第六单元口语交际：看图讲故事（ 教学设计）统编版语文二年级上册

第六单元口语交际：看图讲故事（教学设计）统编版语文二年级上册一、教学内容今天我们将学习统编版语文二年级上册第六单元的口语交际内容——看图讲故事。本节课主要围绕教材第75页的图片展开，图片描绘了一个丰富多彩的场景，图中包含了各种各样的人物和活动，为学生提供了生动的视觉信息和丰富的想象空间。二、教学目标1.让学生能够仔细观察图片，发挥想象力，编出一个有趣的故事。2.培养学生清晰、流畅地表达自己的观点和想法的能力。3.提高学生的合作意识和倾听他人发言的礼貌习惯。三、教学难点与重点重点：观察图片细节，培养学生的想象力及语言表达能力。难点：如何引导学生将图片中的元素有机地结合，形成一个逻辑清晰、富有创意的故事。四、教具与学具准备1.教师准备：教材第75页的图片、黑板、粉笔。2.学生准备：练习本、铅笔。五、教学过程1.导入新课：通过展示图片，引发学生的兴趣，让学生自由发言，描述图片中的场景。2.观察图片：指导学生仔细观察图片的每个细节，鼓励他们发挥想象力，预测可能发生的故事情节。3.小组合作：将学生分成小组，每组根据图片编一个故事，并选派一名代表进行分享。4.例题讲解：挑选一个小组的故事进行详细讲解，分析故事中的逻辑关系，引导其他学生学会如何将图片元素融入故事。5.随堂练习：学生独立观察图片，编一个属于自己的故事，并与其他同学分享。六、板书设计1.图片展示：将教材第75页的图片放大，贴在黑板上。2.故事关键词：在黑板另一侧列出学生编故事时可能用到的关键词，如：时间、地点、人物、事件等。七、作业设计1.作业题目：请根据今天课堂上观察的图片，编写一个故事，要求不少于100字。2.答案示例：小明和爸爸去公园玩，看到一位老人在喂鸽子。小明觉得很有趣，便拿起相机拍照。突然，一只鸽子飞到了他的头顶，引起周围人的笑声。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生的参与度较高，但在故事逻辑性和语言表达方面还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生逻辑思维和语言表达能力的培养。2.拓展延伸：鼓励学生在家里与家人一起观察日常生活场景，编成故事，并与家人分享，以提高他们的口语表达能力。同时，组织学生参加故事会，让他们在更广泛的平台上展示自己的才华。重点和难点解析：1.图片观察与想象力培养2.故事编写的逻辑性与创意性3.学生的口语表达与倾听习惯4.作业设计与课后拓展延伸关于图片观察与想象力培养，我认为这是本节课的核心。在教学过程中，我要引导学生从整体到局部地观察图片，注意图片中的色彩、人物表情、动作等细节。通过提问方式激发学生的想象力，例如：“你觉得图中的人物在做什么？”“他们可能说了什么？”这样，学生便能从多角度去思考和创作故事。故事编写的逻辑性与创意性是教学难点。在课堂上，我要关注学生编写的故事的逻辑关系，指导他们如何将图片中的元素有序地融入故事，使故事情节连贯、富有创意。我可以通过例题讲解，让学生了解如何运用时间、地点、人物、事件等关键词来构建故事框架。关于作业设计与课后拓展延伸，我计划如下：1.作业设计：要求学生编写的作业故事不少于100字，旨在让他们通过文字形式巩固课堂所学，发挥想象力。在批改作业时，我会关注学生的语言表达、逻辑关系等方面，并给出针对性的建议。2.课后拓展延伸：鼓励学生在家里与家人分享所编故事，提高他们的口语表达能力。组织故事会活动，让学生在更广泛的平台上展示自己的才华，增强他们的自信心。1.图片观察与想象力培养：在导入新课阶段，通过问题引导学生关注图片细节，如：“大家看看图片中的天空，是什么颜色？这可能是哪个季节？”在小组合作环节，鼓励学生互相讨论，分享各自的想法，碰撞出更多的创意火花。2.故事编写的逻辑性与创意性：在例题讲解环节，详细分析故事中的时间、地点、人物、事件等元素，展示如何将这些元素有机地结合。在随堂练习环节，指导学生按照“时间—地点—人物—事件”的顺序编写故事，确保故事的逻辑性。