5观察鱼（教案）一年级下册科学教科版

5.观察鱼【核心概念】5.生命系统的构成层次【内容要求】5.2=2\*GB3②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征。【学业要求】12年级：能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征；通过观察，对常见动物的外在特征产生探究兴趣。【教学目标】1.科学观念：通过观察鱼的身体特点、运动和呼吸，知道鱼是用鳍运动，用鳃呼吸，认识到鱼的身体结构与水生环境相适应。2.科学思维：能在教师指导下，分析鱼的形态结构、生活习性与生活环境的关联。3.探究实践：通过观察鱼，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出鱼的外形。4.态度责任：学生能在好奇心驱使之下对鱼产生探究兴趣，乐于表述自己的观察发现，愿意倾听、分享有关鱼的信息，以及珍爱生命、爱护动物的情感。【教学重难点】重点：通过观察鱼，知道鱼身体的主要特征，鱼的运动和呼吸特点。难点：能初步感知鱼的形态结构、生活习性与生活环境相适应。【教学准备】教师：1.教学课件；2.鲫鱼呼吸微视频。学生：1.每组一个装水的鱼缸，一条小鲫鱼；2.棉签；3.学生活动手册。【教学思路】【教学过程】课前活动：小朋友们，我们平时都是在教师里上课的，今天我们换了个环境，我们一起来熟悉一下新环境吧。好不好？看看前面，有什么呀？看看左面，再看看后面，转过来，看看右边。好，熟悉完环境，再来熟悉一下老师，通过昨天的交流，觉得陈老师怎么样？谢谢你的夸奖，陈老师非常的开心，我更开心的是这个小朋友说话很大声，让所有的小朋友都听到他的回答，真的很棒。一、猜影激趣，聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件同学们，我听说我们学校最近在举办一场动物名片制作比赛，我们班的同学有幸被邀请参加这次比赛，获胜的小组会有丰厚的奖品，你们想不想试试啊？1.出示鲫鱼的剪影。提问：我们一起看看首期征集的动物名片是谁，你的依据是什么？2.揭秘鱼图像。提问：关于鱼，你还了解它什么呢？（板书鱼）预：鱼儿都生活在水里揭示课题：看来同学们对鱼有了一定的了解，但是想要制作它的名片，这远远不够，想知道它的更多小秘密吗？那我们今天就来《观察鱼》寻找它们的小秘密吧。【设计意图】通过创设动物名片征集活动情境导入，融合美术学科剪影，既能快速掌握学生对鱼身体特点的前概念，又能以项目化的形式激发学生学习兴趣，提升科学素养。二、探究活动一：揭秘鱼的身体结构（预设15分钟）材料准备：课件，每组一个装水的鱼缸，一条小鲫鱼，学生活动手册1.布置任务：我们一起来看看动物名片设计基本要求吧。①观察鱼，并介绍它的名称、特征、生活习性等。②配上它的手绘图画。过度：今天老师我们就以为鲤鱼代表。2.观察方法①提问：你们准备怎样观察呢？（板书观察）②才能观察得更完整？预设：用手、眼睛、鼻子等、从头观察到尾，。。。。。③我们在观察的时候应该注意什么呢？预：不能触碰它、安静3.出示：观察小妙招过渡：看来同学们已经掌握了观察的方法，老师也有几点小妙招分享给大家。①先观察整体特点，再观察每一部分的特点。②可以从不同的方向观察，比如从正面、侧面看，上面看，下面看……③不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。仔细观察，画出越多细节越好。4.学生实验：领取鲫鱼，开始观察鱼、画鱼，教师巡视指导。5.分析研讨：1.挑选2张经典的记录，分析研讨比较，概括鱼的整体结构。预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合2.评价：大家对你的画有什么建议吗？