粤教版小学科学六年级下册第二单元《能量及其转换》全单元教学设计（5课全）

[2020出版新教材】

粤教版小学六年级科学下册第二单元

《能量及其转换》全单元教案

目录

第二单元《能量及其转换》

2.8《游乐场里的能量》

2.9《能量的转换》

2.10《转动的风车》

2.11《是什么转换成电能的》

2.12《神奇的电磁铁》

第8课《游乐场里的能量》教学设计

教材分析：

本课是科学六年级下册第二单元“能量及其转换”的第1课。本

单元共7课，本课为起始课，让学生通过观察小钢珠在L形管里的运

动，了解机械能，然后通过寻找游乐场里藏着的能量，让学生了解能

量无处不在，能量有不同表现形世间万物的运作都需要能量

教材包括情境导入、活动1“U形滑板的秘密”、活动2”游乐场

里藏着哪些能量”等3个教学环节。情境导入以主题人物被游乐场里

的U形滑板吸引，提出U形滑板为什么能多次往复运动，激发学生

对此现象的探究欲望。活动1引导学生尝试用小钢珠和u形管模拟实

验，观察分析后发现小钢珠会往复运动是因为小钢珠具有能量。活动

2观察游乐场里的游乐设施，说出各种游乐设施靠哪些形式的能量来

运行，知道能量有不同的表现形式。通过前面两个活动的学习，学生

认识到能量是无处不在的，能使物体工作或运动起来，区分不同表现

形式的能量为后面探究机械能、声、光、电、热、磁埋下铺垫

教学目标：

科学概念目标：

L能量能使物体动起来

2.能量有很多种形式，声、光、电、热都是能量的形式

3.能量还储存在食物、燃料中。

科学探究目标：

1.能根据生活经验、资料和实验来认识能量，了解周围存在的能

量和形式

2.经历光、热、声是否是能量的探究过程

3.能与同伴一起交流和探讨一些有关能量的知识

科学态度目标：

1.能积极地从事有关能量的探究活动；

2.能积极地域同伴一起合作、交流。

科学、技术、社会与环境目标：

在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。

教学重点：

认识到运动着的物体具有能量，这种形式的能量是机械能，找出

游乐场中具有能量的有了摄食，说出游乐设施具有的能量形式。

教学难点：

通过观察小钢珠在U形管的运动情况，解释小钢珠能多次往复运

动的原因。

课前准备：

PPT课件、小钢珠、U形管、《科学活动册》

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情境导入

情境:波波和妍妍在游乐场里被U形滑板吸引了，他们一边观察

一边思考。

问题:U形滑板在没有马达提供动力的情况下，为什么能沿着U

形轨道多次往复运动？

交流:学生尝试对现象进行解释。

任务:用小钢珠和U形管模拟U形滑板和轨道，观察小钢珠在U

形管里的运动情况。

二、活动1:U形滑板的秘密

游乐场里的U形滑板在没有马达提供动力的情况下，仍能沿着U

形轨道往复运动几次。这是什么原因呢？

尝试用小钢珠和U形管进行实验，观察并描述小钢珠在U形管

理的运动情况。

学生思考，提出实验想法。

预设：

方法L把透明软管玩去成U字形模拟U形轨道，小钢珠模拟U

