人教版七年级上册语文全册教学课件（2021年秋修订）

人教版语文七年级上册全册教学课件2021年秋修订春天是一个百花争艳的季节，春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……历来文人墨客都喜欢描绘春天，赞美春天。那么你知道哪些关于春天的诗句呢？新课导入迟日江山丽，风吹花草香。

——杜甫《绝句》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春呈水部张十八员外》绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——宋祁《玉楼春》1春学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。2.理清文章写作思路，把握文章内容。3.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。4.掌握多角度写景的方法。5.激发联想和想象，体会课文优美的情境。走近作者

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实；改名自清，字佩弦。在扬州长大，自称“扬州人”，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。

他的散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感，散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。字词积累朗润酝酿窠巢

应和黄晕烘托蓑衣

抖擞

lǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnyùnniànɡ

hèkēcháo

一年之计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。朗读指导听朗读示范，注意朗读的重音和停连。重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。整体感知1.你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文章分为三个部分吗？2.文中描写了春天的哪些景物？3.假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题吗？如：____图。（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图

（8）“新”

（9）“美”

（10）“力”（三）颂春（二）绘春（一）盼春（1）总领全文，开启下文反复朗读课文，理清文章思路作者为什么按照盼春、绘春、赞春的顺序写春天？

这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。

第一段写盼春，运用了什么修辞手法？表达了作者什么感情?

⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切。⑵“东风来了，春天的脚步近了”把物当作人来写，运用拟人，表达了作者对春天来临的喜悦。（3）第一段为全文定下了清新愉悦的抒情基调。盼春细节探究

第2段运用了什么修辞手法？有什么好处?一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

三个“起来了”照应“刚睡醒”，运用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地勾勒了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。绘春总括1.春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。作者是怎样描写春草的？⑴用“”“”写春草的情态；偷偷钻

“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。运用拟人，赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。

“钻”字用得好，“钻”字表现了小草的顽强生命力。情态：指人的心理与肢体活动的情形⑵用“”写春草的质地；嫩嫩的

⑶用“”写春草的色泽；绿绿的⑷用“”写春草的长势。一大片一大片满是的“一大片一大片”“满”写出了春草的繁茂。

“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？

放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。

写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?

写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。“风轻悄悄，草软绵绵的”写出了什么？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦）钻、嫩、绿、满——草（顽强、鲜柔、生机、茂盛）人与自然的和谐找出这一段中的叠词，读一读，说说其作用。偷偷地嫩嫩的绿绿的轻悄悄软绵绵作用：音韵和谐；使语句有节奏感和音乐美。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

2.春花图找出从下列角度描写春花的句子。红的像火，粉的像霞，白的像雪颜色味道虚景花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。这些句子写出了春花的哪些特点？花朵多花色艳花味甜这段是写春花，写蜜蜂、蝴蝶是不是离题了？不是，这是侧面描写，用蜜蜂、蝴蝶衬托花的多与艳。下面这些句子运用了哪些修辞手法？有什么好处?

⑴你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人，写出了春花竞相开放的情景。⑵红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。⑶散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。（叫）1.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。“闹”不仅有声音，还有动作，烘托出一片热闹的气氛,更好地突现出春的生机。“散”有“分散”的意思，写出了野花之多。（开）2.花散在草丛下面两个句子中加点词换成括号里的词好不好？为什么？∙∙这是春风吹动和春光照耀的结果；这一句既写了春日野花的可爱，又将春风和煦、春日融融的景象寓于其中。为什么野花会“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”？结合整个自然段，看看作者是如何多角度地描写春花?树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合像眼睛，像星星，眨呀眨暗写风与阳光明暗结合红、粉、白甜味儿色味结合

“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。3.春风图作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的多种感官，找到相关句子，说说它们分别表现了春风的什么特点。触觉：嗅觉：听觉：像母亲的手抚摸各种气息鸟鸣、笛声

鸟安巢视觉：（温暖、柔和）（欢悦）（芳香）（悦耳）“春风图”运用了哪些修辞手法？有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。⑶“(鸟儿)高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。4.春雨图品读第六自然段中的下列句子，说说春雨有什么特点？⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天。”⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着。”⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨次数多、时间长。写出了春雨的多而细密、亮而闪烁、柔而绵长的特点。写出了春雨的润物（侧面描写）。⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出了春雨的轻盈。景物：树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋顺序：从近到远作用：突出了自然的和谐、生活的祥和。“春雨图”中还写了雨中的哪些景物？是按什么顺序写的？这些描写有何作用？5.迎春图由景及人；春到人欢，与开头呼应。这段是按什么顺序描写“迎春图”?为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。末尾三段运用了什么修辞手法？起什么作用?运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”；

运用排比，增强语势，同时形成一种渐次高昂的情感波澜，使全文在热烈的情绪中结束。

这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?

