2024届高考诗歌专题训练旅怀诗（含解析）

2024届高考诗歌专题训练旅怀诗（含解析）诗歌专题训练-------旅怀诗

阅读下面这首诗，完成下面小题。

春夕旅怀

[唐]崔涂

水流花谢两无情，送尽东风过楚城。

蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。

故园书动经年绝，华发春唯满镜生。

自是不归归便得，五湖烟景有谁争

【注】①崔涂：终生漂泊，自称是“孤独异乡人"，此诗是诗人旅居湘鄂的时候写的。②五湖：春秋时越国大夫范蠡的归隐之处。这里诗人指他的家乡浙江桐庐一代的大好山水。

1．下列选项中不恰当的一项是（）

A．首联上句描绘了一片流水落花的暮春景象；下句将代指春光的“东风”拟人化，写“我"依依不舍送春归去。

B．颔联第二句运用了动静结合的手法，子规啼声与三更月色，一声一色，构成一片清冷、凄凉、愁惨的气氛，令人触目伤怀。

C．颈联“故园书动经年绝”写自己长久在外，家乡的来信动辄几年都收不到，充满寥落之意。

D．诗中前四句几乎都是对春夕之景的描绘，写春景之寥落;后四句重在抒情,抒发了凄婉动人的愁绪。

2．本诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

春山山馆旅怀

罗邺①

山馆吟馀山月斜，东风摇曳拂窗华。

岂知驱马无闲日，长在他人后到家。

孤剑向谁开壮节，流年催我自堪嗟。

灯前结束又前去，晓出石林啼乱鸦。

【注】①罗邺：晚唐诗人，屡试不第，羁旅草野近四十年。此诗写于诗人旅居洛阳期间。

3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首句点题，写诗人在山中馆驿半夜醒来，看见窗外月亮正斜挂在春山上。

B．“东风"句承首句，写醒来时窗外景象，看似自然景观，实则有所暗示。

C．颔联记叙诗人的生活状况，叙事中不自觉地流露出诗人内心的真实情感。

D．颈联以“孤剑”借代武士，写其孤寂，再写诗人对流逝的年华嗟叹不已。

4．请赏析本诗的最后两句。

阅读下面这首诗歌，完成各题。

南浦·旅怀

鲁逸仲

风悲画角，听《单于》、三弄落谯门。投宿骎骎征骑，飞雪满孤村。酒市渐阑灯火，正敲窗、乱叶舞纷纷。送数声惊雁，乍离烟水，嘹唳度寒云。

好在半胱溪月，到如今、无处不销魂。故国《梅花》归梦，愁损绿罗裙。为问暗香闲艳，也相思、万点付啼痕。算翠屏应是，两眉馀恨倚黄昏。

5．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）

A．“画角"是涂有彩绘的军中乐器，其声凄厉。“风悲画角”是指画角飞声，散入风中，触动了无数旅人的愁思。

B．“投宿"两句写途中飞雪。“酒市”两句是词人入村之后所见之景。“送数声"三句是词人客舍夜坐所闻。

C．该词处处体现出作者对字、词推敲斟酌的匠心，如：“落”见得谯门之高，风力之劲；“舞"字写出漫天飞雪飘舞之状。

D．这首词内容如题，是一首旅途怀思之作。上片写景，描绘漂泊异乡的凄凉景况，下片写对故乡和亲人的怀念。

6．本词在写景抒情时使用了多种表达技巧，请任意写出三种并赏析。

阅读下面这首词，完成各题。

旅怀

唐代江为①

迢迢江汉路，秋色又堪惊。半夜闻鸿雁，多年别弟兄。

高风云影断，微雨菊花明。欲寄东归信，裴回②无限情。

【注】①江为：公元950年前后在世，五代时建州人，其先宋州考城人，曾避乱外地。②裴回：徘徊，彷徨。

7．下列对本词的理解，不正确的两项是（）（）

A．首联写征途漫漫，江汉路远，再加上秋色渐浓，不禁令人心惊，呼应标题。

B．颔联写诗人在半夜听到天空传来鸿雁声声，对家乡弟兄的思念之情油然而生。

C．颈联写景由上到下，视听结合，秋风散云，微雨洗菊，天空高远，菊花明艳。

D．尾联抒情自然，说打算寄信亲人说自己东归，彷徨中涌起思家的无限情思。

E．这首诗表达了诗人秋天羁旅在外的惆怅、思乡的无奈，以及壮志难酬的感伤。

8．本诗是如何表现（艺术手法）诗人的羁旅愁怀的？请加以分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。

都下无忧馆小楼春尽旅怀二首

杨万里

病眼逢书不敢开，春泥谢客亦无来。

更无短计销长日，且绕栏干一百回。

不关老去愿春迟，只恨春归我未归。

最是杨花欺客子，向人一一作西飞。

9．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A．第一首诗的一、二两句写诗人因眼疾不能读书，因春泥无客来访，而深感寂寞。

B．春末时节白日并不长，诗人用“长”字表明自己寂寞无聊和对这种生活的厌倦。

C．“且绕栏杆一百回"以质朴的语言、略带夸张的动作描写生动地塑造了诗人形象。

D．第二首诗的一、二两句照应题目“旅怀”，表达诗人希望春天晚一点到来的期冀。

10．周必大评论杨万里诗“状物姿态，写人情意"，请找出诗中以状物姿态写人情意的句子，并简要赏析。

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

楼上旅怀

陈襄

楼上忆乡关，凭高独倚兰。

远眸天外尽，愁思酒中宽。

泽国吴莼[注]老，山城蜀道难。

客帆归未得，落日暮江寒。

[注]吴莼：吴人因见秋风起乃兴莼羹鲈脍之思。后借指故乡风味的食品。

11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A．题目中的“楼上”点明了诗人所处的地点，“旅"则是触发诗人思乡情怀的事件。

