且行且坚持-陈前国

PAGEPAGE1且行且坚持湖北省特级教师、省十佳班主任陈前国我是来自枣阳二中的陈前国，1996年参加工作，当了18年班主任。在班主任的道路上，我有过神采飞扬，有过犹豫彷徨，有过持续坚守。刚踏上工作岗位做班主任的我，除了紧张和压力，内心更多的是因挑战而激发的豪情，是急于证明自己的跃跃欲试。凭着勤奋，也取得了一定的成绩。后来我成为2009年高考枣阳市理科状元的班主任。但期间我也曾经迷茫过。我像许多班主任一样，每天疲于应对班级管理工作，每天面对着同样的学生，上着同样的课，忙着同样的事，日复一日的重复而心生倦怠，找不到职业幸福感。我曾经问自己：在为谁工作？为了工资，工资似乎不能抵偿自己的日夜辛劳；为了学生，学生似乎不理解自己的良苦用心；为了成功，成功宛如天边的浮云遥不可及。但是我又转念一想：我不当班主任，不当老师，我又适合做什么呢？既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者。入了这一行，就干脆好好干吧，我当时这样安慰自己。工作了好几年之后，我才真正意义上开始规划自己的未来人生。前几年通过培训学习，我的教育理念也发生很大的变化。我意识到当班主任除了提高学生成绩以外，还有一个重要任务就是提高自己多方面的能力，这是提升自身影响力的有效途径。2012年我被评上襄阳市优秀班主任，当年教育厅在全省遴选50人参加楚天卓越班主任高级研修班的学习，我有幸被选中。在学习过程中，我认真聆听了教育专家的报告和全省优秀班主任的精彩发言，受益匪浅。2013年4月，我写了一篇《人生无憾自丰盈》，全面总结了我多年的班主任管理经验和体会，发表在《德育报》上。2014年经过层层选拔与评比，我被教育厅评为“湖北省十佳班主任”。结合这么多年的班主任经历，我认为做一名优秀的班主任要做到“四多”。一是多读书。如果你根本不喂养你的大脑，那么它自然也不能实现你的愿望。现在这个社会很浮躁，以前我觉得自己很忙，很少看书。近几年每学期我都强迫给自己定下了读书计划，保证每月至少看一本书。我现在经常抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书，如李镇西的《做最好的老师》，万玮的《班主任兵法》，雷夫的《第56号教室的奇迹》等等。做学生工作时可以信手拈来，对自己教育学生的说理能力极有帮助。现在我们学校每年都为每一名班主任征订了专业报刊，如《班主任》和《班主任之友》杂志。我给自己拟下了几条读书的理由：要想写出写文章，必须先多读书；读书就是站在巨人的肩膀上，这样更容易帮助我们成功。自己几十年没想到的，都没做好的，为什么不向别人学习呢？花一点小钱，买别人的智慧，我看非常划算。二是多写作。有老师说，我不会写，写不好。也许写作不是你的擅长，但是只要坚持去写，对自己的努力也是一个交代。再者说了，做教师的必须经常和文字打交道，每学期的计划、总结，评先进的总结，评职称、评优秀班主任、评名师、评特级教师……哪一样不要写？与其到评的时候为没有论文着急，不如平时多积累一点。我曾经对当前班级管理方面的写作现状做了调查，结果发现我们做的多，写的少。我们与学生谈过无数次话，发生的事情我们也都处理了，但我们没有把它记录下来。看看人家孔子，一部《论语》不就是他与学生的对话记录吗？还有天门中学的校长肖信斌写的《与学生的116次谈话》不也是很好的例证吗？每一个行业，你想比别人好一点，你就要比别人多做一点：别人休息，你将你做的，记下来，因为没有记录下来的实际的资料，你拿什么来研究呢？