2024-2025学年初高中英语衔接之定语从句教学设计

2024-2025学年初高中英语衔接之定语从句教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：定语从句教学

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习定语从句的语法知识，让学生能够熟练运用定语从句描述事物，提高他们的语言运用能力。同时，通过分析课文中的文化元素，增强学生对英语文化的理解，提升文化意识。在解决问题的过程中，学生将发展分析、推理等思维品质，培养独立思考和合作学习的能力。最终，通过自主探究和实践活动，提高学生英语学习的兴趣和自信心，培养他们的自主学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.定语从句的定义和作用

2.定语从句的关系词选择（who,which,that等）

3.定语从句的句子结构及位置

4.定语从句在实际语境中的运用

难点：

1.关系词的选择及用法

2.定语从句与主句的逻辑关系理解

3.定语从句在复杂句子中的运用

解决办法：

1.通过实例和练习，让学生理解定语从句的定义和作用，通过反复练习，使其熟练掌握。

2.通过分类和归纳，让学生掌握关系词的选择原则，并通过大量练习进行巩固。

3.通过分解句子结构，让学生理解定语从句的位置和与主句的关系，通过模拟练习，提高其运用能力。

4.提供真实的语境和案例，让学生在实际语境中运用定语从句，提高其语言运用能力。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具有实际意义的定语从句任务，让学生在完成任务的过程中理解和掌握定语从句的用法，提高学生的语言实践能力。

2.合作学习法：组织学生进行小组讨论和练习，鼓励学生相互交流和合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.引导发现法：教师通过提问和引导，激发学生的思考和探究欲望，让学生自主发现定语从句的规则和用法，培养学生的自主学习和思维能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示定语从句的实例和练习，通过图像、音频和视频等多种形式，生动形象地展示定语从句的用法，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.教学软件辅助：运用专门的教学软件，如英语学习平台或定语从句教学软件，提供个性化的学习和练习资源，帮助学生巩固定语从句的知识，提高学习效果。

3.在线互动平台：利用在线互动平台，进行定语从句的教学和练习，学生可以在平台上进行实时互动和交流，教师可以通过平台发布任务和进行评价，增加学生实践定语从句的机会，提高学习效率。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《定语从句》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读英语文章时，是否遇到过对某个名词需要更多信息的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索定语从句的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解定语从句的基本概念。定语从句是英语中的一种句子结构，用来修饰名词或代词，并在从句中充当一定的成分。它对所修饰的词起到解释和说明的作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了定语从句在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解句子中的详细信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调关系词的选择和定语从句的句子结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与定语从句相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示定语从句的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“定语从句在阅读理解和写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了定语从句的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对定语从句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解定语从句的基本概念和作用，能够识别并运用定语从句修饰名词或代词，提高阅读和理解能力。

2.掌握定语从句的关系词选择原则，能够根据具体语境选择合适的关系词，使句子表达更加准确和清晰。

3.理解定语从句的句子结构和位置，能够在写作中正确使用定语从句，丰富句式结构，提高写作表达能力。

4.培养分析问题和解决问题的能力，通过实践活动和小组讨论，学会将定语从句的知识应用于实际问题中，提高英语应用能力。

5.增强团队合作和沟通能力，通过小组讨论和成果分享，学会与他人合作、交流和倾听，培养良好的团队协作精神。

6.提高自主学习能力，通过任务驱动法和引导发现法，培养独立思考和自主探究的能力，养成良好的学习习惯。

7.增强对英语文化的理解，通过分析课文中的文化元素，提高文化意识，培养跨文化交际的能力。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握定语从句的知识，下面我将讲解五个典型的例题，这些例题涵盖了定语从句的不同知识点和应用场景。

例题1：

选择关系词填空：Thisisthehouse______myfatherlivedinwhenhewasachild.

A.who

B.which

C.that

D.where

答案：C

解析：此题考查关系词的选择。先行词是“thehouse”，指物，且在从句中作宾语，因此选择“that”作为关系词。

例题2：

完成定语从句：Ihaveafriend______nameisJohn.

答案：whose

解析：此题考查定语从句中关系词的用法。先行词是“afriend”，指人，关系词在从句中作定语修饰“name”，因此选择“whose”。

例题3：

修改句子：Pleasefindthebook______youlostyesterday.

答案：that

解析：此题考查定语从句的用法。先行词是“thebook”，指物，且在从句中作宾语，因此选择“that”作为关系词。

例题4：

选择最佳答案：Theteacherwhoisspeakingtoyounowismymother.

A.that

B.which

C.who

D.where

答案：C

解析：此题考查关系词的选择。先行词是“Theteacher”，指人，关系词在从句中作主语，因此选择“who”。

例题5：

完成定语从句：Wevisitedamuseum______exhibitsmanyhistoricalartifacts.

答案：which

解析：此题考查定语从句中关系词的用法。先行词是“amuseum”，指物，关系词在从句中作定语修饰“exhibits”，因此选择“which”。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在课堂小结中，我希望大家能够记住以下几点：

1.定语从句是英语中的一种句子结构，用来修饰名词或代词，并在从句中充当一定的成分。

2.定语从句对所修饰的词起到解释和说明的作用，能够提供更多的信息。

3.关系词的选择是定语从句中的一个重要环节。根据先行词的类型和作用，选择合适的关系词，使句子表达更加准确和清晰。

4.定语从句的句子结构和位置在写作中非常重要。正确使用定语从句可以丰富句式结构，提高写作表达能力。

当堂检测：

为了巩固本节课所学内容，我将进行当堂检测。请同学们认真完成以下练习题。

1.选择关系词填空：Thisisthebook______Ilostyesterday.

A.that

B.which

C.who

D.where

2.完成定语从句：Mysisterisadoctor______worksinahospital.

3.选择最佳答案：Theman______yousawyesterdayismyuncle.

A.that

B.which

C.who

D.where

4.完成定语从句：Wevisitedacity_____