智慧健康养老服务与管理专业人才培养方案

智慧健康养老服务与管理

智慧健康养老服务与管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

智慧健康养老服务与管理（590302）

二、入学要求

高中阶段教育毕业生或具有同等学力者

三、修业年限

三年

四、职业面向

可以在养老服务中心、社区卫生服务中心、健康体检中心、健康管理公司、营养咨

询公司、心理咨询机构、药店、养生会所等从事相关工作。

1.核心就业岗位

养老护理员、营养配餐员、保健调理师等岗位。

2.辐射就业岗位

健康管理师、心理咨询师、老年及辅具产品营销等岗位。

表1本专业职业面向

所属专业

所属专业大对应行业主要岗位群或技术领职业资格证书或技

类主要职业类别（代码）

类（代码）（代码）域举例能等级证书举例

（代码）

养老护理员（

X4-07-12-老年人护理保健养老护理员

03）

心理咨询师（心理诊断、心理咨

X4-07-99-心理咨询师

社会服务01）询、心理行为矫正

公共管理与公共服务（48）社会工作者（

X4-07-01-老年社会工作社会工作师

服务大类类05）

（59）（5903）

公共营养师（膳食营养管理、营养

X2-05-05-公共营养师

08）评价

卫生（）

84健康管理师（健康咨询与服务、健

社会保障4-14-02-健康管理师

02）康项目管理

（94）

五、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业立足于长治本地，培养具有老年服务和管理必备的基础理论知识和专业知识，