3.学生的口语表达与倾听习惯：在小组合作环节，提醒学生注意倾听他人的意见，学会尊重和采纳。4.作业设计与课后拓展延伸：在作业布置环节，明确要求学生将故事写下来，有助于他们梳理思路，提高语言表达能力。在课后拓展延伸环节，鼓励学生参加故事会，让他们在实践中不断提高自己的口语表达能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在课堂上，我要保持语速适中、发音清晰，用富有感染力的语言吸引学生的注意力。在提问和解答环节，适时调整语调，以激发学生的兴趣和思考。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在小组合作和随堂练习环节，要给予学生充分的思考和讨论时间。3.课堂提问：提问时要注重问题的针对性和启发性，引导学生关注图片细节，激发他们的想象力。同时，注意提问的顺序，由浅入深，让学生逐步深入思考。4.情景导入：以生动有趣的情景导入新课，激发学生的学习兴趣。可以结合图片内容，编一个简短的故事，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。教案反思：1.关于语言语调：在今后的教学中，我要更加注意语调的抑扬顿挫，用丰富的语音变化来吸引学生的注意力，使课堂氛围更加活跃。2.时间分配：在实际教学过程中，我要灵活调整时间分配，根据学生的反应和需求，给予他们更多的思考和表达机会。3.课堂提问：在提问环节，我要进一步关注学生的个体差异，针对不同水平的学生设计不同难度的问题，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。4.情景导入：在今后的教学中，我可以尝试更多形式的情景导入，如视频、实物展示等，以增强学生的代入感，提高他们的学习兴趣。1.关注学生的情感态度：在课堂上关注学生的情感变化，鼓励他们积极参与，表达自己的观点，培养他们的自信心。2.及时反馈与鼓励：在学生发言后，给予及时的反馈和鼓励，让他们感受到进步和成就，激发学习的积极性。3.教学方法多样化：结合学生的年龄特点和兴趣，采用游戏、竞赛等多种教学方法，提高课堂趣味性。课后提升：练习题：1.观察下面这幅图片，发挥想象力，编一个不少于100字的故事。答案示例：在一个阳光明媚的下午，小明和他的好朋友小红相约去公园玩耍。他们来到湖边，看到一群孩子在放风筝。突然，一阵风吹过，小红的风筝线断了，风筝飞向远方。小明和小红赶紧去追，在一位热心的大哥哥帮助下，成功找回了风筝。2.选择教材第75页图片中的任意一个人物，描述他的外貌和可能在做什么。答案示例：图片中的小女孩穿着粉色的连衣裙，头戴花环，手里拿着一束鲜花。她可能在参加公园里的一个亲子活动，准备将鲜花献给辛勤工作的妈妈。3.请结合课堂所学，用“时间—地点—人物—事件”的顺序，编写一个关于放学后的故事。答案示例：放学后，小华和小林一起回家。路上，他们经过一个菜市场，看到一位老奶奶在卖水果。小华和小林决定买些水果送给家里的长辈。他们带着水果回到家，受到了家人的夸奖。4.请你当一次小老师，向你的家人或朋友讲解如何看图讲故事。答案略。5.尝试参加一次家庭或学校的故事会，分享你在课堂上编写的图片故事。答案略。在本次教学活动结束后，我对学生的反应、教学效果、存在不足等方面进行了深入的反思。一、学生反应：课堂上，大多数学生表现出较高的兴趣和参与度，特别是在小组合作和随堂练习环节，他们积极讨论、分享观点。然而，也有部分学生在口语表达方面较为拘谨，需要我进一步关注和引导。二、教学效果：2.大部分学生能够按照“时间—地点—人物—事件”的顺序编写故事，逻辑性较强。3.学生的口语表达能力有所提高，课堂氛围较为活跃。三、存在不足：1.部分学生口语表达不够流畅，需要在今后的教学中加强训练。2.课堂时间分配方面，部分环节时间较为紧张，未能给所有学生提供充分的发言机会。3.对学生个体差异的关注不够，提问的针对性有待提高。1.针对学生口语表达不