结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。思考探究如何写景1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

4.虚实结合，动静结合。学习写法

《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。课堂小结扩展延伸

阅读张晓风的《春之怀古》，用本课学习的分析修辞的方法，看看这篇散文是如何运用修辞来表现春天的特点。

比如文章第一段，虽然只有短短一句话，却用了拟人、排比、叠句、比喻四种艺术手法，融情于景，浑然天成。在后面的几段中，拟人、排比、反复、比喻、对比、通感、联想等手法也是层出不穷。“桃花把所有的山村水廓都攻陷了”“鸟又可以开始丈量天空。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”“所有的花，已交给蝴蝶去点数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询”……作者把自然界中难以言表的春的意象，都比拟成可感知的人的形象和人的姿态，给读者以形象逼真的感受。谢谢观看！说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。

那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那般温暖舒适吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天吧！新课导入

2济南的冬天学习目标1.继续训练朗读，掌握重音和停连的要领。2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入的作者感情。3.品味精美语言，学习比喻和拟人的修辞手法。走近作者

老舍(1899—1966)，现代著名作家，“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。五四”新文化运动中，开始用白话创作。作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，

话剧《茶馆》《龙须沟》等。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”(《想北平》)背景资料

为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。济南( ) 伦敦( )着落( )髻儿( )看护( )镶上() 宽敞( ) 水藻( )贮蓄( ) 澄清( ) 字词积累jǐdūnjìchǎngkānzhùzǎochéngzhuóxiānɡ响亮：指天气极为晴朗、明亮，与上文“响晴”意义相近。温晴：天气温暖、晴朗。出奇：特别、不寻常。安适：安静而舒适。慈善：原指仁慈、善良，对人关怀，富有同情心，本课指温和，合人心意。贮蓄：储存积蓄。空灵：灵活而不可捉摸。修订时加句中意，此处或讲解时都可以整体感知1.文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?温晴2.课文主要写了济南冬天的哪些景物?山景、水色3.按描写的不同景物，给文章分段，归纳段意。第1段：写济南的冬天“温晴”的天气特点。第2—5段：写济南冬天的山景。阳光朗照下的山景。小雪覆盖下的山景。城外远山。第6段：写济南冬天的水色。细节探究第1段作者用什么样的方法写出济南冬天的总体特点？异地之冬：（多风）（多雾）（日光毒，响亮）济南冬天：

↓↓↓↓对比北平伦敦热带无风声响晴无毒日宝地温晴特点第2段怎样转入写阳光朗照下的山景？

用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。第3段济南的山有什么特点？

“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿”，写出了济南小山“围城”的地理环境。作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱?运用拟人手法，烘托出舒适温暖的环境。

一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说……

运用比喻和拟人，将小山比作“小摇篮”，并将其人格化，写出这一圈小山的可爱，也流露出作者对济南冬天的小山的无限喜爱和赞美之情。

济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。从人们的感受写，不仅描绘笑容，表现了济南人对冬天的喜爱和对小山的特殊情感，也洋溢着作者对济南的冬天的无限喜爱。

为了表现雪后小山的“妙”，作者用了精妙的修辞，阅读第4段，找出用了修辞的语句并赏析。作者用了哪个词来形容雪后的小山？妙运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。用了拟人的手法，“镶”字用得很妙，作者赋予山尖白雪灵巧的双手，生动形象地描绘出了白色的山尖连接着蓝天，就像是一道银边围在蓝天边缘的秀美景观。这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。运用比喻和拟人的修辞手法，将雪色和草色相间的样子比作带水纹的花衣，生动形象地描绘出雪后小山的美丽情态。那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。运用拟人的修辞手法，将夕阳斜照下呈粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，形象地描绘了夕阳写照下雪色娇美的情态。作者按怎样的顺序描写雪后的山景？

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

阅读第5段，说说城外的远山具有怎样的特点？作者是怎样表现这种特点的？

用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，两个“卧”字，运用拟人，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”。用“唐代的名手画的”“小水墨画”比喻城外的远山，写出远山淡雅的特点。济南冬天的水济南冬天的水有哪些特点？你是从哪些语句中看出来的？暖那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。天儿越晴，水藻越绿，就凭这绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。运用拟人的修辞手法，写水也如此多情，“不忍得冻上”，既写出了水的暖，又表现出济南冬天的无限生机和朦胧春意，进一步印证济南冬天“温情”的特点。绿水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。清、亮看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。篇末用“这就是冬天的济南”作结，有什么好处？