具备从事养老服务实际工作的基本能力和基本技能，具有创新和实践精神、良好的职业

道德和健全体魄的高素质技术技能人才。在人才培养方面，注重基础建设和内涵积累并

举，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走“产教社政企行融合、教研用教育导一体”的

改革发展之路的办学理念，着力“培养一支数量充足、结构合理、质量较好的智慧健

康养老服务与管理人才队伍”。

（二）培养规格

1.知识规格

（1）基础知识

a.具有本专业所需数学、英语的一般知识；

b.具有使用计算机的基础知识；

c.具有应用文写作基本知识；

d.具有基础医学的一般知识。

（2）专业知识

a.掌握老年人生理和心理特点；

b.具有养老护理的基本知识；

c.具有养老机构秘书管理的基本知识；

d.具有养老机构运营管理的相关知识；

e.具有老年服务与管理政策、法规和技术标准的相关知识；

f.具有老年健康保健的相关知识；

g.具有老年产业营销的相关知识。

2.能力规格

a.具有老年人生活照料的能力；

b.具有老年人基础护理的能力；

c.具有老年人康复护理的能力；

d.具有老年人心理护理的能力；

e.具有对养老护理员进行培训及技术指导的能力；

f.能够开展养老机构行政管理、文秘宣传信息等工作的能力；

g.具有运营及管理老年服务机构的能力；

h.具有良好的专业素养，热爱养老服务事业，积极参加社会实践的能力；

i.具有一定的养老服务行业就业能力和创业能力；

j.具有老年人评估、健康管理、活动策划和组织实施的基本能力。

3.素质规格

a.思想品德：热爱祖国、热爱人民、遵纪守法、文明礼貌；有正确的世界观、人生

观、价值观；有以明礼诚信为核心的道德品质，爱岗敬业；

b.文化素质：具有良好的文化修养和审美能力；具有专业所必需的的基础及专业

知识；具有良好的语言和表达能力；具有较强的学习能力；

c.身心素质：身体健康、心理健康、个性良好、精力充沛；

d.职业素质：树立服务质量第一的思想，具有良好的职业道德，积极主动的工作态

度；能够融会贯通应用健康、护理知识解决实际问题、独立的工作能力；

e.团队精神：具有良好的团队合作精神、人际交往能力、全局观念、协调能力、组

织能力、管理能力；

f.创新精神：开拓精神、创新意识、创业能力，并具备技术知识更新的初步能力和

适应岗位需求变化的一般能力。

4．知识、能力、素质结构分析表

表2知识、能力、素质结构分析表

素质模块能力模块知识结构相关课程

1.一定的政治理论水平；

2.坚定的爱国主义和社会主义1.毛泽东思想和中国特色

信念；1.政治理论知识；社会主义理论体系概论；

思想政治素质

3.良好的职业道德；2.法律知识。2.思想道德修养与法律基

4.具有一定的法制观念；础。

5.具有一定的经济意识。

1.计算机应用能力；1.计算机知识；

1.计算机基础；

2.外语应用能力；2.能处理专业的英文资料；

2.英语；

3.良好的心理调节能力；3.心理学知识；

3.美术欣赏；

文化素质4.一定的社会适应能力；4.社会和就业知识；

4.就业与创业指导；

5.一定的逻辑思维能力；5.应用数学知识；

5.高数；

6.一定的文字运用能力；6.写作知识；

6.应用文写作。

7.就业创业能力。7.良好的就业心态和就业观。

1.养生保健；

1.清洁护理、饮食护理、常见病

2.老年常见病预防与照

护理的能力；

护；

2.指导老人选择正确的运动方1.清洁护理、饮食护理、常见病的

3.老年基础护理；

法，切实掌握合适的运动强度护理的理论知识和实践技能；

4.老年心理护理；

的能力；2.运动、营养与健康的理论知识；

5老年服务礼仪与沟通；

专业素质3.根据不同老人的生理特点，制3.健康档案建立与管理的理论知

6.老年食品与营养；

订合理膳食的能力；识；

7.老年康复护理；

4.根据不同老人的生理、病理特4.养老服务与管理营销理论知识。

8.社区居家养老；

征，制定合理保健计划的能力；

9.老年能力评估与健康管

5.对养老服务管理机构协调、管

理；

理、业务指导的能力。

10.养老机构管理。

素质模块能力模块知识结构相关课程

1.健康的体魄；1.体育知识；1.军训；

身心素质

2.良好的心理调节能力。2.心理学知识。2.体育与健康教育。

六、课程设置及要求

（一）公共基础课程

1．毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

（1）课程目标

本课程是高等学校根据中宣部、教育部有关文件精神设置的公共必修课，也是高职

院校思想政治理论教育中的骨干课程和核心课程。开设本课程的主要目的，是帮助大学

生系统掌握马克思主义中国化理论成果的形成发展、主要内容和精神实质，不断增强大

学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，从真正意义上

使马克思主义中国化理论成果内化于心、外化于行。

（2）教学内容

以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化理论成果的形成发展、主

要内容和精神实质；以马克思主义中国化最新理论成果——习近平新时代中国特色社会

主义思想为重点，全面解读党在新时代的基本理论、基本路线、基本方略等。

（3）教学要求

努力掌握基本理论；坚持理论联系实际；培养理论思考习惯；提高理论思维能力。

促进大学生进一步增强以实际行动为中国特色社会主义事业和实现中国梦做贡献的主

动性和自觉性。

2．思想道德修养与法律基础

（1）课程目标

本课程是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，是教育部规定大学生必修思

想政治理论课之一。学习这门课程的主要目的是从当代大学生面临和关心的实际问题出

发，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和

价值观，牢固树立社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法治素养，进一步

提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力，成长为自觉担当民族复兴大任的时

代新人。

（2）教学内容

主要包括三大知识模块：一是思想政治教育，旨在引导帮助大学生树立正确的人生

观，树立科学的理想信念；二是道德教育，旨在帮助大学生提升个人品德；三是法治教

育，旨在帮助大学生积极培养法治思维，合理行使法律规定的权利和义务。

（3）教学要求

结合高职大学生的特点，创新教学方法，构建知行统一的教学模式，努力实现知识

传授向素质提升的转变、教材内容向教学内容的转变、学习知识向培养信仰的转变。

3．高等数学

（1）课程目标

本课程是我校一门重要的基础理论课程。通过本课程的学习,使学生系统地获得一

元函数微积分等基本知识和基本理论,并注重培养学生熟练的运算能力和较强的抽象思

维能力、逻辑推理能力、几何直观和空间想象能力，从而使学生学会利用数学知识去分

析和解决一些几何、力学和物理等方面的实际问题,为学习后续课程和进一步扩大数学

知识奠定必要的数学基础。

（2）教学内容

主要有函数(一元函数、多元函数)、极限、导数、积分（不定积分、定积分）等。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学为主，结合现代教育技术手段进行教学，在教学中要注重结