形滑板，把小钢珠放在U形透明软管里，观察小钢珠在U形透明软

管里的运动情况。

方法2：把玻璃球放在有弧度的塑料盆里，观察玻璃球的运动情

况。

方法3：用瓦楞纸板制作一条U形轨道，玻璃球模拟U形滑板,

把玻璃球放入轨道中，模拟U形滑板。

学生选择一种方法分组进行实验，教师巡回指导。

小结:无论是小球还是U形滑板，它们总是从最高点落到最低点,

再由最低点回到最高点。它们之所以这样往复运动着，是因为它们有

能量。

U形轨道里滚动的小球具有动能，动能属于机械能，它是能量的

一种表现形式。

引出能量的概念：能量是物理学的基本概念之一，从经典力学到

相对论、量子力学和宇宙学，能量总是一个核心概念。能量守恒定律

表明能量不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一种形式转化为另

一种形式，而能的总量保持不变。能量是标量，不是矢量，没有方向。

至于正物质与反物质并不是说质量有正负，而是原子核的电性相反,

相遇后质量转化为能量。任何运动都需要能量。能量的形式有许多种,

例如光能、声能、热能、电能，机械能、化学能、核能等。

三、活动2：游乐场里藏着哪些能量

能量无处不在，像U形管里滚动的小钢珠、移动的推土机、转动

的风车等运动着的物体，都具有动能。

动能属于机械能，它是能量的一种表现形式。除了动能等机械能

以外，能量还有哪些表现形式？游乐场里有很多游乐设施，说说它们

是靠哪些形式的能量来运行的。

活动：找出游乐场里具有能量的游乐设施，说说这些游乐设施具

有哪些形式的能量，把发现记录在《科学活动手册》上。

分组交流：学生描述游乐场里具有能量的有了摄食以及它们具有

的能量形式。

教师对学生的汇报结果进行整理与小结：游乐场里有热气球、旋

转木马、过山车、碰碰车和肌瘤冲浪等游乐设施。期中，热气球具有

热能和机械能；旋转木马、过山车和碰碰车具有机械能和电能；激流

冲浪具有机械能。

四、拓展延伸

就像游乐设施一样，时间万物的运作都需要能量。电动机转动需

要电能，把水烧开需要热能，绿色植物制作养分需要光能等等

请大家距离说说身边还存在哪些不同形式的能量。

能量有电能、热能、光能、声能不同的形式。和运动有关的物体

有机械能。燃料、食物、化学物质中储存的是化学能。能量有电、热、

声、光等多种形式，能量还能储存在食物、燃料中。电能可以转化成

其他形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。电池是把化学能

或光能转化成了电能。电能都是其他形式的能量转化来的。煤是几亿

年前的植物经过复杂的变化变成的；石油、天然气是几亿年前大量的

低等生物经过长期、复杂的变化形成的。水能、风能、化学能大多数

能源最终都来源于太阳。新能源有地热、风能、水能、原子能、直

接利用的太阳能、沼气能源等。

五、课堂小结

本节课我们模拟游乐场里的u形滑板的运动规律，明白了能量的

形式与表现，那么不同能量之间会不会相互转化呢？下节课我们就一

起来探索这个问题。

请同学们课后收集更多的关于能量的资料，并和同学们交流分享。

第9课《能量的转换》教学设计

教材分析:

