2016-2017学年春季学期人教版小学一年级语文下册全册教案

2016最新人教版小学一年级语文下册全册教案人教版小学一年级语文下册教案识字 1 1 53小青蛙 7 语文园地一 快乐读书吧 课文 1吃水不忘挖井人 4四个太阳 语文园地二 5小公鸡和小鸭子 6树和喜鹊 7怎么都快乐 口语交际：请你帮个忙 语文园地三 8静夜思 10端午粽 语文园地四 2016最新人教版小学一年级语文下册全册教案识字 语文园地五 课文 14要下雨了 语文园地六 15文具的家 17动物王国开大会 语文园地七 21小壁虎借尾巴 1春夏秋冬节?为什么?3.出示：霜和雪4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘5.教学词串：青草红花游鱼飞鸟第2/5页眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么3.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在2姓氏歌姓：,共()画；什：,共()画；国：,共()画；方：,共()画；课时安排：1课时。导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学思吗?(青)呢!(学生齐读课题)2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到3.赛读。预设一：3.赛读。位置?书写时需要注意什么?1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?”这几个问题，让学教学反思4猜字谜猜?出来的答案叫什么?(谜底)么最怕什么?”(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢?(出示大苹果上的谜底)评一(4)朗读：多有意思的字谜呀!让我们再来读一读吧!一边读，郎会是谁呢?生1:新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强师：你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2:太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。生3:风可以吹散乌云，所以说风很强大。生4:围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生5:围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是师：谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有课时安排：1课时。6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。好在哪里?1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的买书、借书。通过讨论和交流，得出更多的找书途径，帮助孩子解1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。里来?1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。1、齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗?(自由发展)明白)2、认识生字“忘、挖、井。”培养思维的创新性)4、出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅(唐僧)用你喜欢2、你想请几名同学来读课文，为什么?(目的是明确文中的自然段);你希望他们怎么读?(目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足)3、想象、扩展学生自由组合小组a、可以分角色(即：主席、士兵、乡亲)把2、写好每个字最关键的地方在哪里?谁还有不同意见?(学生风采!2我多想去看看课时安排：2课时第一课时1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个一、揭题(出示天安门图片)师：小朋友，认识吗?(指名读、齐读词语：天安门)北京在哪儿?(指名读，齐读词：北京)北京是什么地方?(北呢?去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课——我着话呢!妈妈告诉我什么?我对妈妈说了什么?请同桌两个同学一起1、师：妈妈告诉了我什么?(出示第一句：妈妈告诉我，2、师：妈妈还告诉我什么?(出示第二句：遥远的北京城，有你们想不想看看天安门的升旗仪式?(播放天安门广场升旗仪式录像1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?自由记住“广”在3,学生再看书，说一说“升”字怎么记?演示“升”和“开”说话训练：我多想()。听()走()北()开()3一个接一个4.提出预习中遇到的问题。教学准备：多媒体课件1.认识“接、觉”等13个生字。教学重点：认识“接、觉”等13个生字。中，哪些是你喜欢做的?哪些是你不喜欢做的?哪些是一开始喜欢，喜欢了?2.引入课题哪些事情?(1)自由读(2)个别读(3)齐读(4)讨论识字方法2.出示去掉音节的字：接觉再做各种样梦伙伴却趣这(1)开火车读(2)齐读3.出示词语：月夜影子回家睡觉各种各样起床学校(1)自由读(2)指名读(1)齐读第一小节。(2)师：这一小节里面，小作者在做什么事情?她喜欢做吗?还要做什么事情?生：踩影子睡觉板书：踩影子睡觉多玩一会儿(3)大家想一想，在大人叫“我”回家睡觉的时候，我一开始是高兴还是不高兴啊?