九年级语文下册 第五单元 19 枣儿说课稿 新人教版

九年级语文下册第五单元19枣儿说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第五单元的《枣儿》一文。文章通过对枣儿的描述，引发出对家乡、亲情和传统文化的深情怀念。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习过散文的阅读与欣赏，掌握了通过具体事物表达情感的方法，而在本篇文章中，学生可以将这一方法应用于对枣儿所蕴含的情感的理解。此外，文章涉及到的主题与学生在历史、地理等学科中学到的关于地域文化和传统习俗的知识相联系，使学生在多学科背景下深入体会散文的内涵。通过本节课的学习，学生将更好地理解教材内容，提升语文素养和综合分析能力。核心素养目标1.阅读理解：提升学生对散文文本的深度解读能力，领悟作者通过具体事物表达情感的写作技巧，从而提高文学鉴赏水平。

2.思维发展：激发学生从不同角度思考家乡文化，培养批判性和创造性思维，增强对传统文化的认识与尊重。

3.文化意识：深化学生对地域文化的了解，培养对民族传统文化的热爱，提高文化自信。

4.表达交流：通过课堂讨论，锻炼学生的口语表达能力，提升与他人沟通交流的技巧。

5.价值观念：引导学生体会亲情、乡情的重要性，树立正确的价值观，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：九年级学生在之前的学习中，已经掌握了散文的基本阅读和欣赏方法，熟悉了通过具体事物抒发情感的表达技巧。此外，他们对于语文课本中涉及的传统文化、历史地理等方面知识有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对具有故事性和生活化的散文内容较感兴趣，对于与实际生活紧密相关的题材具有较强的学习动机。在能力方面，学生的阅读理解能力和思辨能力逐渐提升，他们喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习，具有较强的表达交流欲望。在学习风格上，学生更倾向于通过具体实例和实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能会在以下几个方面遇到困难：一是对文章深层情感的理解和把握，需要引导他们深入挖掘；二是对于散文中隐喻、象征等修辞手法的认识和分析，这需要提高他们的文学鉴赏能力；三是将所学知识与文化背景相结合，对家乡文化和传统习俗进行思考和探讨时，可能会感到困惑。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：针对散文的深层情感和文化背景，教师通过生动的语言和形象的比喻，引导学生深入理解文章的内涵和作者的写作意图。

②讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，提高对散文的鉴赏能力和文化意识。

③实践法：结合课文内容，设计相关的实践活动，如让学生采访家人或亲友，了解家乡的风土人情，加深对传统文化的认识。

2.教学手段：

①多媒体设备：利用多媒体课件展示与课文相关的图片、视频等资料，让学生直观地感受散文所描绘的情境，增强学习兴趣。

②教学软件：运用教学软件，如互动白板、课堂即时评价系统等，提高课堂互动性和教学效果。

③网络资源：引导学生利用网络资源，拓展学习视野，查找与课文相关的背景资料，提升自主学习能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《枣儿》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“枣儿在文中象征着什么？”激发学生思考，为课堂学习散文鉴赏做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习散文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的散文特点，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对散文抒发情感方法的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《枣儿》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“枣儿在文中的象征意义”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对散文知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与散文相关的拓展知识，如其他作家的散文作品，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《枣儿》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的散文内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的散文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.散文阅读：推荐学生阅读教材中其他具有相似主题的散文，如《背影》、《荷塘月色》等，以便更好地理解和把握散文的抒情手法和艺术特色。

2.传统文化书籍：鼓励学生阅读有关中国传统文化、民俗风情的书籍，如《中国文化要略》、《中国民俗文化》等，加深对文章背景文化的理解。

3.地方志：引导学生查阅家乡所在地区的地方志，了解家乡的历史、文化、风土人情，以便更好地体会《枣儿》中作者对家乡的深情怀念。

4.同主题文学作品：推荐学生阅读与《枣儿》主题相近的小说、诗歌等文学作品，如《边城》、《再别康桥》等，拓展文学视野。

（二）拓展建议

1.比较阅读：学生可以对比阅读教材中的其他散文，分析不同文章的抒情手法、艺术特色等方面的异同，提高文学鉴赏能力。

2.研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的传统文化主题，进行深入研究，可以制作成PPT、小册子等形式，与同学分享研究成果。

3.采访实践活动：学生可以采访家人、亲友或邻居，了解他们眼中的家乡变化和传统习俗，结合课文内容，反思家乡文化在现代社会中的传承与发展。

4.创作练习：借鉴《枣儿》的写作手法，学生可以尝试创作一篇以家乡为背景的散文，表达自己对家乡的情感。

5.观看纪录片：推荐学生观看与课文内容相关的纪录片，如《记住乡愁》、《中国古镇》等，从视觉上感受家乡的美景和文化。教学反思与总结在教授《枣儿》这节课的过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从整个教学过程来看，学生在课堂上的参与度较高，能够积极投入到散文的阅读与鉴赏中。我发现，通过引导学生结合自身生活体验来理解课文，能有效帮助学生深入体会作者的情感表达。

然而，我也注意到在教学中存在一些不足。例如，部分学生在讨论环节中过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。为此，我将在今后的教学中加强对学生独立思考能力的培养，鼓励他们勇于表达自己的观点。

在教学效果方面，学生对散文的阅读理解能力和鉴赏水平有所提高，能够从不同角度分析《枣儿》中所蕴含的家乡文化。此外，学生在情感态度上也表现出对家乡、亲情的重视，这让我深感欣慰。

针对教学中存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强课堂互动，关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能积极参与到课堂讨论中，提高他们的自信心。

2.创设更多具有启发性的问题，引导学生深入思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

3.充分利用现代化教学手段，如多媒体设备、网络资源等，为学生提供更丰富的学习资源，拓展他们的知识视野。

4.加强课后辅导，针对学生在课堂上的疑惑和问题，进行个性化指导，帮助他们巩固所学知识。内容逻辑关系①散文阅读与鉴赏：《枣儿》作为一篇典型的散文，通过具体事物的描绘来表达作者的情感。学生需要掌握散文的基本阅读与鉴赏方法，包括分析散文的结构、理解作者的情感表达以及鉴赏散文的语言艺术。

②家乡文化与情感：文章中的枣儿不仅是家乡的象征，也承载着作者对家乡、亲情的深深怀念。学生需要理解这种情感，并与自己的生活经验相联系，感受家乡文化对个人情感的影响。

③散文写作技巧：学生需要学习作者如何通过具体事物来表达情感，掌握散文中的隐喻、象征等修辞手法，并尝试将这些技巧应用到自己的写作中。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够主动参与讨论和提问，表现出对散文阅读与鉴赏的兴趣和热情。

2.小组讨论成果展示：学生通过小组讨论，对《枣儿》中所蕴含的家乡文化和情感有更深入的理解，能够从不同角度进行思考和解读。

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