《能量的转换》是《科学》六年级下册“能量及其转换”单元中

的第二课。

本课用小魔术来引入。魔术同时具有疑惑性和趣味性，能吸引学

生展开关于能量的探索，也能激发学生的兴趣。活动1"神奇的扭扭

蛇”通过探索扭扭蛇扭动的原因，解开魔术中留下的疑惑。学生在探

究的过程中，会认识到能量可以转换活动2“能量的相互转换”，一

是引导学生了解更多的能量转换现象，二是引导学生去注意生活中能

量的转换现象。实践“钻木取火”引导学生通过钻木取火的实践活动

体验能量转换的过程。

教学目标：

科学概念目标：

1.能量可以互相转换。

2.能量的特点是以一种形式的能量转换成另一和形式的能量

科学探究目标：

1.通过扭扭蛇实验了解能量转换过程

2.通过列举生活现象，了解能量转换的普遍应用。

3.通过钻木取火实践操作，亲自体验能量间的转换过程

科学态度目标：

愿意交流，并学会在交流中取人之长补己之短。

科学、技术、社会与环境目标：

体会到能量转化和我们生活中之间的紧密关系，乐于用所学知识

来改善生活，能用科学知识解释身边的现象。

教学重点：

通过实验认识到扭扭蛇在转动时所具有的机械能是声能转换而

来的。

教学难点：

知道能量可以相互转换，能举出能量转化的例子。

课前准备：

PPT课件、剪刀、植被、扭扭棒、能量转换的资料、《科学活动

册》。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情境导入

情境:波波和彬彬在学校科技节上看到一个小魔术一一扭扭蛇随

着音乐转动起来。任务:重演一次小魔术，让扭扭蛇转动起来，并分

析扭扭蛇的转动与什么有关？

二、活动1:神奇的扭扭蛇

让我们一起做个实验，探究扭扭蛇动起来的原因吧。

实验工具：剪刀、纸杯、扭扭棒。

实验过程：

L用剪刀在纸杯上剪个小口；

2.纸杯倒扣在平滑的桌面上；

3.扭扭蛇放到杯子底上；

4.对着纸杯剪口处连续大喊。

注意事项：

1.桌面要平整；

2.纸杯口语桌面接触严密；

3.讲究发音卫生，不要喊破嗓子；

4.鼓励合作完成，也可独立完成。

思考问题：

1.从能量的角度思考一下，扭扭蛇为什么会动起来呢？

2.扭扭蛇能转动，它转动时多具有的机械能是由什么形式的能量

转换而来的？

学生分组进行实验，并交流实验过程中的发现。

汇报：学生根据自己的想法进行汇报。

教师根据学生汇报进行小结：声音具有能量，这种能量就是声能。

能量可以互相转换，扭扭蛇能动起来是因为声音的声能转化成了扭扭

蛇的机械能。

三、活动2：能量的互相转换

PPT播放视频：能量的相互转换。

通过视频我们了解了一些物体把能量转换的方式。

例如：电视机可以把电能转换成光能和声能，熨斗可以把电能转

换成热能，太阳能热水器可以把光能转换成热能，发声烧水壶可以把

热能转换成声能。

小组交流：你能找到生活中能量转换的例子吗？

学生分组交流，教师巡回指导。

预设：

电灯一一电能转化成光能和热能

摩擦生热一一动能转化成热能

电钻工作时的火花一一动能转化成热能

太阳能热水器一一太阳能转化成热能

电风扇——电能转化成机械能和热能

发电机——机械能转化成电能

电饭锅一一电能转化成热能

人的运动一一糖原氧化的化学能转化为人运动的机械能和热能

汽车一一汽油燃烧化学能转化为动能

电池一一充电：电能转化为化学能，放电一一化学能转化为电能

广播喇叭——电能转化为喇叭震动的机械能。

出示《科学活动册》中的图片，分析图中由太阳能转换成声能的

过程，并把发现记录在《科学活动册》中。

小结：能量既不能产生也不能消失，能量转换是指从一种形式转

化为另一种形式或是从一个物体转移到另一个物体。

四、实践：钻木取火

大家都知道打火机、煤气灶等取火设备都是近代以来出现的，那

么你们知道古人怎样取火吗？

大约6000多年以前，娃人氏偶然发现啄木鸟用又长又尖的嘴，

在树木身上的小窟窿里找虫子吃。由于虫子钻的深，啄木鸟嘴巴够不

上，只好用坚硬的嘴去钻，不料却钻出浓烟火种。燧人氏受到这个启

发，就把坚硬而尖锐的木头在另一块硬木头上使劲的钻，并钻出火星

来。为此，人类就掌握了一种取火的方法

古人常用钻木的方式获取火种。尝试钻木取火，思考在这个过程

中发生了哪些形式的能量转换。

学生分组交流讨论并做汇报。

教师小结：钻木的时候因为摩擦会产生热量，当这种热量积累到