强调冬天，抒发了作者对“冬天”这个特定时间里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。

标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。标题可否换为“冬天的济南”?思考探究《济南的冬天》的写景艺术

1.紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致；

2.恰当地安排了景物的层次，使景物在读者眼前井然有序地出现；

3.映衬得法，使景物在互相映衬中形象更为鲜明；

4.情景交融，文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。拓展延伸

阅读《济南的冬天》姊妹篇《济南的秋天》，找到里面运用了拟人的语句并赏析。

学了课文，请你回想下自己家乡的冬天有怎样的特点，仿照课文，写一篇文章，字数500字左右。课后练习谢谢观看！有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如画、若诗。春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物，也浸润着人的心灵。被誉为“抒情诗之王”的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》，就是这样一首四季雨歌。新课导入

3雨的四季学习目标1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。2.感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。3.由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好。走近作者

【刘湛秋】1935年10月生，安徽省芜湖市人。当代诗人、作家、翻译家、评论家。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。字词积累花苞娇媚棱镜粗犷

衣裳静谧屋檐

莅临吝啬淅沥

咄咄逼人bāojiāomèiléngguǎng

yīshangmìyánlìlìnxīlìduō散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。散文鉴赏应注意以下几点：1.读散文要识得“文眼”。2.读散文要抓住线索，理清作者思路，准确把握文章的立意。3.要体会散文的意境。4.品味散文的语言。鉴赏技巧整体感知1.本文的“文眼”是什么？（文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。）

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。结合全文，说说作者喜欢雨的原因有哪些？①雨给作者的形象和记忆，永远是美的；②雨给作者的生命带来活跃，感情带来滋润，思想带来流动；④只有在雨中，作者才真正感到世界是活的，是有欢乐和泪水的。3.阅读2-5段，概括课文中描写的雨在四季各有怎样的美？春雨：清新、润泽、甜美

夏雨：热烈、粗犷、奔放秋雨：沉静、端庄、深情

冬雨：自然、平静、纯洁春雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵驱走冬天柔软

娇媚

透明使世界改变姿容

作者在第2段是如何写春雨的？是直接描写春雨吗？

作者没有直接写春雨，而是写春雨后万物的情态，运用侧面描写，写出了春雨给万物带来的变化。突出表现了春雨温柔、娇媚的特点。夏雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？夏雨倾盆热烈、粗犷丰满大地

第3段中的“别有一番风情”具体指的是哪些方面？

夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨、洗个雨澡，更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。秋雨有什么特点？给人带来哪些变化？秋雨淅沥

端庄、沉静

倾诉、沉思

变得更轻纯净人的灵魂使人产生情思闪着光

凄冷的秋雨为什么能“纯净人们的灵魂呢？

在整个春夏的劳碌之后，收获在即，秋雨牵动着人们美好的联想和想象，带给人们安宁和沉思。多情的秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说秋雨能“纯净”人们的灵魂。

冬雨有什么特点？给整个大地带来了什么变化？冬雨化雪自然平静透明降临温暖带来蜜情

文中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

与冬天冷冽的风和灰蒙蒙的天相比，冬雨是大自然一年中给人们的最后一次馈赠，这种温暖虽然清冷，但是柔和。第6段，作者将对雨的称呼改为“你”，你觉得改成这样好不好呢？

好。由第三人称改为第二人称“你”，将雨人格化，便于直接抒发对雨的喜爱之情。细节探究

在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，请大家赏析，把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。例如：我喜欢第2段中的“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”。这句运用了比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙地从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。分析文章的语言特征每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着绿茵茵的波浪。

运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化，使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。

运用比喻的修辞手法，作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”“蛙鼓”一起奏响的，形象生动地写出了夏雨的热烈。

而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪做比，突出了春雨的无比娇美。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

运用比喻的修辞手法，将雪中的静物比作木刻画，形象生动的写出了雪的自然、平静。

运用比喻的修辞，将秋雨比作出嫁生了孩子的母亲，形象生动的写出了秋雨的沉静、稳重。也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

运用拟人的修辞手法，将雨拟人化，“化妆了”写出了冬雨的美丽与妩媚，

“

飘然莅临人间”从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达了作者对冬雨的喜爱之情。如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。（1）“四季的雨”强调“雨”，显得呆板、生硬。（2）“雨的四季”充满灵动感，赋予“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。思考探究鉴赏文章的写作技巧