合本校学生的具体情况，适当降低难度，以基本概念为基础，以实际应用为目的，以必

须、够用为原则。灵活运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、

设疑式等多种教学形式组织教学。

4．英语

（1）课程目标

本课程是高职学历教育必修的基础课程之一。高职英语教学是以英语语言基础知识

与英语策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为主要指导，并集多种教学手段

为一体。根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，大学英语课

程旨在培养学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译能力，

掌握必要的、实用的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与本人有关的英文资料

的初步能力，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素质，并为今后进一步提高英语

的交际能力打下基础，以适应社会发展和经济建设的要求。

（2）教学内容

主要包括文化背景知识、情景对话、阅读材料、写作技巧等。

（3）教学要求

我院现今采用《新技能英语》系列教材，充分考虑到高职高专英语教学的现状和发

展趋势，力求为一线教学提供良好的教学素材和教学支持。由于不同专业的就业去向对

英语能力的要求，以及学生未来就业岗位对英语口语、笔头沟通能力的需求不同，我们

根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，制定相应的教学要求，因材施

教。

5．计算机基础

（1）课程目标

通过学习本课程，使学生了解计算机的应用领域及其功能、计算机系统的基本结构

和工作原理，具备计算机基本操作能力；熟练掌握计算机Windows7操作系统、Microsoft

Office2010办公软件及常用工具软件的基本功能和操作技巧，具备进行日常办公事务

处理的能力；熟悉计算机网络的基本知识和操作技能，掌握Internet网络应用的一般知

识并具备使用网上常用工具软件的能力。为后继课程的学习及未来就业工作打好基础。

（2）教学内容

主要有数制及其转换；Windows7基本操作，文件和文件夹管理，系统设置、设备

管理及附件程序应用；使用MicroOfficeWord2010制作“自荐书”、“晚会海报”、“通讯

录”，设计“试卷”，“毕业论文”排版；使用MicroOfficeExcel2010制作“学生成绩表”、

“成绩统计分析表”，制作“超市销售数据分析表”；使用MicroOfficePowerPoint2010制

作“竞赛团队介绍”演示文稿；Internet网络应用方法。

（3）教学要求

使用多媒体教学环境完成课堂教学内容，使用Internet连接的机房完成课程实训。

教学过程采用“学做一体”的教学模式。

6．体育与健康教育

（1）课程目标

积极参与各种体育活动，树立“健康第一”体育观，形成“终身体育”意识，具有一定

的体育文化欣赏能力。熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能，能科学地进行体

育锻炼，提高自己的运动能力，掌握常见运动创伤的处置方法。提高身体素质，自觉通

过体育活动改善心理状态，克服心理障碍，养成乐观生活态度，能调节自己的情绪，能

体验运动的乐趣和成功的感觉。能表现出良好的体育道德和合作精神，正确处理竞争与

合作的关系。

（2）教学内容

根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神，结合我院体育课开设及体

育设施实际情况，选择内容有体育与健康理论知识；篮球、排球、基本体操。

（3）教学要求

要求学生掌握体育的基本理论知识，建立正确的体育观念，掌握科学锻炼身体的基

本技术，技能和方法，培养锻炼身体的兴趣与习惯。

7．军事理论

（1）课程目标

本课程是根据《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和有关

规定开设的一门公共必修课程。通过军事训练和军事课教学，使广大学生掌握基本军事

理论与军事技能，确立国防观念和国家安全意识，增强努力学习的责任感和使命感，强

化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，锻炼吃苦耐劳、坚韧顽强的意志品质，