没有研究，也就不会有真正的进步。我先后发表了35篇文章，其中第一篇文章《对师生沟通难的几点认识》发表在《学校党建与思想教育》2003年的第5期上。也就是从那时起，才慢慢地不断捣弄出一点东西来。为了写的好，就得做的好。不要害怕学生中出现的问题，因为这正是我们写作的素材，我很感谢那些班级中的麻烦制造者，他们给了我一个个新的课题。遇到麻烦事，内心有担心，也有喜悦：一个好故事即将发生了！带着研究的心态做班主任，就分发现学生的“祸事”也可爱。在阅读与写作的作用下，我处理日常事务不再有应付差事的心态了。它让我教育回归理性，慢慢地发现自己变了，说话不再尖锐，思考问题不再偏执，做事不再冲动。我的班级管理也有了总体规划。初接手时班级我要形成班级向心力；为了让学生持续关注学习，我要激发战斗力；为了优化教育效果，我要凝聚教育合力；为了最后备考，我要催生爆发力。像这样的规划在以前是不可能有的。三是多思考。班主任工作琐碎而复杂，以前我往往竭尽全力与孩子们斗智斗勇，每天疲于应付各类突发事件、大小检查，忙于落实众多上级的任务要求，只知低头拉车，却忘抬头看路，很少有机会静下心来思考自己的教育教学生活。近几年，我回望来时路，静心思考哪些路走得华丽而有意义，哪些路走得弯弯曲曲而充满回忆，有哪些做法可以坚持，有哪些好的尝试可以形成序列进行深化，有哪些做法有待商榷，有哪些问题亟待改进。为了弥补短板，2014年我报考了国家二级心理咨询师，成绩全部合格。我认为班主任应是一个心理问题研究者。我们班主任要研究学生在想什么，要什么，他们做的怎样，他们的感受是什么。比如我思考差生为什么要捣乱，就发现他们要证明自己的存在感，因为人最怕被边缘化；我思考问题生为什么迷恋上网，就发现他们要在虚拟的世界里寻求成功、寻求平等、寻找自由、寻求快乐；我思考家长为什么不愿意参加家长会，就发现家长是带着负面的情绪来的，他不知道你为孩子做了什么，所以你要借这个机会把孩子的成果展示给他看。……通过思考，我把亮点拨亮，形成特色，形成个人的教育风格四是多做事。我始终牢记一个原则：小事你不做，大事也轮不到你。有些人迷茫，就是才华配不上梦想：大事干不了，小事不肯干。说直白点，能力不是从做大事得来的，而是从一些不起眼的事情中锻炼来的。学校领导安排我做的事，我就要想方设法保证做到最好，要让领导满意；有些是我主动要做的，更不能怠慢。作为一名班主任，好班差班我都带，一个班两个班我都乐意接受。为了不断地给自己加压，我也经常挑战自己的极限。为了让学生碰撞思想、流露真情，我打造了系列魅力班会；为了提高学生的践行能力，我实施了彩色德育；为了催生学生生活激情，我让学生学会自主管理。我总是不断地折腾出一些新名堂来，当然这里面有成功，也有失败，但我经历过，这就是我的财富。吃亏是福。每逢听到有人说某某老师一旦不当班主任就高兴得不得了，甩掉了包袱，脱离了苦海。同时我也惋惜他失去了很多的机会，失去了很多的资源。身边的老师，有的埋怨现在的学生难教，制度不公，待遇太低等等，但我们绝不会因为这个社会的教育存在很多问题就放弃自己的努力，“能做多少是多少，能帮一个是一个。”世界上没有任何一种改革能把教师改得轻松，怎么累出效率？忙出品位？累出教师的成长和发展？我们不能被动地等待和恳求别人的爱，不要等着校长、领导来爱，不要尽说一些空话。爱自己，就要栽培自己，栽培自己要具体化：热爱每一名学生，上好每一堂课，认真钻研教材，让学生在自己的培养下不断成长。作为班主任，只有不断打破自己，更新自己，才能使自己可持续发展！如果有一天真正做到了张口能说，提笔能写，遇事能干，那你