（1）多用比喻和拟人的修辞，形象而生动；（2）运用侧面描写的手法；

a.春雨后的景观（树的变化，小草的复苏，空气的清新让人感到整个世界的美丽。从侧面烘托了春雨美好特点——娇媚，美丽）

b.夏雨给人的感受（一切都毫不掩饰地敞开，花朵怒放，树叶鼓浆，杂草成长，荷叶迫不及待，从侧面烘托出夏雨的特点——热烈，粗犷）c.秋阳景象的衬托（金黄的太阳，成熟的庄稼，金灿灿的种子，红透的山果，有力地烘托出秋雨的特点——端庄、沉思）（3）从多角度描写景物。拓展延伸

朗诵刘湛秋的散文《南国的雪》，感受作者语言的韵律美、意境美和情感美。课后练习写作题目：行走在雨中提示：写出“雨中”二字，注重“我”与“雨”的关联，突出“行走”时的感受，可从听觉、视觉、嗅觉、触觉等方面描写，在描写中层示新鲜感。谢谢观看！新课导入

中国是一个诗的国度。诗的历史源远流长，名家辈出，以古老的《诗经》为发端，优秀的诗歌作品浩如烟海。桃之夭夭，灼灼其华；之子于归，宜其室家。《诗经·桃夭》悲莫悲兮生别离，乐莫乐兮新相知。《楚辞·九歌·少司命》人生天地间，忽如远行客。《古诗十九首·青青陵上柏》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。杜甫《登高》知否？知否？应是绿肥红瘦。李清照《如梦令》晓来谁染霜林醉？总是离人泪。王实甫《西厢记》青山依旧在，几度夕阳红？杨慎《临江仙》人生若只如初见，何事秋风悲画扇？纳兰容若《木兰词》

4古代诗歌四首学习目标1.有感情地朗读诗歌，初步了解古诗常识。2.感悟诗歌寄寓的情感，体会情景交融的特点。3.学习欣赏古诗，理解诗歌意蕴。观沧海

——曹操走近作者

曹操（155-220），即魏武帝。东汉末年政治家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。乐府诗乐府诗是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的效庙歌词，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集的民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。诗的最后两句“幸甚至哉,歌以咏志”是合乐时加上的,是诗的附文,跟诗的内容没有联系。文学常识东临碣石,以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。jiédànsǒngzhìzāi以：连词，来。何：副词，多么。之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。以：介词，用。字音字义诗歌朗诵内容理解

东临／碣石，以观／沧海。（我）向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。水何／澹澹，山岛／竦峙。海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。

树木／丛生，百草／丰茂。

树木郁郁葱葱地生长，各种草长势也很旺盛。

秋风／萧瑟，洪波／涌起。

秋风飒飒吹来，树木簌簌作响，巨大的波涛不断涌起。

日月／之行，若出／其中；

（大海，多么博大的胸怀啊）日月的升降起落，好像出自大海的胸中。

星汉／灿烂，若出／其里。

银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。

幸甚／至哉，歌以／咏志。

啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对象。“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以“观”字展开，写登山所见所思。1.开头两句“东临碣石，以观沧海”，交代了什么内容？内容赏析2.作者看到、听到和想到了哪些景物？它们分别有什么特点？观沧海水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。洪波涌起日月之行星汉灿烂看想听秋风萧瑟实写虚写全景、动静结合、大海的辽阔和威严近景、静态动态，展现了大海的惊人力量和宏伟气势动态互文、夸张描绘出了沧海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象。作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时，以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。3.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写有什么作用？这四句以奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个“若”字，虚中有实，实中有虚。表现了诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。4.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？

创作背景：汉献帝建安十二年（207）八月，曹操大破盘踞在北方边塞地区的乌桓族及袁绍的残余势力，基本统一了北方；九月，他在归途中经过碣石山，写下了这首诗。读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发情感的？抒发了怎样的情感呢？“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表露，而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表达了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人建功立业的抱负。探究主旨借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。写法小结蒿里行曹操关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。拓展延伸

