Unit1Whichdoyoulikebetter？Lesson2（教学设计）北京版英语五年级上册

Unit1第二课时教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答最喜欢的学科及原因所使用的核心语言：—Whichclassdoyoulikebest?—Ilike...;(学习理解）2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）3.在小组内进行真实语境的创设，询问并回答最喜欢的学科及原因，培养学生乐于与他人交流，沟通彼此最喜爱的学科。（迁移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：—Whichclassdoyoulikebest?—Ilike...二、教学重难点1.1.“difficult”、“useful”和“calligraphy”的认读和理解。2.在实际交流情境中，对“Whichclassdoyoulikebest?Ilike…best.Idobestin…(class).”的理解与恰当运用。3.在实际情境中，针对“最喜爱的学科”与他人进行简单交流。三、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中询问并回答最喜欢的学科及原因所使用的核心句型：—Whichclassdoyoulikebest?—Ilike...1.Leadin上节课中，校报的小记者们对学生们喜欢的食物和饮料做了调查，你还记得Lingling和Yangyang都更喜欢哪种食物和饮料吗？我们一起来回忆一下吧。学校生活中，上课是必不可少的，那么我们平时所学习的科目中，你最喜欢哪一个？今天校报的小记者们要调查的是同学们最喜欢的科目。我们一起来看看吧。以学校校报做调查为情景引入本节课关于询问并回答最喜欢的科目。通过做调查，自然过度到本节课的主要内容，学习询问并回答最喜欢的科目。2.LookandthinkLingling和Sara和Yangyang在聊天，他们在谈论什么呢？我们听听他们怎么说。播放课文视频，组织学生带着问题看视频:Whataretheytalkingabout?3.Let’swatch播放课视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。通过视频，你知道Lingling和Sara，Yangyang和Mike最喜欢的科目是什么了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？4.ListenandpleteLingling和Sara和Yangyang在谈论他们最喜欢的科目，都是什么呢？我们一起听一听，填一填。根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。5.Let’slearnWhichclassdoyoulikebest,Yangyang?What’syourfavouriteclass,Yangyang?Which…doyoulikebest?What’syourfavourite…?It’sdifficultbutinteresting.Mathsisdifficultforme.Mathsiseasyforme.calligraphySheislearningcalligraphy.scienceHelikessciencebest.Heisascientist.6.ListenandanswerWhataretheytalkingabout?Theyaretalkingabouttheirfavouritesubjects.Whataretheirfavouritesubjects?YangyanglikesEnglishbest.Lingling’sfavouritesubjectisChinese.Saralikesmathsbest.What’sMike’sfavouritesubject?Helikesartbest.出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。7.ListenandrepeatLingling和Sara和Yangyang在谈论他们最喜欢的科目，他们分别喜欢哪个学科呢？我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。8.Let’sroleplayLingling和Sara和Yangyang在谈论他们最喜欢的科目，他们分别喜欢哪个学科呢？我们一起来表演一下吧。组织学生角色扮演课文内容。找三名学生，分别扮演Lingling和Sara和Yangyang，三人就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课询问并回答最喜欢的学科及原因的句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1.Askandanswer通过对话，我们知道了Lingling,Sara，Yangyang和Mike分别喜欢哪个学科，那么其他同学呢？我们跟着小记者一起来问一问吧。巩固练习本节课重点句型：Whichclassdoyoulikebest?Ilike….Whichclassdoyoulikebeat?IlikeEnglishbest.IdobestinEnglish.Whichclassdoyoulikebeat?IlikePEbest.IdobestinPE.Whichclassdoyoulikebeat?IlikeChinesebest.IdobestinChinese.Whichclassdoyoulikebeat?Ilikesciencebest.Idobestinscience.Whichclassdoyoulikebeat?Ilikecalligraphybest.Idobestincalligraphy.Whichclassdoyoulikebeat?Ilikeartbest.Idobestinart.2.Listenandtick出示图片，播放音频，组织学生根据听力内容，在对应的方框内打√。考查学生对本节课重点知识的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，能够询问并回答最喜欢的学科及原因，培养学生乐于与他人交流，沟通彼此最喜爱的学科。教学目标学习活动效果评价迁移创新在小组内进行真实语境的创设，询问并回答更喜欢哪种食物或者饮料。1.Brainstorm你最喜欢的科目是什么？你知道不同科目的英文表达吗？想一想，说一说吧。Subjects:EnglishmathsPEartChinesesciencehistorymusic2.Let’smakedialogues出示图片，组织学生根据课表内容，小组进行对话练习，练习询问及回答喜欢的科目的原因，每周上几节自己喜欢的课，分别在周几上等。考查学生对本节课重点单词、短语和句型的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析能力。—Whichclassdoyoulikebest?—IlikeEnglishbest.Idobestinit.—HowmanyEnglishclassesdoyouhave?—Ihavethree.—WhendoyouhaveEnglishclasses?—OnTuesday,Thursday,andFriday.现在我们掌握了一部分学生喜欢的食物和饮料，喜欢的科目，那么你呢？你最喜欢的科目是什么呢？快来跟我们分享吧。3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Talkaboutyourfavouritesubjectandwhy.Choosetodo:1.Doasurveyaboutwhat’syourclassmates’favouritesubjects.教师观察学生的参与程度，鼓励学生拓展思维，积极参与。教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况