一定的温度，就会达到木屑的燃点，因为大气中本来就有足够的氧气,

所以就形成了火苗。因此，钻木取火的实质就是摩擦生热。从能量转

换的角度来说，钻木取火的过程就是机械能转化为热能的过程。

五、课堂小结

通过本节课的学习，我们知道能量可以互相转换它是以一种形式

的能量转换成另一种形式的能量在科学探究中，通过实验了解能量转

换过程:通过列举生活现象，了解能量转换的普遍应用:通过实践操作,

亲自体验能量间的转换过程，培养了我们联系实际，用科学知识改善

生活的能力。

请同学们课后收集更多的关于能量转换的资料，并和同学交流分

享。

第10课《转动的风车》教学设计

教材分析：

本课是六年级下册第二单元“能量及其转换”的第3课。本课主

要目标是引导学生通过动脑动手，认识风具有能量，人们可以利用风

的能量使物体工作或运动起来，继而认识到风能可以转化为机械能。

本课在情境导入环节通过主题人物的疑问“山顶上装这么多风车

是用来干什么的？来引起学生的好奇，激发学生的求知欲，从而让学

生了解风具有能量：”活动1风能的利用”是从能量的角度让学生再

次认识风。引导学生观察生活中的例子，如帆船利用风能推动自身前

进、风车利用风能来工作等，了解到自古以来人们就把风作为一种能

量来使用：”活动2风能小吊车”则是通过引导学生亲手制作风能小

吊车，在探究中发现利用风能可以让吊车提起重物，认识风能可以转

换成机械能:最后的“阅读材料”，则是通过引导学生在阅读材料的过

程中，发现风能是一种清洁的可再生资源。利用风能进行发电，不会

对环境造成污染，但有时风也会给人们的生产和生活带来危害，引导

学生形成保护环境的意识

教学目标：

科学概念目标：

1.风具有能量，风的能量有强度大小的区别；

2.风能在生活中广泛应用。

科学探究目标：

经历“风俗大小是如何影响小吊车工作”的实验探究。

科学态度目标：

善于留意生活中风能的利用，乐于思考怎样利用风能。

科学、技术、社会与环境目标：

知道风能是一种可再生资源，形成保护环境的意识。

教学重点：

引导学生制作风能小吊车并把物体提起来的过程中，体会风能的

作用以及能量间的转换。

教学难点：

探究风俗大小是如何影响小吊车工作的。

课前准备：

PPT课件、吊篮、祛码（重物）、塑料棒、塑料瓶、电风扇、《科

学活动册》

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情境导入

PPT出示图片

情境:琪琪和彬彬站在山脚下，他们看着山顶上的风车。

问题:山顶上装这么多风车是用来干什么的？

交流:学生讨论风车的作用。

任务:说说生活中哪些地方利用了风能。

二、活动1:风能的利用

在之前的科学课中我们学习了空气流动形成了风。风可以驱动帆

船航行，能使风车转动等，这说明风具有能量。

风是一种重要的能源，在生活中哪些地方利用了风能？

学生分组交流。（预设：帆船航行利用了风能；放风筝利用了风

能，风车转动利用了风能。）

教师小结：自古以来人们就把风能应用于生产和生活中。我国是

世界上最早利用风能的国家之一。早在公元前我国人民就利用风力提

水、灌溉、磨面，用风帆推动船舶前进。埃及尼罗河上的风帆船、中

国的木帆船，都有两三千年的历史记载。唐代有"乘风破浪会有时，

直挂云帆济沧海"诗句，可见那时风帆船已广泛用于江河航运。到了

宋代更是我国应用风车的全盛时代，当时流行的垂直轴风车，一直沿

用至今。

而在科技发展的今天，风力发电和风力制热也逐步普及到每个家

庭。

风力发电：利用风力发电已越来越成为风能利用的主要形式，受

到各国的高度重视，而且发展速度最快。

风力制热：随着人民生活水平的提高，家庭用能中热能的需要越

来越大，特别是在高纬度的欧洲、北美取暖，煮水是耗能大户。为了

解决家庭及低品位工业热能的需要，风力制热有了较大的发展。

三、活动2：风能小吊车

在古代时一，人们就知道了可以通过机械装置把风能转换成机械能,

比如风车提水、磨面等。

制作风能小吊车

制作材料：

塑料瓶、小木棍、坠子、纸盒、细绳、风轮等。

制作过程：

1在塑料瓶的上部钻两个孔；

2.将一根小棒穿过小孔，使小棒能自由转动；

3.然后再小棒的一端固定风轮，另一端系上吊篮，制成风能小吊

车。

注意事项：

1.矿泉水瓶要装一多半的水，保持一定的重量;

