写作文风格培养

写作文风格培养一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解作文风格的概念，掌握不同作文风格的特点及适用场景。

2.学生能够识别并运用教材中所学的修辞手法，提升作文的表现力。

3.学生能够结合教材内容，运用所学知识分析优秀作文的风格特点。

技能目标：

1.学生能够运用不同的作文风格进行创作，提高写作文的灵活性和创新性。

2.学生通过小组讨论、同伴互评等方式，提升作文修改和评价的能力。

3.学生能够在写作过程中，恰当运用修辞手法，提高作文的艺术性。

情感态度价值观目标：

1.培养学生对写作文的兴趣和热情，激发创作潜能。

2.培养学生积极向上的情感态度，敢于表达自己的观点和感受。

3.培养学生尊重他人观点，学会倾听、理解和接纳不同的意见。

课程性质：本课程为写作技能提升课程，旨在帮助学生掌握作文风格，提升写作水平。

学生特点：考虑到学生所在年级，已具备一定的写作基础，对作文风格有初步的认识，但还需进一步指导和完善。

教学要求：教师应结合教材内容，设计具有针对性和实用性的教学活动，帮助学生掌握作文风格，提高写作技能。同时，注重培养学生的情感态度价值观，使他们在写作过程中得到全面发展。通过分解课程目标，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容

1.教学大纲：

-第一阶段：作文风格概念与分类

-理解作文风格的概念，区分记叙文、议论文、说明文等不同文体风格的特点。

-教材章节：第二章“作文的风格特点”

-第二阶段：修辞手法运用

-学习教材中常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并能在作文中恰当运用。

-教材章节：第四章“作文的修辞手法”

-第三阶段：优秀作文风格分析

-分析教材中优秀作文的风格特点，总结写作技巧。

-教材章节：第六章“优秀作文选读”

-第四阶段：作文创作与评价

-运用所学风格和修辞手法进行作文创作，进行小组讨论、同伴互评，提高写作水平。

-教材章节：第七章“作文创作与实践”

2.教学内容安排与进度：

-第一周：作文风格概念与分类，进行相关练习。

-第二周：修辞手法学习，结合教材实例进行分析。

-第三周：优秀作文风格分析，总结写作技巧。

-第四周：作文创作与评价，展示成果，互相学习。

教学内容确保与课程目标紧密关联，科学系统地组织教学，帮助学生掌握作文风格，提高写作能力。同时，结合教材章节内容，使学生所学知识具有实际应用价值。

三、教学方法

1.讲授法：

-在第一阶段，教师通过讲授法向学生介绍作文风格的概念、分类及特点。

-结合教材内容，讲解不同文体风格在实际作文中的应用，为学生提供理论指导。

2.案例分析法：

-在第二阶段，教师选择教材中的经典例句，分析修辞手法的运用，使学生直观地理解修辞对作文风格的影响。

-学生通过分析案例，学会在作文中运用修辞手法，提高作文的艺术性。

3.讨论法：

-在第三阶段，组织学生进行小组讨论，分析优秀作文的风格特点，总结写作技巧。

-学生通过讨论，相互启发，提高对作文风格的鉴赏能力和写作技巧。

4.实践法：

-在第四阶段，学生运用所学知识进行作文创作，将理论应用于实践。

-教师组织同伴互评，引导学生从不同角度评价作文，提高写作水平。

5.情景教学法：

-教师创设情境，让学生在特定情境下进行作文创作，激发学生的创作灵感。

-结合教材内容，设计相关作文题目，提高学生写作文的兴趣。

6.指导法：

-在整个教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予个性化指导。

-针对学生写作中的问题，提供针对性的建议和修改意见，帮助学生提高作文质量。

7.激励法：

-教师通过表扬、展示优秀作品等方式，激发学生的学习兴趣和自信心。

-定期组织作文竞赛，鼓励学生积极参与，形成良好的写作氛围。

教学方法多样化，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高写作文风格培养的效果。教师应根据课程内容和学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，使学生在轻松、愉快的学习氛围中掌握作文风格，提升写作水平。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-教师将对学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神进行观察和记录，作为平时表现的一部分。

-学生在小组讨论、同伴互评等活动中的表现也将被评估，以鼓励学生积极参与课堂互动。

2.作业评估：

-作业将包括作文练习、风格分析和修辞手法应用等，旨在检验学生对课堂所学知识的掌握情况。

-教师将根据作业的质量、创新性和完成情况进行评分，同时提供反馈意见，帮助学生改进。

3.考试评估：

-期中和期末考试将包括闭卷笔试和开放性作文写作。

-闭卷笔试将测试学生对作文风格理论和修辞手法知识的掌握。

-开放性作文写作将评估学生在实际写作中运用所学风格和修辞手法的能力。

4.过程性评估：

-教师将定期检查学生的作文草稿和修改过程，了解学生的写作思路和进步情况。

-过程性评估关注学生的写作策略、自我反思和持续改进能力。

5.自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和作文风格的应用。

-同伴互评帮助学生从不同角度审视自己的作文，学习他人的优点。

6.综合评估：

-教师将综合学生在课堂表现、作业、考试、过程性评估和自评互评各方面的表现，给出最终评价。

-评估方式客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

教学评估旨在通过多种方式全面考察学生的学习进展，不仅关注结果，也重视过程。评估结果将用于指导教师的教学调整，以及为学生提供个性化的学习指导，促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-本课程共计四周，每周安排一次课，每次课时长为90分钟。

-第一周：介绍作文风格概念与分类，进行相关练习。

-第二周：学习修辞手法，分析教材实例，进行写作练习。

-第三周：分析优秀作文风格，总结写作技巧，进行小组讨论。

-第四周：作文创作与评价，展示成果，进行总结与反思。

2.教学时间：

-考虑到学生的作息时间，课程安排在学生精力充沛的上午或下午进行。

-每次课后，预留一定时间供学生提问和教师解答。

3.教学地点：

-教学活动在教室进行，确保有足够的空间进行小组讨论和同伴互评。

-教室内配备多媒体设备，以便教师展示教材内容和优秀作文案例。

4.个性化安排：

-针对学生的兴趣爱好，教师可适当调整教学内容和实例，激发学生的学习兴趣。

-对于学习进度较快的学生，可提供额外辅导和拓展学习资源。

-对于学习进度较慢的学生，教师将给予更多关注和个别指导，确保他们跟上教学进度。

5.作业与复习：

-每周布置适量作业，要求学生在课后进行复习和练习，巩固所学知识。

-教师将及时批改作业，提供反馈，帮助学生发现