文下册教案(包括计划)

22017春新人教版小学一年级语文下学期教学计划1.认识400个常用字，会写200个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字33、口语交际教学六、教学课时安排2.13——2.17识字1春夏秋冬2姓氏歌3小青蛙2.20——2.24识字4猜字谜口语交际《听故事讲故事》语文园地一2.27——3.3快乐读书吧课文1吃水不忘挖井人2我多想去看看3.6——3.10课文3一个接一个4四个太阳语文园地二3.13——3.17课文5小公鸡和小鸭子6树和喜鹊7怎么都快乐3.20——3.24口语交际《请你帮个忙》语文园地三课文8静夜思3.27——3.31课文9夜色10端午粽11彩虹4.3——4.7语文园地四识字5动物儿歌6古今对4.10——4.14识字7操场上8人之初口语交际《打电话》4.17——4.21语文园地五课文12古诗两首4.24——4.28课文13荷叶园园14要下雨了语文园地六5.8——5.12课文15文具的家16一分钟17动物王国开大会5.15.19课文18小猴子下山口语交际《一起做游戏》5.22——5.26语文园地七课文19棉花姑娘20咕咚5.29——6.2课文21小壁虎借尾巴语文园地八6.5——6.9期末复习41春夏秋冬这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一51课时。1.教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜64.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林78方法2:调整次序，如：春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘4.教师总结。2姓氏歌94.随文识字：“姓”。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一5.交流自己读懂了什么,还有什么不懂的。什么李?木子李。什么张?弓长张。什么方?方向的方。1课时。它是谁?(青蛙)左右结构：清晴情请独体字：气生设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应该保护它”。而1课时。1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗?谁来说个谜语让大家猜一猜?2.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出来的答案叫什么?(谜底)在话里藏。”(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(4)导学：谜语中说的是“谁和谁相遇?”“什么喜欢什么?”“什么最怕什么?”★学习第二则字谜。互相尊重令人感动万里无云纯净透明半包围结构：左右①导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?生1:新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多!这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?师：你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2:太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3:风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4:围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5:围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6:老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师：你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应(全班响起掌声!)师：同学们喜欢这个故事吗?(生齐说：喜欢!)既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好?请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧!到前面来为大家表演故事?老师来做音响师，帮忙放音乐。3.导学：同学们，你们都知道哪些天气?先和你的同桌说一说。7.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧!调皮的字宝宝跑来了，你耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻3.导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第11页的字母表),请同学们按要求自主学韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。)能顺利过河!你们还敢接受挑战吗?吧!10.导学：你还知道哪些地方?它的景物有什么特点?藏起来了!”你们能帮帮它们吗?语)2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩!你们能正确读出5.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗?你们还知道哪些这样的成语呢?吗?③导学：风做了什么?云怎样做?今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么?回家和爸教案设计定的语感；初次接触课文时，让学生选择自己喜欢的朗读方式进行“读”,从整体上把握课好吗?(板书课文题目)(1)认识新偏旁“心”“广”1.上节课我们学习了17个生字，让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼，你们愿意吗?以人1.出示水井图片：老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给这水真甜呀!)喝了这口水，你想到了谁?(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么?(毛主席真是个大好人呀!)喝了这口水，你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的8.指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然1.过渡：毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然2.引导：谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”吃水不并人吃水不并人6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。板书设计新中国新中国成立后永不忘毛主席杯念饮不源人2我多想去看看教案设计设计说明《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、2课时。生1:去过。生2:没去过。