培养团结协作、求真务实的作风，有效地促进学生综合素质的提高，促进学风、校风建

设，为培养合格社会主义有用人才打下坚实的基础。

（2）教学内容

主要包括军事理论教学以及军事技能训练。

（3）教学要求

教学方式以课堂多媒体教学为主，配合课堂讨论及组织观看军事教学录像片实施教

学；军事理论教学还要在完成规定的学时之外，通过举办讲座和开展经常性的国防教育

活动，使教学内容和效果得到不断延伸和提高；按照教育要面向现代化、面向世界、面

向未来的要求，突出德育和素质教育在军事理论教学中的地位，不断增强学生的国防观

念和爱国意识。

8．大学生职业生涯规划与就业指导

（1）课程目标

本课程是根据教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》

的通知（教高厅〔2007〕7号）的精神而设置的公共必修课。通过本课程的学习，激发

大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来

的发展，并努力在学习过程中自觉地提高自身职业生涯管理能力和就业能力。

（2）教学内容

主要包括职业生涯规划基础、探索自我、探索职业世界、大学生能力素质训练方法、

就业形势与政策法规、大学生求职策略与技巧等。

（3）教学要求

紧密结合现阶段社会发展形势和当代高职院校学生的现状，结合高职生就业、成才

的真实案例，采用以课堂教学为主、以个性化就业指导为辅，理论和实践课程交替进行

的教学模式。在每个单元的理论课堂教学之中，有针对性地采用多种形式相结合的教学

方法，如案例讨论、头脑风暴、演讲、辩论、自测、设计编写等，有效激发学生学习的

主动性和参与性；在每篇的社会实践课，开展学生走出校园、走进社会，教师密切关注

学生遇到的实际问题并进行指导帮助的个性化实践教学，切实增强学生就业的竞争力。

9．大学生安全教育

（1）课程目标

本课程是高等学校面向各专业学生开设的公共必修课程，是保证大学生健康成长、

培养应有的安全防范意识和能力的一门重要基础素质教育课程。通过教学，使大学生系

统地掌握公寓安全、学习安全、交往安全、交通安全、防火防盗、识别非法组织、认识

自然灾害等各类校内外安全防范知识和技能，培养大学生应有的安全防范意识，保障大

学生人身财产安全，维护校园稳定。

（2）教学内容

主要有大学生安全教育概述，生活安全教育，防火知识、消防安全，物品保管、财

产安全，防诈骗防传销，珍惜生命、人身安全，饮食卫生、食品安全，出行平安、交通

安全，心理健康，交往及就业安全，保密知识与国家安全，预防大学生违法犯罪，应急

知识、公共安全等。

（3）教学要求

本课程授课可通过入学教育、专题讲座、安全分析、课程教育、日常教育等多种途

径和形式开展安全教育课程，注意为学生提供直接经验，拓宽学生视野，并善于利用发

生的安全事故警示教育学生。

（二）专业课程

1．基础医学概论

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业必修课，要求学生熟知并能够准确描述人

体的基本结构和功能；知道常见疾病的概念、病因、症状；能够准确识别常见疾病。

（2）教学内容

本课程主要讲授生命科学基础和人体结构、功能与疾病，包括细胞生物学、遗传学、生物

化学、免疫学、病原生物学、药理学、人体9大系统及其解剖、组织、生理、病理学

等内容。

（3）教学要求

本课程教学以课堂教学和实践教学相结合，在教学中要注重结合本校学生的具体情况，

适当降低难度，以基本理论为基础，以实际应用为目的，以必须、够用为原则。灵活

运用启发式、讨论式、研究式等方法组织教学活动，提倡互动式、设疑式等多种教学形

式组织教学。

2．老年常见病的预防与照护

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业必修课。通过教学，能够了解老年

常见病、生活环境与老年健康、食物与老年健康、老年病的护理、社会、心理因素与健

康、老年疾病的预防与控制、老年预防保健的策略，能有效地诊断老年人常见的疾

病，并做好老年人常见病的预防与照护工作。

（2）教学内容

了解预防医学的概念、内容，人体八大系统常见病的预防与照护知识，掌握老年人

各系统常见疾病的预防与照护的技能和方法。

（3）教学要求

紧密结合现阶段高职院校学生的现状，采用讲授、演示、讨论和实验课等方式培养

学生能进行老年人常见病的预防与照护工作，热爱老年事业，遵纪守法，坚守工作岗位，

工作认真负责。

3．老年学概论

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业必修课。能够了解老年社会保障、