从哪句话里面能够看出来?学生体会“我好想想法不一样的时候，我们应该怎么做?小作者是怎样做的?体会“不(1)自己读第二小节。(2)师：睡觉的过程中又发生了什么事情?“我”一开始是怎么想的?生：大人让我起床上学，我想不上学(1)自由读第三小节。(2)指名读第三小节。(3)师：到了学校，我做了什么自己喜欢的事情?然后又发生了什么?我是怎样做的?生：和小伙伴跳房子，然后上课铃响了。板(4)指导朗读。4.学习第四小节。(1)齐读第四小节。(2)师：读了这一小节你想说什么?如果2、背诵全诗。4四个太阳教学课时：2课时。第一课时2.激发学生主动识字、写字的兴趣；2、从这些字词里你们有什么发现?(都和量词有关)3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)(1)背诵字母表。(3)学生展示。(4)按照顺序读一读。(2)同学们读完有什么发现吗?(明、星、早、阳是给日加偏(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)(4)学生自由读右边生字。你们发现什么了?(给寸加偏旁组(5)集体齐读这些生字。3、指名读，齐读。5.说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事?(小公鸡帮第二课时(1)小公鸡和小鸭子去做什么?(2)观察第一幅图，注意他们走在什么地方?身边有什么?他们的心情怎么样?(通过读第一段和看图，体会小公鸡和小鸭子十分愉快的心情)朗读第一段。(1)他们来到什么地方?(草堆旁)(在图上指出草堆，认识草堆。)它们在草堆里干什么?(小公鸡帮助小鸭子捉虫吃)(3)小公鸡是“捉到虫子就给小鸭子吃”这句话是什么意思?子吃几条)(4)小公鸡看见什么就捉虫给小鸭子吃呢?引导学生联系前一地叫唤的意思),再分析小鸭子当时的心情怎样?(非常着急)(5)小公鸡为什么捉到虫子就给小鸭子吃呢?(要引导学生先(1)他们来到小河边做什么?(小鸭子要给小公鸡捉鱼吃。小公鸡偷偷地下了水)(2)画出小鸭子帮助小公鸡的句子。行”?(他知道小公鸡不会游泳，看到小公鸡要下水，怕他淹着非常小公鸡听了小鸭子的话以后怎样做的?(偷偷地下了水)什么是“偷偷地下水”呢?(没有让小鸭子知道就下水了)你们想一想，这样做会有什么后果呢?(会被淹着、出危险。)(1)观察第四幅图，注意图上小鸭子和小公鸡各在做什么?(小小鸭子是怎样做的?画出讲小鸭子动作的词(3)“飞快地游”是怎样游?(游水的动作特别快)谁能做个动(1)故事的结果怎样?(小公鸡得救了，他感谢小鸭子)(2)小公鸡对小鸭子说了什么?(读课文中的句子)他是怎样说的?(指导学生体会小公鸡的心情，读出感谢和不好意思的语气) 感受)6树和喜鹊设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤课时安排：2课时。第一课时第二课时当时自己是怎么想的?感觉如何?3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化?(树很快乐，喜鹊7怎么都快乐1.教学辅助课件。(教师)课时安排：2课时。第一课时1.师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)3.板书课题：怎么都快乐4.指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么?设计本文中读děi。第二课时1.自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么?感受到了什么?2.过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢?3.指名分小节朗读第2、3、4小节。一个人,一个人可以,可以6.有感情地朗读课文，读出快乐。8.齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。1.齐读课文，尝试背诵。的样子),谁愿意帮老师拿个凳子?(一同学赶忙把自己的凳子搬给生1:可以请老师帮忙。生2:可以请前面的同学帮忙。一演好吗?生1:喂，帮我一下!生2:我帮不了你!生2:因为他没有礼貌，还命令我，我才不帮他呢!生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚，不知道要帮他什么!生(齐):明白了!说呢?生2:没问题，你把手伸过来，我来拉你。师：真是个热心的孩子!还可以怎么说?生1:谢谢你!意些什么?生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2:说话要有礼貌，态度要诚恳。生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!生2:没问题。生1:我想去书店买书，您能告诉我书店怎么走吗?生2:小朋友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1:谢谢您，叔叔!生2:不用谢!生1:李山，我忘了带水彩笔，可以用一下你的吗?生1:(作拿笔涂色状)生1:李山，谢谢你!我涂好了，还你水彩笔。生2:(接过笔)不用谢!我们是好朋友嘛。生1:(作踢球状，突然一脚把球踢出了球网)生2:刚好从旁边经过。生1:大姐姐，你好!我想请你帮个忙。生1:大姐姐，我刚才不小心把球踢到球网外了，你能把我捡一下吗?生2:行啊。让我给你找找。(惊喜)啊，找到了!(作扔球动作)生1:(捡到球)谢谢你，大姐姐!我玩球去了。生2:不用谢!你去玩吧。你是怎么说的?其他小朋友注意倾听，并评一评。