师：你们想知道新疆是什么样的吗?美丽的天山上都生长着什么呢?(1)你会读哪个词语?(个别学生拼读、开火车读、(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗?了。)2.开火车，读生字。小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?它们叫什么?呜……小二、了解首都北京起来吧!说的吗?(引导学生用不同的句式来谈自己的感受。)4.刚才大家读得可认真了，那么,你读懂了什么?我多想去看看!)6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示妈妈的话),4.刚才大家读得可认真啦，那么,你听懂了什么?多想去看看!)6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢?答案就藏在这里(课件出示爸爸的话),2.多媒体课件出示句子：,我想对你说03.你还了解北京的什么?出示课前搜集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的设计意图：拓展延伸，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过“你读懂了什么”我多想去看看山村孩子北京天安门香升旗仪式北京孩子新疆天山洁白的雪莲北京新疆景色美热爱祖国情最真3一个接一个2课时。(1)指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”;翘舌音“各种各样”的“种”林+()=梦羊+()=样中+()=种取+()=趣②结合“却”认识新部首“p”。①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻+火=伙，イ+半=伴。正做着又听见大人在叫：“!”正和小伙伴们玩着,操场上却0第二课时1.谈话：小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗?(记得。)这个小朋友经历3.指名按小节朗读课文。师引读：是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉!”(学生接)【指导读出大人重读“好想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】(4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想的?“不过”在这里是什么意思?(表示转②他先是怎么想的?然后又是怎么想的?预设：跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。)的“模子”,因此，第一、二小节的教学是关键所在，必须渗透相应的学法。教学过程中安睡觉跳房子4四个太阳教案设计2课时。(3)评价之后，学生再练习写3～5个。1.学习第1自然段。2.学习第2自然段。(6)指导背诵第2自然段。3.学习第3自然段。①这一句话我们应该用什么样的语气来读?为什么这样读?①你们有过“冻僵”的体验吗?为什么会有这样的感受?这个词我们该怎么读?②冬天还有什么特点?播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印(5)按照老师教你们的方法试着背一背第(6)指名背诵第3自然段。4.学习第4自然段。①出示“?”。提问：带问号的句子我们要怎么读?试着读③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗?为什么?(5)指名读，背诵第4自然段。这是一个()的小男孩。3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳?自己试着画一画，并模仿书上的段落金黄的—秋天香甜语文园地二指导方案教学目标课前准备1.带有“一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机”这些插图的课件。(教师)预设3:看到了满地的花瓣。第二课时你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)整个过程也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么?(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样?指导重读“金子”。(学生练读，教师指导。)2课时。间。那么,小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边3.趣味识字。2.指名朗读课文。2.结合插图，学习第2自然段。②他们一块儿做什么?怎么样?③谁帮助谁干什么?(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴(7)有感情地朗读第2自然段。3.学习第3自然段。(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪(5)出示句子句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。句2:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。②加了“偷偷地”,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)句1:小鸭子游到小公鸡身边。句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?(4。”互相互相腊助6树和喜鹊2课时。④像“安安静静”这样的词语谁还能说几个?(高高兴兴、快快乐乐……)从前喜鹊孤单叽叽喳喳(1)小结：“因为,他们再也不,所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”11.有感情地朗读第5、6自然段。3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友1.教学辅助课件。(教师)2.借助拼音自读课文。(学生)2课时。1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。1.教师出示字词卡片，学生开火车读。1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。3.指名分小节朗读第2、3、4小节。可以一个人一个人两个人很好许多人更好貌。(重点)生1:小马要过一条河，河上没有桥。生2:小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。生1:它向别人请教，让别人帮忙!生2:它向老牛伯伯请教。生3:它向松鼠请教!师：小朋友们听得真仔细!在生活中，大家也许会像小马一样遇到一些麻烦，碰到一些生1:可以请老师帮忙。生2:可以请前面的同学帮忙。师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说?我们来演一演好吗?生1:喂，帮我一下!生2:我帮不了你!生2:因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!生(齐):明白了!生1:小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不上去!