2.吊篮上的细绳要在木棍的同侧；

3.钻孔时注意安全。

利用风能小吊车实验

(1)实验任务

①研究风能是否可以把重物提起来。

②如果改变风速，会出现什么现象？

③尝试调整风速大小，观察并描述现象

(2)器材准备

台风扇和若干回形针

(3)实验过程

让风能小电车找准平衡，打开电扇电源，分别调到1档、2档和

3档。每次都试着往吊篮中加回形针，直到提不起为止。记录每档回

形针最多数量。

(4)利用风能小吊车实验记录

风速大小1档2档3档

提起物体的重量

(回形针数量)

我的发现

教师小结：风速越大，风能就越大，提起的重物就越多。

四、风的危害

风能是一种清洁的可再生资源。利用风能进行发电或供暖，不会

对环境造成污染。但有时风也会给人们的生产和生活带来危害。

1、着火的时候风会增长火势。

2、台风总是带来各种破坏，它具有突发性强、破坏力大的特点,

是世界上最严重的自然灾害之一。它带来的暴雨和海啸威力巨大，

破坏性强。

3、龙卷风是一种强烈的、小范围的空气涡旋，在极不稳定天气

下由空气强烈对流运动而产生的一种伴随着高速旋转的漏斗状云柱

的强风涡旋，其中心附近风速可达100m/s〜200m/s,最大300m/s,

比台风近中心最大风速大好几倍。其破坏性极强。

4、强风把地面大量沙尘物质吹起并卷入空中，使空气特别混浊，

水平能见度很低。携带细沙粉尘的强风摧毁建筑物及公用设施，造成

人畜伤亡。

5、在风的长期作用下，会侵蚀山峰或山脉，使地变得支离破碎，

高低不平，有呈针状、锥状、塔状、蘑菇状等，外貌奇特，这都是风

蚀地貌。沙流造成农田、渠道、村舍、铁路、草场等被大量流沙掩埋，

尤其是对交通运输造成严重威胁，对农田和草场的土地生产力造成严

重破坏。

五、拓展阅读：海上风能

海上有丰富的风能资源和广阔平坦的区域，使得近海风力发电技

术成为研究和应用的热点。多兆瓦级风力发电机组在近海风力发电场

的商业化运行是国内外风能利用的新趋势。随着风力发电的发展，陆

地上的风机总数已经趋于饱和，海上风力发电场将成为未来发展的重

点。海上发电是国际风力发电产业发展的新领域，是“方向中的方向”。

中国海上风能资源储量远大于陆地风能，储量10m高度可利用

的风能资源超过7亿kW,而且距离电力负荷中心很近。上海已开始

海上风力发电项目的建设，到2010年，上海的风力发电总装机容量

将达至U200-300兆瓦。为达到这一目标，中国第一座长距离跨海大桥

东海大桥两侧将建成中国内地首个海上风力发电场。

海上风力发电在未来30年内将会得到大力发展，中国计划在距

离海岸大约30英里的地方大规模建造水上风力发电站，这些发电站

可能建在巨大的浮体上，也可能深入水下120英尺建在大陆架上。鉴

于海面上风力通常比地面上大，因此海上风力发电更具有发展前景。

未来20年内海上风力发电量将能够达到750亿瓦，几乎达到中国所

有发电站装机容量的70%o

六、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道风具有能量，风能有强度大小的区

别，风能在生活中有着广泛的应用在科学探究中，经历了“风速大小

是如何影响小吊车工作”的实验探究，让我们要善于留意生活中风能

的利用，要乐于思考怎样利用风能。

第11课《是什么换成电能的》教学设计

教材分析:

《是什么转换成电能的》是《科学》六年级下册“能量及其转换”