生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙生2:我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。生1:我要毫不犹豫地帮助他。生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。设计意图：教学中，教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外，第一课时3.了解新华字典的作用。的意思怎么办呢?字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗?么多，怎么找到它呢?老师来教你。4.读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。2.练一练：查老师规定的字：漂(piào)、踪(zōng),看谁能最快伦的。读着这首诗，你仿佛看到了什么?听到了什么?预设1:我仿佛看到李白准备乘着小船离开，和朋友正在依依不预设2:我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。7.背诵古诗。第二课时2.指导分角色朗读。2.拓展交流：你能为别人做哪些力所能及的事情?我会说：我们吗?住这个偏旁?什么呢?”五、写字练习，学写4个生字静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故乡。9夜色(1)小红花：贴纸。胆子勇敢原来从此睡觉散步(1)我胆子小。(1)指名读，齐读。(3)比一比谁积累的词语多。(2)左右结构：晚外(3)上下结构：笑爸色看本篇课文是一首短小易懂的诗歌，回顾整个课堂，教学设计符第一课时午粽)提前准备什么材料啊?(学生自由回答)1、文章有几个自然段?(四个自然段)2、师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料?师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频)3、师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊?师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊?4、师：同学们，知道端午节的由来吗?师：谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲，教师补充)屈原的故事和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。什么结果呢?对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧屈原在流放途中，接连听丑楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗?生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。师：为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整)板书设计：10端午粽端午节11彩虹教学时数：4课时第一课时1、同学们，你们见过彩虹吗?知道彩虹是怎样形成的吗?现等已经失喝1、看(听)写词语。2、边读课文，边指图(或演示),讲课文内容。2、仿写句子别着急(爸爸)给你(造一条彩虹)。别着急()给你()。别着急()给你()。第三课时一、复习(1)这个自然段有几句话?(2)先说什么?再说什么?最后说什么?(1)雷雨过后，天边出现彩虹。(2)看彩虹。(3)爸爸造彩虹。(4)丁丁造彩虹。5、朗读课文，读出课文先讲什么,再讲什么,最后讲什么之间(1)板书习题：彩()()—()。忙()()—()。见()()—()。(2)领学生读字。(4)评价。(1)板书习题：(2)读词语，想想词语的意思。(3)想想怎样把这些词语排成句子。(4)指导学生说句子。(5)写句子，加标点。(1)板书习题：(2)读两边的分句，想想分句的意思。(4)引导学生连线加标点。三、作业(1)爸爸彩虹出来了快来看啊(2)爸爸让我也试一试吧(3)啊又一条彩虹出现了教学课时：2课时。第一课时1.认识、积累字词：掌握“主、书、门、我”四字“点”的正2、从这些字词里你们有什么发现?(都是人体器官)③你们发现了什么?(第一行词语最后一个字都是“子”:第二第二课时2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼...)二、日积月累.5动物儿歌三、做游戏五、活动延伸读、分段读)师：你见过这些事物吗?它们是怎么样的?(学生自由回答)到什么?同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么?6古对今和风细雨鸟语花香关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生兴趣呢?便是我们教7操场上2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认1、今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球?请你大声 2、师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话)1、看，操场上，同学们玩得多快乐呀!示题：操场上和老师一起读读课题让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示)学生认读)句子)下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立)最快。