老年社会工作与实务，使学生认识到国内外老龄问题，为学习老年能力评估与健康管理、

老年基础护理等专业课程奠定坚实的基础。

（2）教学内容

个体和群体老龄化、老年学的学科性质、老年学的理论和研究方法、国外老龄问题，

衰老生物学，与老年人有关的经济、政治、法律、社会保障、价值观、人际关系和社工

服务，我国应对人口老龄化的对策等。

（3）教学要求

在教学过程中实施“教、学、做”理论-实践一体化教学模式，教师边讲课，边演示，

边指导；学生边学习，边动手，边提问，实现理论教学与实践技能培养融合。

4．营养与饮食保健

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业必修课。通过教学，使学生了解食

品主要营养素的组成，掌握中国居民膳食组成，掌握不同人群对营养素的需求。能根据

个人科学选择营养补充品并合理搭配使用，能根据个人进行合理的膳食搭配，能够制

定不同亚健康症状有效的营养调理方案，能够制定各种慢性病有效的营养调理方案，

具备针对个案全面了解、分析、评估，并制定有效的营养调理方案。

（2）教学内容

人体需要的能量和营养素、食品营养评价、各类人群的合理膳食、膳食与疾病、膳

食结构和营养配餐。

（3）教学要求

紧密结合现阶段高职院校学生的现状，采用讲授、案例、讨论和实验课等方式在教

学过程中实施理论-实践一体化教学模式。

5．老年基础护理

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业课。通过教学，使学生掌握老年人常

用药物的基本知识，并正确协助老人合理用药，掌握评估老年人身体状况的方法，并正

确实施冷热疗法施相应的急救措施，正确认识死亡，并对临终老人及家属实施人文关

怀。

（2）教学内容

护士的素质及其行为规范、护理学理论及其相关理论、老年整体护理与护理程序、老年

患者入院和出院的护理、老年预防与控制医院感染、舒适与安全护理、生命体征的

评估与护理、给药护理。

（3）教学要求

教学过程中通过一系列典型的老年基础护理项目，加强对学生实际职业能力的培养，

强化案例教学或项目教学，注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在案例

分析或项目活动中掌握老年基础护理。注重职业情景的创设，提高学生对护理知识的认

知，增强实践动手能力和独立思考能力。

6．养生保健

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业课。使学生掌握精神起居养生法、

饮食养生法、精神养生法、运动养生法、药物养生法、针灸按摩养生法与其他养生法等。

（2）教学内容

养生学的基本理论、常用的养生方法。

（3）教学要求

在教学过程中实施理论-实践一体化教学模式，通过养生保健实践技能训练能够让

学生学以致用，把知识转化为职业能力，增强实践动手能力。

7．社区居家养老

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业课。通过教学，使学生掌握社区居

家服务管理知识和技能。

（2）教学内容

社区居家服务知识及技能、社区居家服务管理知识和技能。

（3）教学要求

紧密结合现阶段高职院校学生的现状，采用讲授、案例、讨论和实验课等方式在教

学过程中实施理论-实践一体化教学模式。

8．健康心理学

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业课。通过教学，使学生掌握健康心

理学的基础理论、基本知识和基本技能；熟悉影响人健康的生物、心理和社会因素；了

解健康心理学的研究方法；能够运用健康心理学的相关技术，分析与处理人们日常生

活中的各种健

康心理问题。

（2）教学内容

由生活、行为习惯、精神压力以及社会问题等所造成的种种不适应对人类健康的影

响以及帮助人们改变不良生活方式和提高生活质量。

（3）教学要求

紧密结合现阶段高职院校学生的现状，采用讲授、案例、讨论和实验课等方式在教

学过程中实施理论-实践一体化教学模式，使学生掌握具备对照护对象进行心理护理能

力。

9．养老机构管理

（1）课程目标

本课程是智慧健康养老服务与管理专业的专业课。通过本课程的学习，增强学生职

业意识，树立爱岗敬业、乐于奉献职业精神，提高养老机构管理的实际工作能力。

（2）教学内容

养老机构筹备建设知识与技能，养老机构创设的知识和技能，养老机构运营管理知

识和技能。

（3）教学要求

注重职业情景的创设，以能力培养为重点、以养老机构工作任务及工作过程设计学

习性工作任务，将职业岗位工作任务转化为学习任务，将职业岗位工作情景转化为学习