在《三国演义》中，曹操被塑造成“奸雄”形象，历史上的他真的是这样的吗？阅读曹操的另一首代表诗作《蒿里行》，结合课文所学内容，说说你看到的曹操是怎样的。

关东的诸州郡将领，都起兵讨伐董卓及其党羽这些残暴的人。本来期望各路将领在孟津会合，同心讨伐长安董卓。结果各有打算，力不齐一，互相观望，谁也不肯率先前进。权势、财利引起了诸路军的争夺，随后各路军队之间就自相残杀起来。袁术在淮南称帝号，袁绍谋立傀儡皇帝，在北方刻了皇帝印玺。战士常年征战，铠甲上生满了虮虱，百姓也因此死伤无数。累累白骨曝露于荒野之地无人收埋，方圆千里都没有人烟，听不到鸡鸣。一百个老百姓当中只一人能活，想到这里不免让人肝肠寸断。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

——李白

李白(701—762)出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今四川江油）。唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，被称为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梦游天姥吟留别》等。走近作者

王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬为龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。写作背景闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。

我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜郎西。朗读诗歌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。降职即布谷鸟，又称“杜鹃”在杨花落完，子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，要经过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。我把我忧愁的心思寄托给明月，伴随着您一直走到那夜郎以西。

首句写“杨花”“子规”的作用是什么？

哪个词说明了王昌龄被贬之地的荒远？杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。细节探究

首句写景兼点明时令——暮春，“杨花”给人以飘忽不定的感觉，而子规的啼声近似“不如归去”，对它们的描写给全诗奠定了伤感的感情基调。

“五溪”一词可见王昌龄被贬之地的荒远，路途的艰辛，虽是简单的叙事，但王昌龄跋涉之苦，以及李白的深切关怀之情已力透纸背。这两句传达出诗人为友人的不幸而感到悲伤的感情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

请从修辞角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。

运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，赋予月亮以人的特性，将“愁心”带给远方的朋友，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心、同情和思念之情。想象奇特、借景抒情融情于景，借景抒情：

表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。运用浪漫主义手法：

凭借想象让自己的心独立于身体之外，随明月飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。艺术手法天末怀李白杜甫凉风起天末，君子意如何。鸿雁几时到，江湖秋水多。文章憎命达，魑魅喜人过。应共冤魂语，投诗赠汨罗。

乾元元年（758）李白因参加永王东巡而被判罪长流夜郎，杜甫因担心李白，写了《梦李白二首》和《天末怀李白》，阅读后一首，说说和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》在抒情上的相同之处。从天边吹来阵阵凉风，你现在的心境怎么样呢？不知道我的书信你何时才能收到？只恐江湖险恶，秋水多风浪。创作诗文最忌讳坦荡的命途，奸佞小人最希望好人犯错误。你与沉冤的屈子同命运，应投诗于汨罗江诉说冤屈与不平。拓展延伸①本诗颔联和课文首句一样通过对景物的描写，渲染伤感的氛围，表达对友人的担忧；②尾联和课文三四句一样，运用想象，表达对友人的思念。次北固山下

——王湾王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。走近作者

古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。写作背景

律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。律诗的格律常识首联：（1）客路青山外，

（2）行舟绿水前。

颔联：（3）潮平两岸阔，

（4）风正一帆悬。——对偶联

颈联：（5）海日生残夜，

（6）江春入旧年。——对偶联

尾联：（7）乡书何处达？

（8）归雁洛阳边。次北固山下客路/青山外,行舟/绿水前。潮平/两岸阔,风正/一帆悬。海日/生残夜,江春/入旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。朗读诗歌客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。旅人前行的路北固山旅途在青山之外，行船在绿水之中。潮水涨得与岸齐平风顺而和挂潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。次北固山下停宿海日生残夜，江春入旧年。从海上升起的红日升起来夜将尽未尽之时夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，旧年未逝，江面已显露春意。进入，降临乡书何处达，归雁洛阳边。思念故乡的书信到，送到北归的大雁思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？

这是诗人的想象，表明船到镇江后，还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。

细节探究

2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？请简要赏析。在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中。“潮平”，两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中“江春”句作铺垫。3.请从炼字的角度赏析“阔”和“悬”。“阔”字传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩渺的情景，营造了一种恢弘阔大的境界；“悬”是笔笔直直地高挂的样子，作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静的大景。

4.想象一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。5.说说“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含“旧事物孕育着新的生机”的哲理。

6.这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？

“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三联属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。

诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,自己旅食他乡，久不得归,见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书了。全诗层层相因，浑然一体。内容主旨

《次北固山下》通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了诗人家乡亲人的思念之情。拓展延伸思乡意象知多少

1.雁是大型候鸟,不善于远距离飞翔,它总是每年秋季奋力飞回故巢，这景象常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，因此雁在诗词中多以离思的形象出现。如韦应物在《闻雁》中写道：“故园眇何处？归思方悠哉。淮南秋雨夜，高斋闻雁来。”