12拍拍球34拔拔河56跑跑步78踢踢球加快咯12拔拔河34拍拍球56踢踢球78跑跑步更快咯12踢踢球34跑跑步56拍拍球78拔拔河910快坐好齐读(反馈)生：真热闹(读的时候要突出哪个字呀)哪个小朋友能来把这一行读一读?(操场上，真热闹)生：(指名读)7操场上足跳高8人之初一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故长的河是那条河?在我们没出生以前中国发生了什么事?我们从今[讨论：大家同意这个说法吗?根据同学的回答，进一步启发思考]象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的件事1)提问，我们人生的第一个老师一般是谁?父亲应该对教育孩王老师家的电话号码是8760032(板书).请同学们自己想一想该4、组对练习。学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打第1课时3、从这些字词里你们有什么发现?(每样东西都有它的用处)。3、你能像这样说两句吗?(有笔能写字.有家才温暖…)第2课时2、谁还能说出一些轻声词语?(姐姐、孩子、灯笼…)还有窝。(莲蓬)—看看，图上还有什么呀?(有白莲花、小朋友、小船、浮萍、水草……)—这两个小娃娃在干什么?(撑着小船采白莲)的内容，也是我们现在的每一个教师应该做的事情!1、认识4个生字。(2)宋代诗人王令笔下的《送春》三月-(3)还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中1、有积累过这首诗的吗?背给大家听听。塘(出示课件)。美吗?著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池6、相机认识生字及纠正字音。(惜露蜓。强调lǜ字的读音)师1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物?(板书：泉眼树阴小荷蜻蜓) (无声、惜细流)无声指泉水流得很慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢?泉(2)宁静悠美的景色应用什么语气来读呢?(舒缓，爱惜……)(3)泉眼在作者的头脑中想象得如此舒缓而美丽，那作者又是自由说二句意思，理通顺后，师小结)爱指喜欢，谁喜谁呢?(4)这样柔和的美景谁能来读出?(读出柔美、喜爱……)找(2)你能从读中体会诗的意思吗?很浅显，同桌间交流下。(3)汇报，师相机纠正。(4),在评议中随机体会“立”巧妙用法。“立”:(1)小晴蜓飞过来了，立在了荷叶上，你能给立换个词吗?(落、停、站……)(2)你认为哪个字最好，为什么?师强调“立”字的用法，使(5)蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它们会交流什么吗?(6)其实诗人杨万里曾多次写过荷花，如上学期积累中《闲居初夏午睡起》中也描写了荷花，你还记得吗?(毕竟西湖六月中，风1、自由练读(读出个性)2、个别读4、想象读：你觉得在这个池塘边还会有哪些景色?(小草、小5、全班齐读(情感共鸣)1、看看这是什么?用“荷叶怎么样的”句式说一说?表示东西的形状(说几个),绿绿的是表示东西的颜色(说几个)。读1、这么有趣的故事你想读吗?它就藏在我们的课本第62页，现(1)读一读带拼音的词语(个别读，大组顺着读)(2)读一读去掉拼音的词语(大组倒着读)(4)最后还剩下4个生字宝宝，我们小组来学习，学习生字的(1)课文写荷花池里来了哪几个小伙伴?他们分别把荷叶当做小水珠：(舒服)这时小水珠躺在荷叶上，感觉怎么样啊?大家么?(飞机)记得学过有关的一句诗歌。样?(高兴)你从哪体会到的?(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼来读读?1、今天学习写两个字。(出示)哪儿长得特别像?仔细看看，还是觉得有不像的地方?(朵，上下结构，下面的木要写得舒展，但是教学课时：2课时直()潮()沾()挎()在动物王国里，我们都看到了谁?(生答，师板书：小白兔，燕起来，他们都在忙什么呢?让我们一起来走进课文。(板书课题：11要下雨了)分别有什么变化?小白兔是怎么知道要下雨的?从文中划出小白兔观察图：谁在哪儿做什么?(小白兔弯着腰在山坡上割草。)天气怎样?(天气很闷。)(过渡：这时候，小白兔遇到了谁?)燕子为什么飞得这么低?看看燕子是怎么回答的?从文中找出3、自学第三自然段“是要下雨了吗?”读出疑问的语气。)思考：小白兔又遇到了谁?小鱼有什么变化?为什么?从文中找出小了蚂蚁?小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁。(仿照“谁把什么告诉谁”的句式练习说话。)猜一猜，他会怎么对蚂蚁说呢?蚂蚁又是怎雨了!”由不相信(是要下雨了吗?)到半信半疑(小白免连忙挎着篮子往家要下雨了，天气很(闷)。要下雨了，空气很(潮湿),燕子飞得很(低)。要下雨了，水里很(闷),小鱼游到(水面上)来透气。要下雨了，蚂蚁往(高)处搬家。11要下雨了燕子低飞(空气潮湿)(小白兔图)小鱼游水面(水里闷得很)要下雨了教学课时：2课时第1课时3、从这些字词里你们有什么发现?(每一行都是不同种类的东2、这三句话有什幺不同?(扩写句子、(谁做什么,谁在哪里做第2课时1.正确认读10个生字，认真学会6个生字，并端正、整洁地书1.学会写6个生字。教学时数：2课时。第一课时丢掉了?文具们可伤心了!它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们哪?(1)文具、丢、时候、仔细、平时、已经。(2)学生评读，鼓励与纠正并用。这样的问题吗?你想过为什么吗?的小伙伴们?3.再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢?(小组讨论)第二课时什么?1.认识9个生字，会写8个字。学生交流。一分钟教案一分钟优秀教案生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太生4:表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的钟、闹、哈等。(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小你知道了什么?(学生自由谈)强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后(4)汇报讨论结果。(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复(1)观察字形，交流书写要注意的地方。(2)教师范写，学生评说。(3)学生练写。过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?生1:我一分钟可以朗读近200字的短文。生2:我一分钟抄写生字16个。生3:我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。生1:一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。生3:我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。1、今天老师见到你们真高兴，想去玩吗?(想)那就走吧!3、这些动物你们平时都在什么地方见到?(动物园)今天就让3、饲养员介绍“孔雀公主”1、小博士：你们看这是什么?(出示投影：蝙蝠)呢?3.拓展运用这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像这吗?2.规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程师：那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)真好玩!生4:老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好?因为师：小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边确的位置的?师：是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。)高了，就听同学们喊：“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点呢!生1:他的动作太滑稽了!儿上，太逗了!生3:大家看哪!到现在，小熊的鼻子还歪着呢!最有趣?大家的提示!如果贴歪了就会引起大家发笑，这个游戏太有趣了!在他周围喊：“我们都是木头人，不许说话不许动!”,他就伸手去生3:亲子游戏也好玩。我去年在幼儿园时，和爸爸参加了钻门军呢!爸爸也非常高兴。2.室内外气氛热烈，每个孩子都兴致勃勃，积极参与到喜爱的的时候他就听话了，哈哈!结果他就是这么失败的!生2:这个游戏真考验人的反应啊!生3:我们六个人玩的是“蹲蹲游戏”。我们每个人代表一个词生4:刚才我看你们玩“蹲蹲游戏”了，简直太好玩了!下课也生3:好的好的，欢迎大家参与，人越多越有意思呢!1字词卡片。教学课时：3课时第1课时学生乙：我发现猴、猫、狗、狮、猪、狼这几个字都有2、指名说说填上哪个字?(心)3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上个偏第二课时冷--热长--短老--少前--后开--关慢-一快第三课时小朋友们注意听(课件：破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?1、看图(课件出示)了解故事。③(出示课件)请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。5、师小结：学生的几种做法，你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。做?王十里=理又十寸=对禾十口=和木十朱=株门十口=问虫十下=虾门十木=闲3、真聪明!瞧，这就是棉花。(课件出示)她美吗?(美)谁来夸夸她?那谁知道棉花可以干什么用?(棉衣、棉袜、棉球、被子、鞋子)小朋友多么关心棉花呀，她到底怎么了?想知道吗?快把书翻到137页，自己读读故事吧!棉花姑娘遇到了一件什么麻烦事，说说你看到了什么?(出示生病的棉花图)(愁眉苦脸)3、小朋友见过蚜虫吗?出示“蚜虫”,你觉得蚜虫怎么样?(疼可怕)指名读，齐读4、这时候，棉花姑娘多么盼望(引读)(出示：她多么盼望有医生来给她治病呀!)你读懂了什么?随机教学“盼”你记住它了吗?“治”强调翘舌音这种苦苦等待，苦苦盼望的心情你有过吗?指名读——齐读2、交流(指名说，师板书。)随机教学生字“啄”,老师觉的这比一比，谁最能干。出示：棉花姑娘请()、()、()帮它治病。再读一读2——4小节。4、瞧，棉花姑娘看到燕子飞来了，它会怎么想呢?又会怎么说呢?空中飞5、燕子飞走了，棉花姑娘请了()()来为它治病，选择一个同6、交流展示啄木鸟为什么不能给棉花治病?板书：树干里(做啄木鸟的同学你知道青蛙为什么不能帮棉花的忙吗?板书：田里吗?五、学习课文5---6自然段1自由读5----6自然段，想想是谁治好了她的病学习了这一课你知道了什么?你还知道哪些动物是庄稼的好朋友?车叫叫它们的朋友吧!认读词语：自由读——齐读别人跑，而要问为什么,弄清事实真相。第一课时 你们想知道这是怎么回事吗?(想)好，老师今天就和大家一起来学哪几种动物?(咕咚是熟透了的木瓜掉进