生2:没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子!还可以怎么说?生2:我下去背你上来吧!生1:谢谢你!演，现在让我们来想一想：你请别人帮忙时，需要注意些什么?别人请你帮忙时，你又该注生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2:说话要有礼貌，态度要诚恳。生3:态度要热情，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢!(学生表演)生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!生2:没问题。生1:我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗?生2:小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1:谢谢您，叔叔!生2;不用谢!师：我们来评一评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?师；现在我们来回忆一下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2:我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。生1:我要毫不犹豫地帮助他。生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。8静夜思件。(教师)2.熟读《静夜思》,预习生字。(学生)2课时。(3)引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗?是怎么认识的?能给它们5.课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候?谁在干什么?4.教师指名读古诗，评议是否读准字音。静夜思念床前月光疑问举头远望低头故乡①找出在题目中刚认识的两个字“静、夜”,请小老师领读。③相机理解“举”:请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。⑤联系诗句内容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。⑥用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“文”。教师相机引导学生理解“故乡”,知1.读古诗我们还应该注意什么?(停顿)4.这首诗讲的是什么意思呢?小组讨论交流，不懂的地方互相问一问。7.相机理解“霜”:你在哪儿见过霜?(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光?(明亮的月光。)(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢心)3.同学们，此时你们看到月亮会想到什么?(播放乐曲)5.教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊!下面就让我们带着自己及6.指名诵读，以评促读。举头望低头明月故乡好像、微笑。夜色10端午粽2课时。预设1:我们家人会煮美味香甜的粽子吃。预设2:我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3:还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……2.走入情境，揭示课题。粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。3.教师指导学生认读生词。3.教师指导学生多种方法朗读。4.教师指导学生书写生字——叶。2.教师指导学生学习生字——午。预设：中秋节、重阳节、春节……(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。4.指导学生书写生字——米。(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：5.教师指导学习生字——分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。四、总结全文，情感升华1.引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。2.教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。设计意图：本环节教学是对本节课重点知识的回顾，通过对本节课内容的总结，使学生对端午粽有更深刻的理解，同时对端午节这个民族节日有更深的了解，增强学生爱国主义情感。教案设计设计说明本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开1.教师准备：(1)课文相关图片。(2)重点句段教学辅助课件。2.学生准备：制作本课字卡。课时安排2课时。第一课时课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁?(彩虹)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：彩虹)3.(课件出示漂亮的彩虹)导学：大家想和彩虹交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生4,学习“虹”字。加一加：虫十工=虹(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗?谁来说说你是用什么方法记住的?(如：广+坐=座，合十手=拿，才十是=提，扌十兆=挑，酒一—=洒。相机指导认识新偏旁“礻”。)快又对。生1:“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”希望爸爸+2.学生自学第一自然段。③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗?为什么?④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗?为什么?1.导言：多么可爱的小女孩啊!让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧!5.教师相机指导学生说好反问句。2.把课文读给爸爸妈妈听。呢?自己的“自”。个快睁开眼睛看啊(多媒体课件),城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又大的苹二言主主1.导问：今天大家跟着朱迪玩得开心吗?谁能向大家说一说今天有哪些收获呢?2.总结：本节课朱迪带我们来到了动物城，通过闯关游戏，我们认读了带有“月字旁”再见吧!3.作业布置：用自己喜欢的方法记住本课的生字。3.导学：从图片上看到了主人公是谁?在做什么?揭示主题。9.活动小结：今天我们快乐地学习了绕口令《妞妞赶牛》,说一说你哪一句读得最好。5动物儿歌2.预习生字，做字卡。(学生)1课时。话：今天，老师请来的几位小客人是谁?你能读出它们的名字吗?(学生读出名字，课件出示认识一下它们吧!(板书课题：动物儿歌)5.你最喜欢哪种小动物?读出你的喜爱之情。2.教师着重指导“造、迷、运”。1课时。