单元中的第四课。在前面的探索活动中，学生已经认识了各种形式的

能量。在本课中学生将不仅认识到电具有能量，并且知道水能、风能、

太阳能、化学能等可以转换成电能。

本课由三个活动组成。活动1“不用装电池的手电筒”引导学生

通过转动手摇式发电机的把手，让灯泡亮起来，认识到手压式手电筒

和手摇发电机等可以将机械能转换为电能。活动2”各种发电站”让

学生通过查阅资料，了解各种类型的发电站是将哪种形式的能量转换

成电能的。实践“用水果做电池”通过用水果做电池的实践活动，加

深学生对其他形式的能量转换成电能的认识。

教学目标：

科学概念目标：

机械能、水能、热能、风能以及化学能都能转换成电能。

科学探究目标：

1.通过手摇发动机工作原理推测手压式手电筒工作原理

2.通过查阅资料，了解更多其他形式的能转换成电能

3.通过制作水果电池，亲自体验化学能转换为电能的过程

科学态度目标：

激发学生对电的探究性趣。

科学、技术、社会与环境目标：

认识到电能对生活和生产的重要性。

教学重点：

知道机械能、太阳能、化学能等能量可以转化为电能。

教学难点：

知道手压式电筒和手摇式发电机可以将机械能转换为电能。

课前准备：

PPT课件、手摇发电机、水果发电材料、《科学活动册》。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、情境导入