情景，将职业岗位知识、能力、素质要求转化为课程培养目标要求。

10.老年康复护理

（1）课程目标

该课程是智慧健康养老服务与管理专业的一门专业必修课程。本课程的总任务是使

学生树立起以人为本指导思想，了解老年康复与保健的基本理论和基本知识，学会老年

现代康复与中医传统保健的措施，熟练掌握老年康复保健的操作技能。使学习者具备

初步开展老年康复保健服务和继续学习的能力。

（2）教学内容

老年康复保健的概念、目标、基本原则，现代康复技术，传统康复技术，常见老年

基本的康复治疗。

（3）教学要求

以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，

根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，融合养老护理员的职业资格标准，以老年

服务与管理的典型工作过程，以来源于养老机构的实际案例为载体，以理实一体化的教

学实训室为工作与学习场所，采取工学结合等形式，充分开发学习资源，给学生提供丰

富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践

相结合，重点评价学生的职业能力。

11．老年能力评估与健康管理

（1）课程目标

该课程是智慧健康养老服务与管理专业的一门专业必修课程。通过教学使学生具备

老年人健康咨询、健康管理服务、健康信息收集管理的能力，能够进行健康风险评估，

根据老年人评估指标做出危险因素的报告。

（2）教学内容

老年健康管理的基本概念、老年健康信息的收集与管理、老年健康风险评估、老年

健康能力评估、健康管理服务与营销。

（3）教学要求

以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，

根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，采用讲授、案例、实训等方式在教学过程

中实施理论-实践一体化教学模式。

12．老年人活动策划与组织

（1）课程目标

该课程是智慧健康养老服务与管理专业的一门专业选修课程。通过教学使学生具备

老年人活动策划与组织的能力。

（2）教学内容

认识老年，认识老年人活动，认识老年人活动策划与组织。全方位地学习六类老年

人活动策划与组织。

（3）教学要求

在教学过程中采用案例教学、情景模拟教学、引导教学等行动导向教学方法，使每

个学生对老年人每一类活动进行实操，以此培养学生学习能力、职业能力、职业素养。

七、教学进程总体安排

表3教学进程安排表

专业：智慧健康养老服务与管理专业代码：590302学制：全日制三年

学时分配学期周学时

课

程序课程课程考核第一学年第二学年第三学年

课程名称学分理论实践

属号代码类型方式共计一二三四五六

性教学教学

1617161600

1000001毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论B考查4726844

2000002思想道德修养与法律基础B考查35432222

3000003高数A考试3646404

4000004英语B考试610096442

公5000005计算机基础B考试59632646

共

6000006体育与健康教育B考查46886022

课

7000007应用写作B考查3565244

8000008军事理论课B考查2363242

9000009形势与政策A考查116160****

10000010职业发展与就业创业指导B考查2363242

11000021大学生心理健康教育B考查1181621

12000022大学生安全教育B考查2363242

13106101基础医学概论B考试59076146

14107102管理学基础A考试3606004

15107103老年常见病的预防与照护B考试36044164

16107104智慧养老和旅家养老A考试2343402

17107105老年学概论A考试3606004

专18107106营养与饮食保健B考试36048124

业

19107107老年基础护理B考试36048124

课

20107108养生保健B考试36048124

21107109社区居家养老A考试1.5303002

22107110健康心理学B考试35444104

23107111养老机构管理A考试1.5303002

24107112老年康复护理B考试46448164

25107113老年能力评估与健康管理B考试4645684

26107201老年服务礼仪与沟通B考试3605284