一、活动导入，认识“古对今”1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们吗?比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3.教师板书“古”和“今”,引言；你能用这两个字组词吗?(古代，今天)“古代”就是古时候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?(意思(1)你用什么办法记住这个字?(猜字谜：十张口。)1.引问：你发现了什么?(每句话里都有个“对”字。)4.自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!②加一加：酉十告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷)古——今圆——方严寒——酷暑春暖——秋凉晨——暮雪——霜和风——细雨朝霞——夕阳桃——李柳——杨莺歌——燕舞鸟语——花香教案设计设计说明苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。课前准备1.拼图识字游戏课件。(教师)2.生字卡片、词语卡片。(学生)课时安排2课时。教学过程第一课时一、复习导入，揭示题目1.教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了!你们还认识这几位老朋友吗?出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)13.小组交流：这些生字中，哪几个生字最难?你有什么好方法识记它们?把你识字的吗?3.教师巡视，重点指导，认识新偏旁“火”。过1.课件出示游戏名称及规则。(拼图识字游戏。有16个奥运小五环，每一个五环后面藏2.学生进行游戏。8.指3名学生朗读，全班听读，根据字音、声调、语速等6.教师范写“跑”,强调左窄右宽。9.教师指导学生观察其他字的书写。8人之初本文内容选自《三字经》,字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起1课时。认真倾听3遍。道理，又没有知识，能有什么用?小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?1.强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；2.课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜欢哪个生字宝宝么位置。4.教师小结：这节课你有什么收获?聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点)师：今天老师特地给同学们带来了谜语，你们想听吗?生1:喂，你好!我是李中。生2:李中你好!我是张阳。生2:好啊!生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2:好的，不见不散!生1:一言为定，再见!生3:喂，你好!我是李中。生4:你好，我是张阳。生3:星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。生3:哦，那好吧，祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。生4:谢谢，再见!生1:能。生1:说自己得病了。生2:说要请多长时间的假。生3:问问老师同不同意给假。师：当然可以!那谁在家陪你啊?师：你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?生2:喂，你好!请问你找谁?生1:你好，小朋友，请问这是王主任家吗?能帮我叫你爸爸来听电话吗?生2:叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我生1;好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见!生2:叔叔再见!2.在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)点)5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，它又说了什么?(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗?)(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢?(生齐读)(2)课件出示：“远处有()山，近处有()泉。”学生试填，并说明理由。4.课件出示选字填空：放学了，大家()教室门口和老师说()见。(2)课件出示选字组词练习：()家、正()、()学校、()次、()来。5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。1.导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢，谁能猜出每幅画的谜底?导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容。预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。(2)课件出示；竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2.引学：刚才我们猜的是歇后语，歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语，一人读前一部分，一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分，学生齐说后一部分。(1)课件出示几个课外歇后语，小组交流学习，互相纠正字音，反复练读，直到全都会朗读为止。4.小结：歇后语的种类有很多，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等，内容广泛，感设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读，借助图片，在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读，感悟道理1.导言：一个晴朗的日子，乌鸦找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝，却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢?(课件配图播放故事)2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。3.指导朗读短文，把短文读得正确、流利。4.引导学生思考交流：狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话读一读，2课时。常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢!今天，老师把照片给你3.识记并书写生字“首”。6.趣味诵读。(2)指导学生观察画面展开联想：荷塘是什么样的?白莲是什么样的?(学生用自己的话来了莲蓬的清香，你会想些什么?做些什么呢?(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这①小娃欣赏着美景，陶醉在花香中，此时此刻，他的心情怎么样?