PPT播放图片

情境:波波和妍妍在书房里，妍妍拿出一个手电筒。普通的手电

筒都要装电池才能发光，但妍妍的手电筒不一样，妍妍的手电筒不需

要电池问题:手电筒没有电池怎么也能发光？

任务:利用手摇发电机体会手压式手电筒是如何工作的。

二、活动1:不用装电池的手电筒

刚才我们知道了妍妍拿的是一种手压式手电筒，手压式手电筒是

一种环保节能的手电筒，使用时一，迅速按压手柄多次，闭合开关灯炮

就能发光。

手压式手电筒里并没有安装电池，怎么也能发光？我们可以利用

手摇发电机体会手压式手电筒是如何工作的。

实验：体会手摇式发电机如何发电

实验过程：

1.将灯炮与发电机连接成一个简单电路，转动发电机把手，灯炮

亮起来了吗？改变转动把手的速度，观察灯炮的明暗变化。

2.注意电路的连接方式：正极（+）接正极（+）,负极（-）接负

极（-）o

3.操作验证

4.填写实验记录表

把手转速灯泡亮度

转动

加速转动

减速转动

我的发现

5.手摇式发电机是机械能转换成电能，小灯泡亮起来，根据手摇

式手电筒结构示意图，说说在没有电池的情况下，它是怎么发光的

呢？

6.学生交流汇报。

教师小结：按压手柄，会带动齿轮旋转，齿轮再带动线圈转动,

线圈的转动切割了磁铁周围的磁感线，从而产生感应电流，供给灯炮

发光，也就是把机械能换成电能。

三、活动2：各种发电站

提出问题：除了机械能可以转换成电能，还有哪些形式的能量可

以转换成电能？

学生交流：其他形式的能量可以转换为电能的例子？

PPT出示各种发电站的图片。

火力发电站太阳能发电站水力发电站

我们生活中所用到的电，是由发电站里的发电机将各种形式的能

量转换而来的，例如：水力发电站利用水流推动发电机转动，水流具

有的能量经过一番转换后变成了电能。太阳能发电站通过太阳能板将

太阳能转换成了电能；火力发电站通过燃烧燃料，经过一番转换，将

热能转换成了电能。风力发电站将风能转换为电能。

四、实践：用水果做电池

电池是生活中常见的电源，请同学思考：电池是把什么形式的能

量转换成电能的？

学生分组讨论，根据已有经验和所学知识进行猜测、交流；教师

引导学生指导电池是将化学能转换成电池的。

学生动手制作水果电池。

1.准备若干新鲜的柠檬；

2.准备小灯泡、电线、铜片、锌片；

3.做水果电池，必须准备两种不同材质的金属片，它们的活性相

差大，才能制作水果电池。将两种不同材质的金属插在柠檬上，这就

相当于电池的正极和负极。

4.将铜片和锌片连接到万用表上，就能读出相应的电压数，说明

此时已经产生了电。

5.如果想让电池的电压更大，可以连接多个这样的柠檬，它们之

间彼此用电线将铜片和锌片连接起来，两端的电线同时连接在一个小

灯泡上，水果产生的电就能使小灯泡亮起来了。

教师引导小结：水果电池可以将化学能转换为电能。

五、课堂小结

通过这节课的学习。我们知道机撼II、水能、热能、核能、风能

以及化学能都能转换成电能。通过实践活动，亲自体验机械能和化学

能转换为电能的过程，激发我们对电的探究兴趣。

请同学们课后收集更多的关于电能转化的资料，并和同学们交流

分享。

第12课《神奇的电磁铁》教学设计

教材分析：

《神奇的电磁铁》是小学科学六年级下册“能量及其转换”单元

中的第5课。本课让学生认识能量的另一种转换形式一一电能转换为

磁能。

本课安排了3个活动，活动1激趣引思，驱动学生探究起重机吸

盘吸起钢铁的秘密。活动2模拟起重起吸盘的结构，制作电磁铁，并

探究它的特征。活动3拓展延伸，引导学生发现更在电磁铁在生活中

的应用。活动安排由递进到发散，兼顾深度及广度的探索。

教学目标：

科学概念目标：

1.电磁铁也有南北极。

2.电磁铁的板是可以改变的

科学探究目标：

1.通过查阅资料，了解电磁起动机吸盘内部结构，探究其能吸引

钢铁的原因。

2.通过实验了解电磁铁除了磁性之外的其他性质。

3.通过拆开电动玩具观察电磁铁结构，阅读资料，进而了解电磁

铁在生活中的应用。

科学态度目标：

激发学生实验探究能力。

科学、技术、社会与环境目标：

能说出电磁铁在生活中的应用。

教学重点：

电磁铁也有南北极，而且磁极是可以改变的。

教学难点：

电磁铁性质的实验探究过程。

课前准备：

PPT课件、铁钉、导线、电池、双面胶、回形针若干、指南针、

条形磁铁、《科学活动册》。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、游戏导入

上课前，我一起来做个小游戏：出示两个盒子，一个盒子中装有

回形针，提问：大家知道回形针是由什么材质制作得吗？（铁）

有什么办法把回形针转移到另一个盒子里呢？要求：整个过程手

不能直接接触回形针。学生回答：用磁铁。

邀请学生上台演示，发现问题：回形针被磁铁吸引住了，但是无

法取下来。

看来磁铁虽然能吸引铁，但是它的吸力是永远不变的，我们能不

能制作一个工具，让它吸引回形针它就吸，让它放它就放，大家想不

想认识一下这种工具？

二、活动1:吸盘里的秘密

电磁起重机是搬运钢铁物品的机器。接通电源时，电磁起重机的

吸盘能把钢铁物品牢牢吸住。当运到指定地点时，钢铁物品就会被放

下。

PPT播放电磁吸盘内部图

学生自习观察它的内部结构是由哪些部分构成的。

交流讨论并汇报：吸盘的结构由许多线圈和铁芯构成。

引导问题：这些线圈有什么用？

实验：制作电磁铁

我们可以做实验模拟电磁起重机吸引钢铁。

PPT播放电磁铁制作视频，学生观看如何制作电磁铁：需要哪些

材料？怎样制作？

小组讨论，并交流汇报。

教师分发实验材料，提醒注意事项：导线接通电池的时间不要超

过三秒，导线要沿着同一个方向缠绕在大铁钉上，导线的两端要用砂

皮擦亮，电磁铁制作完成后尝试能不能用电磁铁把大头针从一个地点

送到另一个地点