2.杜鹃在中国古典诗词中常与悲苦联系在一起，多用来渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”

3.在远离家乡，远离亲人者的眼里，月亮这一意象或是寄托恋人间的苦苦相思，或是蕴含对故乡和亲人朋友的无限思念。在众多的咏月古诗词中，这一类是最多的。比较经典的诗句有“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。天净沙·秋思

——马致远

马致远，号东篱，一说字千里，大都（今北京）人。元代著名戏曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、套数二百余首，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。走近作者元曲我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶儿”,每首能独立,相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲调；每个曲调都有一个名称,叫曲牌,表示不同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调,另有题目。小令的曲牌常是一个,即一首小令一个曲牌,但也有例外的。文体常识天净沙·秋思枯藤/老树/昏鸦，

小桥/流水/人家，

古道/西风/瘦马。

夕阳/西下，

断肠人/在/天涯。朗读课文天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。黄昏时将要回巢的乌鸦已经废弃，不堪再用的古老驿道(路):秋风形容悲伤到极点1.用自己的语言描述这首小令的画面。

示例一：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。整体感知

示例二：几根枯藤缠绕着一棵棵老树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟地颤抖，黄昏的天空中，点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。眼前出现了一座小桥，桥下小溪流水潺潺，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居乐业的人们。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽独行。2.请你想象画面，给这首小令另拟一个小标题。示例：断肠人秋旅图、深秋郊野独行图、天涯断肠人1.本曲前三行列出了哪些景物？渲染了怎样的氛围？枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。细读品味

前三句渲染了一种凄清孤寂的氛围。笼罩在苍茫暮色中的枯藤、老树、乌鸦，呈现出一派萧瑟凄凉的景象。

昏鸦归巢反衬出游子的漂泊无所归宿。

小桥流水旁的人家虽然简陋清贫，却有亲人团聚的天伦之乐，透露出游子对宁静温馨的家园生活的向往，也反衬出有家归不得的悲苦。九种景物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”，但是凝练而并不简陋，九种景物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个景物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体，简约之中见出深细。

白描2.“夕阳西下，断肠人在天涯”在文中有何作用？

末二句不仅写景而且写人抒情。“夕阳西下”点明了特定时间，与首句“昏”相呼应，倍添迟暮苍凉之气氛。“天涯”与“夕阳”配合，正应了“日暮途穷”的成语，加重了悲凄衰残的色彩，说尽了千古羁旅人沉重的脚步与无限的悲愁。

“断肠人在天涯”直抒胸臆，为全篇主旨所在，表达了天涯沦落之人想起家乡时肝肠寸断的凄苦之情。1.寄情于物，情景交融。2.运用了景物烘托写法。3.白描。写作特色内容主旨

这首小令生动地描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，仅用28字就真切地表现了一个长期漂泊他乡的游子的孤寂悲苦之情。白描拓展延伸白描特点：1.不写背景，只突出主体；2.不求细致，只求传神；3.不尚华丽，务求朴实。逢雪宿芙蓉山主人刘长卿日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

了解白描的特点，然后阅读刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》，再次感受白描的特点，找一找它写了哪些景物，再给它描绘的画面命名。景物：落日、苍山、白屋、柴门、风雪画面：风雪夜归图谢谢观看！写作热爱生活，热爱写作同学们，我们的记忆中有许许多多的人和事。有些事令我们刻骨铭心，有些事只在我们的脑海中留下模糊的影子；有些人虽然陌生，却会在我们的心湖荡起涟漪，有些人虽然熟悉，却总是被我们忽略。是什么让我们总是忽略他们？是因为他们无足轻重吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，眼前之人。