(高兴。)来，读出你②小娃采着莲蓬，吃着莲子，此时此刻，他的心情怎么样?(又高兴又激动。)来，读出4.朗读前两句诗，思考：你最欣赏其中的哪个字?这引导学生感悟整首诗的意境。巧妙引导学生讨论“这种‘偷’可恶吗?”并回想自己做过的3.师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故事吗?(学生改编2.教师范写。2.交流：我们刚才背诵的诗有什么共同点呢?(都是描写春天景色的诗。)池。)1.教师导学：这是一个什么样的小池塘呢?我们一起来有滋有味地读读吧!出示自学要求佛看见了什么?(学生交流)(3)“尖”的第一笔是“竖”,“大”要写得舒展。3.教师范写，学生书空。船上池上小池不解—藏树荫—→爱一小荷—→露一一蜻蜓—→立一联想所见天真无邪淳朴可爱生动有趣13荷叶圆圆学目标。2.生字卡片。(教师)课时安排2课时。师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学生回答。(教师板书“荷叶”)3.荷叶多美啊!让我们来读一读吧。一起欣赏吧!(课文情境朗读)(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗?快去读读吧!(学生自由拼(2)课文中这么多生字，你们认识了几个?都是怎样认识的?设计意图：如何让枯燥的识字教学变得生动而有实效呢?转变学生的学习方式是一个突5.你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧!(指名读)6.师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)3.教师巡视，展评指导。4.大家根据这些词语做一做动作好吗?(“展开”“摇头”“停下”)设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀?(荷叶)2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢?还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢?看谁的想象力最丰富。3.说话练习：荷叶是的0设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么,大家还能写出很要写好这个字，应该注意哪一笔?(范写，学生描红，作业展示，评议。板书设计14要下雨了教案设计设计说明验，感受语言的优美”,综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感2课时。遇到蚂蚁是在第7自然段。)2.教学第1～3自然段。3.教学第4～6自然段。(1)指名读第4～6自然段。①小白兔相信小燕子的话吗?小白兔此刻心里是怎么想的?(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗?你是从哪里看出来的?4.齐读第7自然段。1.男女同学分读第8、9自然段。2.多幸运的小白兔啊!有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋要下雨工透通气1.借助拼音和情境识记生字。(重点)(1)激趣导学；(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找，说一说，看谁发现得多?(1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么?(多了导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么?(多吗?好奇心，引起浓厚的自主探究的兴趣。通过“说一说”“找一找”,学生了解了句子变生动4.教师范读。9.辩一辩：你喜欢睡莲吗?为什么?(引导学生体会“睡莲”的乐于助人。)什么?回家和爸爸、妈妈说一说。15文具的家2课时。(1)教师导问：课文共有()个自然段。写的是()和()之间发生的事。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。(4)游戏“闪电读词”:同桌一齐站起来，老师点哪个词，同桌就开始比赛读，看谁读(7)轮流读：哪位同学愿意来展示一下，把你最喜欢的段落读给大家听?(对于举手的同预设：生1:我是用加一加的方法记住的。一撇加一个“去”字，就念“丢”生2:我是用想一想的方法记住的。“去”字就像一个人蹲在那里。上面的“撇”就像手绢。我想象小朋友们在玩“丢”手绢。(4)教师读第2自然段，学生举字卡“找”。教师指导学生用多种方法认识“找”字。预设：生1:我用加一加的方法认识“找”字。提手旁加一个“戈”就念”找”。生2:我用换一换的方法认识“找”字。“拍”字右边的“白”换成“戈”就是“找”。(5)关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。(6)小组交流识记其他生字。设计意图：本环节根据低年级学生的特点，运用多种识字方法，创设丰富多彩的教学情境来提高学生的识字效率。通过师范读、学生自由读、轮流读等方式，让学生在语境中学字。“闪电出字卡”游戏旨在让学生愉快地巩固生字。三、写字指导1.教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么?2.教师边指导边示范，注意占格位置。文：注意最后一笔捺的起笔位置，不要和横相接。找：右边的“戈”字，第一笔横向右上倾斜，第二笔斜钩在竖中线上起笔。办：教师书空示范，起笔是横折钩，不要和“为”混淆。3.学生在田字格里练写，教师巡视指导。4.表扬写得好的同学。设计意图：抓住写字的指导重点，有的放矢，加深学生的印象，也更符合学生的年龄特点。四、总结学习内容，布置作业1.教师导问：这篇课文讲了一件什么事?2.本节课，你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?3.作业：正确、流利有感情地朗读课文。预设：生1:我看到桌面上有乱丢的本子。生2:我看到桌面上的书摆放得乱七八糟。生3:我看见妈妈惊讶地张开嘴，好像很生气。生4:我看见小女孩睁着大眼睛，好像在说“对不起”。的?(多媒体课件依次出示文中第3、4自然段中的语句。)预设：生1:贝贝是一个粗心的孩子，总把文具弄丢。生2:她不爱惜文具，不会整理，不会照管。生3:她总这样肯定会影响学习。4.妈妈说贝贝天天“丢东西”,请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西?贝贝“眨着一双大眼睛”,心里在想什么呢?预设：生1:我确实不知道啊!生2:我该怎么回答啊?1.师导问：我们都来当写字小能手，在十分钟四、拓展延伸评价鼓励铅笔橡皮转笔刀——文具盒疑导究、由果溯因”,即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只多睡了一分钟，为课时安排2课时。1.设疑导思(出示大大的钟表):你们知道一分钟是多长时间吗?(秒针走一圈是60秒，60秒就是一分钟。)闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气1.指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎2.自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时1.过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢?让我们再来读课文的第2～4自然段。2.自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。气，说：“要是早一分钟就好了。”①出示生字卡片“叹”,指导学生再次认读。②元元为什么叹气?(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。)③元元此时的心情是怎样的?他的心里会怎么想?①从“一会儿”“才”中你体会到了什么?(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢?(因为他心里着急。)从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么?(时间一分一秒地过去了。)(4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习—1.教师引导学生自由说一说：你们有没有和元元类似的经历?2.你们想对元元说些什么呢?(在交流中懂得要珍惜时间。)经历了这一次迟到，元元第二天会怎么做呢?你们能想象一下吗?自己先想一想、说一时分宝必1.(1)课文相关动物、事物图片。(教师)2课时。第一课时3.齐读课题，引问：你们想知道什么?(预设：谁要开大会?在哪里开大会?什么时间开大会?)2.指名分段接读课文，思考：文中出现了哪些动物?谁在发布通知?一共发布了几次通知?老虎——狗熊——狐狸——大灰狼——梅花鹿1.多媒体出示课文插图一，引问：图上画了什么?它们在说什么呢?学习第1～4自然(1)教师引学：自由读课文第1～4自然段，请你用浪线画出狗熊说的话，用横线画出狐学习第5～10自然段。(2)教师导学：和同桌交流一下，这次狗熊的通知说清楚没?动物大会能开成吗?大灰狼说的话对吗?(狗熊没说清楚具体时间，动物大会还是开不成，大灰狼说得有道理。)(2)多媒体出示狗熊说的话，引问：你能帮助狗熊把通开成了吗?学习第17～18自然段。(1)齐读第17～18自然段，你找到狗熊这次发布的通知了吗?算上这一次，狗熊一共发布了几次通知?(四次。)熊说了哪些信息?教师相机板书：时间、地点、人物、事件。三、围绕“通知”,训练语言学习卡一：快来帮帮狗熊!(在括号里补充语言，使通知大家请注意啦!()在()开大会，请大家准时参(1)写明时间和地点。3.出示通知，教师引学：同学们，这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗?本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集少先队大队部2016年4月20日时间：地点：事情：四、围绕“插图”,复述表演给其他同学听吗?请先自己试一试，遇到困难可以请老师帮忙。2课时。2.排列图片。(2)量词训练。③学习“空”。多音字，一声“天空”,四声“填空”;先书写部首“”,再书写整2.多种形式熟读课文。2.学生活动：请你边贴词卡，边讲故事。(指一名学生把小猴子下山经过的地方按顺序二、围绕“所见”,积累词语1.自由读课文，找出“又～又～”式词语。是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!3.拓展运用。三、围绕“所做”,体会动词看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到2.你会画一只什么样的猴子?(提示：表情、动作。)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰。)4.指导朗读。怎样教育小猴子?④小猴子又会怎么回答?⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的?西瓜地又大又圆扔摘回家去点)生2:我当鸡妈妈，保护我的“孩子”,真有趣!“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的生1:他的动作太滑稽了!生3:大家看哪!到现在，小熊的鼻子还歪着呢!生3:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门洞接力比赛。爸爸先捧组六个人比赛，我是冠军呢!爸爸也非常高兴。师；把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗?每一个小组选一个说得最好生1:我刚才和我同桌玩的是“反口令”游戏。这个游戏很简单，就是按照口令相反的动作做才对。比如刚才，我让他“摸左耳”,他就得摸右耳，又让他“抬左腿”,他就得抬右腿。当我说道“闭左眼”的时候他就听话了，哈哈!结果他就是这么失败的!生2:这个游戏真考验人的反应啊!识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。(重点)2.区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。(重点)3.了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。4.正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，1.指导书写的示范课件。(教师)找朋友的游戏吧!(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)哪些字可以在一起组成新字?哪些字可以拆分出新字?这些新的生字朋友你认识吗?学生举例：工十力=功片+反=版超一走=召跳一足=兆导语激趣；刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友，字宝宝们可高兴啦!他们还想和我哪位小朋友呢?2.展开想象，试着用下面的词语说几句话：1.示范笔顺：瞧!半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦!老师在黑板上的田字2.集体交流：前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?4.除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点?里面的字1.导学：“你一定要听老师的话，好好学习?”“你不会的一定要记得问老师!”小朋友们，这样的话你听过吗?你知道这些话是什么意思吗?对，就是告诉我们要多读，多学，教师：你们喜欢听孙悟空的故事吗?你知道孙悟空打妖怪的故事吗?下面，我们一起听2.教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们仔细看看图文画面，说说：你发现了什么?棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”,最后是七星2课时。1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”,你们在哪儿见过这两个字?它们有什么共同的特点?姑娘从伤心到开心，这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案(1)第1自然段：本段有几句话?大家能读好吗?第二句：认读词语“治病”,识记“治”。齐读第1自然段。出示句子：(1)“请你帮我捉害虫吧!”(2)“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”(吗?现在就读一读吧，老师相信这一次你们会读得更好!