27107202老年人活动策划与组织B考试23220122

专28107203老年产品及营销B考试3605284

业

29107204老年辅助器具应用A考试1161601

选

老年时尚生活考查

修30107205A1.530302

课31107206老年政策法规和标准A考查1.530302

32107207适老化设计与改造A考查1.530302

33107208生死观与临终关怀A考查1.530302

公共选修课B考查3544014111

合

总学分总学时周学时

计//901660134631426262526

“公共选修课”总周学时以每学期1学时计算，总学时和总学分按任选三门计算；“专业选修课”任选六门计

备注：

算，总学分达12分以上、总学时228以上；*表示讲座不计入周学时

表4集中安排的实践环节

序号课程代码实训名称课程类型考核方式学分学时周数学期

1000011入学教育与军训C考查24821

2107301认识实习C考查12412

3107302营养与饮食保健C考查12413

4107303老年基础护理C考查12413

5107304老年康复护理C考查12414

老年能力评估与

6107305C考查12414

健康管理

7107306跟岗实习C考查49645

8107307顶岗实习C考查24576245-6

毕业综合实践

9107308C考查819286

（含答辩）

合计43103243

表5周数分配表

第一学年第二学年第三学年

合计

内容时间一二三四五六

理理论教学1617161665

论考试11114

教机动及劳动11114

学

小计1819181873

入学教育与军训22

认知实习11

营养与饮食保健实训11

老年基础护理实训11

实

老年康复护理实训11

践

老年能力评估与健康

教11

管理实训

学

跟岗实习

44

顶岗实习19524

毕业综合实践88

考试考核224

小计2122251547

合计202020202515120

表6教学活动学时分配表

学时分配

课程类型学分学时比例

总学时理论学时实践学时

公共基础课3870048022026.00%

必修课

专业课801710626108463.52%

选修课公共选修课354401410.48%

专业选修课1222820028

合计133269213461346

100%

比例50%50%

八、实施保障

（一）师资队伍

专业师资配置是以本专业在校生为每班40人为标准，专业师资要求是根据学习领

域课程中知识、技能、态度以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。

1．专业带头人的基本要求

熟悉基于工作过程的课程开发流程与开发方法，具有较高的高职教育认识能力；能

准确把握智慧健康养老服务与管理专业发展方向，熟悉智慧健康养老服务与管理领域

发展动态，具有较强的教研教改、教学研究能力，组织协调能力。

2．专任教师、兼职教师的配置要求

新课程体系下的学习领域课程教学，教师不再是简单的知识与技能的传授者，还必

须懂得管理与组织，熟悉整个工作过程，具备一定的现场工作实践经验，有较强的现场

处理能力，本专业核心课程的师资配置要求见表7。

表7师资配置与要求

专任教师兼职教师

专业核心

能力结构要求数数

课程要求要求

量量

熟悉老年健康产业管理学、老

年健康教育与健康咨询、老年

具有健康管理的基本概念；具备有丰富的健康管

老年能力健康档案建立与管理、老年健

健康信息的收集与管理、健康风理经验的中高级

评估与健康管理服务与营销的基本知

险评估、健康教育与健康促进、11健康管理师、心理

康管理识，能够指导学生完成养老机

健康管理服务与营销的能力。咨询师。

构协调、管理、业务指导的实

习实训。

熟悉预防医学的概念、内容；具具有一定的医学知识，熟悉以

有丰富的老年服

老年常见有生活环境、生产环境、食物、社工作过程为导向的教学组织

务经验的中高级

病的预防会、心理因与健康关系的基本知与管理，能够指导学生完成一

11护理技师、保健调

与照护识，掌握老年病的预防与控制方般疾病的预防与控制、预防保

理师。

法、预防保健的策略能力。健的的实习实训。

具有人类个体与群体老龄化、老有丰富的健康管

熟悉老年健康心理的基本知

年学的学科性质、衰老生物学、理经验的中高级

老年学概识，掌握老年学的学科性质，

老年人口学、老年心理学等老年健康管理师、保健

论1指导学生进行衰老生物学探1

学基本知识；掌握老年和老龄经调理师、高级养老

究、开展老年社会工作基本方

济研究、老年社会保障、老年社