3.概括鱼的身体结构。通过刚刚同学们的观察，我们发现鱼的身体是椭圆形的，我们称它为纺锤型，鲫鱼身体结构特点对鲫鱼在水中的生活有什么帮助？预设：鱼整体形状两头尖尖的可以减少水的阻力；①头上有眼睛，嘴巴，还有鳃。②身上有：鱼鳞、什么形状？=半圆形的。中间有条虚线。③还有什么？鱼鳍，我们看看他们都长在哪？鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。长在背上，我们叫它背鳍；长在尾巴上的呢?尾鳍，胸部的呢？胸鳍，肚子上的呢？我们把肚子叫腹部，所以这叫腹鳍。长在腹鳍和尾鳍之间的叫什么？臀鳍。6.鳍的数量：①提问：鱼身上一共有多少鳍呢？②出示AR从不同方向观察的鱼鳍3D动画，结合动画学生再观察真实的鱼鳍。

③小结：鱼鳍的数量一共为7片：胸鳍2片，腹鳍2片，臀鳍1片，背鳍1片，尾鳍1片。7.鱼身体内部结构①鱼身体外部有这么多结构，那里面有什么？预：鱼刺。（引出鱼的骨骼的知识。鱼的骨骼非常坚硬，甚至在特殊情况下可以形成鱼化石，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。所以平时我们吃鱼的时候要小心，不要被卡着喉咙了。②坚硬的鱼骨骼对于自己有什么作用呢？（小组讨论）可以保护鱼的内部器官【设计意图】通过对观察方法进行细致指导，让学生尝试有序且完整的观察，提升学生的观察记录能力。针对鱼鳍的数量，首先通过学生汇报的鱼鳍数量不同产生认知冲突，再融合信息技术，借助AR虚拟的鱼展示达成共识，然后进行再次观察，让学生有目的地寻找各个鳍的位置与数量。再深入剖析鱼的结构和功能，推动学生思维的发展。活动二：鱼是怎样运动的（预设12分钟）材料准备：课件，每组一个装水的鱼缸，一条小鲫鱼，棉签，鲫鱼呼吸微视频1.思考交流：①卡片设计要求中还需要介绍动物的特征，提问：鱼没有腿，靠什么运动呢？鱼鳍②如何如何观察鱼运动？它安静时怎么办？教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。③观察鱼运动，思考鱼在做什么运动？在运动时，哪些鳍参与了运动？？带着这些问题开始观察2.学生实验：用棉签轻轻触碰鱼的身体，观察鱼的运动，并用肢体动作模仿各种鳍的运动。3.学生交流自己的发现，谁能模仿一下鱼鳍的运动。4.小结：鱼在水中是靠鱼的身体和鱼鳍的摆动来运动的。有了鱼鳍，鱼就可以在水中更好运动了（板书：用鳍运动）【设计意图】由剪影进阶到实物鱼，通过观察的推进，增加了观察的有序性，和科学性。再通过模仿鱼的运动，增加科学的趣味性。活动三：鱼鳃的作用推测鳃的作用：过度：在观察的过程中，除了观察到鱼鳍在运动之外，你还看到哪些部位在动？预：嘴巴在动，鳃部也在动。1.鲫鱼的嘴巴张开时，鳃是怎样的？嘴巴合起时，鳃又是怎样的？小结：嘴一张一合，鳃一合一张，嘴巴和鳃相互配合。2.鱼嘴和鱼鳃一张一合在干吗？呼吸3.播放鲫鱼呼吸实验微视频，你观察到什么？说明了什么？预设：墨水从鱼嘴巴进去后，又从鳃盖出去了，说明鱼不是在喝水，可能是在吸收水里的氧气，进行呼吸。4.图片出示介绍鳃，鳃盖里有一个神奇的结构，叫鳃。弯弯的，红色的是鳃丝；它神奇的地方是可以获取水中的空气，把不需要的水过滤排出。帮助鱼在水中呼吸。5.小结：鱼在水中用鳃呼吸。（板书：用鳃呼吸）【设计意图】让学生充分研讨，在研讨中产生对鱼的结构和功能的认知冲突，通过让学生先观察鱼嘴和鱼鳃的配合，结合实验视频，引导学生理解鱼是用鳃在呼吸。活动四：展示交流动物名片过度：看来我们又发现了许多鲫鱼的奥秘，用鳃呼吸，用鳍运动，这些特征可都可以让它更好的生活在水中。1.请同学们补充完整动物名片。2.展示汇报，你们有什么建议吗？3.鱼的更多奥秘视频（备选）听完以上你们的汇报，忍不住给所有的设计师们一个大大的赞。其实鱼