一提到写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。苦坐苦想苦不堪言愁事愁情愁眉苦脸写不出来作文真的难写吗？放下畏难心理，从这里开始：别考虑写得像不像一篇文章；从身边的事写起，写自己最熟悉的事情；写自己最想表达的情感与想法；不给自己设定什么目标，加上什么框框……敢写——能写——会写作文成功者的秘诀：有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。从生活中学习写作一、观察生活——积累素材大自然的春花秋月校园的一草一木文体活动家庭趣事社会见闻……积累写作素材唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。锦囊如何积累素材？留心观察生活摘抄多读多记有灵感时随身记……二、捕捉生活细节——细节动人细节就是细小的环节和情节，可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神、一个动作、一句话……写作中对人物的动作、语言、神态、外貌、心理，自然景观以及场面气氛等细小的环节或情节的描写，可以体现人物性格、展现人物情思。看看课本17页“你是否注意过呢”，你都能想起来吗？细节描写的分类人物：景物：生活：外貌、语言、动作、神态自然环境、社会环境、动物、静物情节、事件的细微处场面：事件发生过程中人物活动的画面描写习作比较示例一：初到新的环境，我很想家。周末一放假我就回家，我见到妈妈说我想她，妈妈说她也想我。示例二：初到新的环境，我很想家。周末一放假我就冲回家，打开门，我看见妈妈正在洗衣服。听到开门声，她抬起头向门口看了一眼，立即放下衣服，向我跑来，嘴里还不停地说：“娜娜，你可回来了。”我扑过去拉住妈妈的手，眼泪一下流了出来。“妈，我想你，我……”我说不下去了。“我也想你。”妈妈用右手轻轻地抚摸着我的头发，我感到妈妈的手在微微颤抖，我的眼泪又来了……（1）细致观察感悟；（2）精心锤炼词语；（3）巧妙运用修辞。不断写作，美化生活

把五彩缤纷的生活作为写作的源泉，在生活中学会观察，学会积累，做生活的有心人，把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作中学会做人，持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。三、从书本中学习——语言、方法（一）向课文学习红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。写景有序动静结合虚实结合善用修辞调动感官熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟叶圣陶先生说：“写作基于阅读，同学们读得好，才会写得好。”（二）多阅读文学作品不要专看一个人的著作只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。----鲁迅不要只看作文书注意小草在成长，请您勿打扰。小草也有灵，脚下请留情。(草坪上的告示牌）悄悄地来，悄悄地去。来也轻轻，去也轻轻。像爱护自己的眼睛一样爱护图书。（阅览室告示牌）四、在生活中学习——语言（一）向告示牌学习间隔一米，健康有礼。（抗击新冠肺炎标语）笔墨尽显书香气，文庭有幸待君来。（某大学人文学院迎新标语）（二）向标语学习情系中国结，联通四海心。（某通讯公司广告语）穿过珍稀花卉盛开的花园，超越海洋的最深处，直到海角天涯。（某产品广告语）（三）向广告语学习五、重视评议，重视修改（1）好文章都是改出来的，文不厌改。（2）改作文不仅是改病句、改错别字，更要审视文章内容的表达效果。（3）大胆地把自己的作文拿给别人改，认真地改别人的作文。

一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，下笔需慎重，涂改时不要涂得一团黑，轻轻划掉即可。

二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在两行以内。

写作六忌三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题，能来点环境描写，就先来点描写。四忌分段太少：4－6段为好，不要三段论，更不要少于三段。五忌文不对题：不说也知道会有什么后果。六忌选材太俗：别总是晚上看病、下雨送伞、车上让座……结束语：同学们，希望你们热爱生活、热爱写作，上好写作课，写好每一篇作文，写作原本就是这么简单。记录令人感动的瞬间，搜寻过往的时光，写下喜怒哀乐，道出所思所想，不为写作而写，让写作成为生活的一部分，成为习惯与乐趣！谢谢观看！新课导入有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。5秋天的怀念学习目标1.深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于生存困境中“好好儿活”的领悟。2.继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化。3.学习本文的细节描写。4.思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），出生于北京，1969年去延安一带插队。后因双腿瘫痪，于1972年回到北京。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《务虚笔记》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。走近作者

瘫痪侍弄

整宿憔悴

仿膳豌豆诀别

烂漫翻来覆去絮絮叨叨

字词积累fù

tānhuànshì

xiǔqiáocuìshànwānjuémànxùdāo【侍弄】【憔悴】【诀别】

【絮絮叨叨】【喜出望外】形容人瘦弱，面色不好。经营照管。多指不再相见的分别。形容说话啰嗦，唠叨。遇到出乎意料的事情而特别高兴。整体感知阅读课文，说一说课文讲了一件什么事情？

本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息,最终使儿子树立了活下去的勇气和信心的故事。本文的段落层次第一部分（1—2）：双腿瘫痪后，“我”暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。第二部分（3—6）：叙述母亲体贴入微的照顾“我”，并鼓励“我”好好活下去的经过。第三部分（7）：“我”明白了母亲的良苦用心，决定好好活下去。1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？

望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎

听着听着李谷一甜美的歌声，我会

母亲让我去看菊花，我会说——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁——不，我不去！我可活什么劲儿！双腿瘫痪后，我的脾气变得：暴怒无常细读品味A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“悄悄”“偷偷”——母爱是理解2.面对“我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现的？细节描写，说明母亲哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。她偷偷地注意儿子的动静，是害怕儿子伤了自己。母亲躲出去，是为了让儿子尽情宣泄心中的痛苦。B.听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。

为了“我”，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，也没有心思再养花了。C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“扑”“抓”两个动作，说明母亲十分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰儿子。

母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚强，自己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿子。D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”

母亲挡住的不仅仅是窗外的树叶，更是挡住了儿子触景生情、感叹人生的悲苦绝望的情绪。细心呵护E.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准备准备。”“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求”表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我”能振作，走出阴影。

动作描写，写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴自弃中脱离出来而高兴得手足无措。

从母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。

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表现了母亲对“我”的爱已经无微不至，竟然连在说话方面的用词都注意到了，可谓“爱之深”。身患绝症3.母亲此时，自己的情况是怎样的？文中哪几处地方写到了母亲的病？1.后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。2.她憔悴的脸现出央求般的神色。3.邻居们把她抬上车时，她还在大口大口的吐着鲜血。4.邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。

插叙，补充说明母亲的病情之重，并为下文母亲突然去世做铺垫。有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？——没有——没有——没有

自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。正是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚韧。深受苦楚的母亲有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿”？合作探究1.文中母亲几次要求带“我”去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？母亲为什么要带“我”去看菊花？

母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的集中体现。2.文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的烂漫”？结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？

通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与赞美。体现出“我”的坚强与自信。“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的真谛。白色的花高洁黄色的花淡雅紫红色的花热烈而深沉3.作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意？1.母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。2.菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。3.菊花热烈深沉，是母爱的写照。4.母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。5.菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我”的人生态度发生了转变。（文中何处可见？）4.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样的心情？悔恨愧疚怀念看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永别。

表现了“我”只为自己的病情烦恼而忽视母亲的病情的痛苦自责之情。5.从哪句话中明显看出来这些感情呢？为什么是“秋天的怀念”？秋天有什么值得作者去怀念的？母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。思考探究文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。文章主旨

阅读史铁生的散文《我与地坛》（节选），再次感受史铁生母亲对儿子深沉的爱。拓展延伸谢谢观看！新课导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你从哪里感受到了亲情？哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个温馨的故事。6散步学习目标1.多角度理解课文的思想感情。2.继续学习朗读，把握全文的朗读基调，训练语气、节奏的技巧。3.探究总结本文的语言特点。走近作者

莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。字词积累信服嫩芽分歧取决

拆散委屈粼粼一霎时qíxìnnènshàchāiwěilínjué【熬】忍受（病痛或艰苦生活等）。【委屈】受到不应有的指责或待遇，心里难过。这里是使儿子受到委屈的意思。【粼粼】这里形容水的明净。【各得其所】每一个人或事物都得到合适的安顿。整体感知快速朗读课文，回答下列问题：1.散步的季节？2.散步的地点？3.课文中出现了哪几个人物？4.在散步过程中发生了什么事？5.什么分歧？

初春田野“我”、母亲、妻子、儿子

分歧母亲要走大路，大路平顺；“我”的儿子要走小路，小路有意思。“我”为什么会选择走大路？“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？①因为“我”伴同儿子的时日还长；①疼爱孙子，满足他的想法；②相信儿子，能够背她过去。②“我”要尽可能多的孝顺母亲。从他们的选择中，你体会到了什么？尊老爱幼的浓浓的亲情，家庭的温馨和睦！请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中的依据。（）的妈（）的“我”

（）的妻（）的儿从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？人物分析“我”

母亲妻子儿子（慈爱的）（孝顺的）（贤惠的）（天真可爱的）

可以看出这是一个有浓浓亲情的、和谐的、互敬互爱的、和睦相处的、尊老爱幼的家庭。

本文通过选取一家祖孙三代人在田野上散步这个生活场景，生动地展现了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。内容主旨

这篇文章有很多处语句含义深长，找出你最喜欢的句子，并试着理解分析。品读语言1.今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这里运用了反复的修辞手法，以及富有表现力的词语“熬”，表现了“我”对母亲健康的担忧，体现了“我”的一片孝心。2.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

环境描写，这一段描绘了田野、新绿、嫩芽、冬水等景色，展现春天的气息、生命的呼唤，富有诗意。既为散步设置了背景，又用环境烘托出一家人散步时愉快的心情。3.小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

语言描写，表现了儿子的天真可爱、聪明智慧，充满生活情趣。同时，也为下文所要揭示的深刻思想内容做了铺垫。4.一霎时,我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。

在严重