B．首联中的“凭高独倚”成了诗人情感抒发的载体，与中国古代登临之意相契合。

C．颔联写实，写自己眺望极天处，愁绪满怀，幸好有酒解愁，呈现宽慰喜悦之情。

D．颈联将回忆故乡美味与前往蜀州的艰难路途相对比，表达出远离家乡的伤感。

12．本诗尾联富有特色，请结合诗句内容简要赏析。

阅读下面这首词，完成下面小题。

南乡子·秋日旅怀

王结①

秋气入帘栊。矮榻虚轩睡思浓。梦觉黄粱②初未熟，相逢。都在邯郸逆旅中。

扰扰正愁侬。雨霁西山翠几重。更上层楼闲徙倚，晴空。目送冥飞万里鸿。

【注】①王结：生于宋元易代之际，生年距元开国仅三四年。②黄粱：此处用“黄粱一梦"之典。

13．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首句点明时间，秋凉透帘而入，又在羁旅之中，一种凄冷、孤寂之感油然而生。

B．“矮榻”句中一个“睡"字及房间的空荡传达出词人貌似洒脱、实则愁苦的心态。

C．“梦觉”句紧承上句，化用“黄粱一梦"的典故，隐含人生虚幻、浮名误人的感慨。

D．下阕由梦境转入现实，虚实相生，雨后登临所见之景完全消解了词人的愁思。

14．赏析尾句“目送冥飞万里鸿”的妙处。

答案

1．B2．(1)春光易逝之叹。诗人面对着春水远流、春花凋谢的暮春景色，表达了深深的感叹。(2)羁旅思乡之情。借“子规"“三更月”的意象以及梦中之景写出了游子思乡的羁旅孤独之情。(3)仕途坎坷、孤独飘零之苦。“自是不归归便得"，是无可奈何的伤心语，传达出诗人的苦闷彷徨、悲愁痛苦之情。(4)年华老去之悲。从第三联中写诗人揽镜自照白发生可以看出。(5)归隐田园之意。从暗用“五湖”典故看，含有归隐田园之意。

【解析】1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

B.“动静结合"错，颔联“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”是虚实结合的手法。

故选B。

2．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。

诗一起笔，就渲染出一片暮春景色：春水远流，春花凋谢。流水落花春去也——诗人深深感叹春光易逝，岁月无情。

诗第二句“送尽东风过楚城"更加感伤。诗人把春光（“东风”）拟人化了，依依为她送别。这里，不是春风他送我回故乡，而是他在异乡送春归。这一“送"字表达了诗人凄楚的情怀。诗人面对着落红满地、柳絮漫天的残春景物，不可能不更加思念故乡。由送春而牵动的思乡之情，笼罩全篇。以下句句写的是思乡衷曲。

“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更。”这一联进入正题，游子从“蝴蝶梦"中获得片刻的回乡之乐，但梦醒以后，发现自己依旧孤眠异乡，家园依旧远隔万里，更加空虚、失望，更加触动思乡之情。何况此时又正当“子规枝上月三更”，听着子规啼，想着蝴蝶梦，游子的心，该是何等的痛苦哀伤。

诗的最后两句更耐人寻味。“自是不归归便得，五湖烟景有谁争？"这两句是倒装。从暗用五湖典故看，这里的“归”字，还含有归隐田园之意。

诗人仆仆风尘，仕途坎坷，“自是不归归便得"一语，是无可奈何的伤心话，深刻地反映出诗人在政治上走投无路、欲干不能而又欲罢难休的苦闷、彷徨的心理。

3．D4．①运用以景结情的写作手法；②写诗人在灯前整理行装又准备离开此地，天亮时分只听见一群乌鸦在石林里叫个不停；③表达了诗人为生活劳碌奔波的孤寂之情和忧国之意。

【解析】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。

D.“颈联以‘孤剑’借代武士”分析错误，诗人是借“孤剑"来指代自己。

故选D。

4．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

诗的尾联“灯前结束又前去，晓出石林啼乱鸦”，其中“结束"的意思是“整理行装”。句意为：诗人在灯前整理行装又准备离开此地，天亮时分只听见一群乌鸦在石林里叫个不停。在这里，诗人给读者展现了一幅行人行色匆匆，而群鸦在石林中乱叫的画面。这是典型的以景结情的写作手法。

其中“灯前结束又前去"表明作者为了生计而不辞辛苦的奔忙，“乱鸦”运用象征的手法，暗指朝廷中的某些奸臣，表达了诗人对国家的担忧，抒发了诗人的羁旅之愁和忧国之情。

5．C6．①视听结合。“风悲画角，听《单于》"“数声惊雁”是听觉描写；“飞雪"“灯火”“乱叶"等是视觉描写。视听结合使所描写的景物更具立体感，使读者身临其境。②直抒胸臆。“无处不销魂”直接表达了词人对故乡的思念之情。③想象。“算翠屏应是，两眉馀恨倚黄昏"是词人从对方落笔，想象着薄暮时分，家乡的伊人独倚画屏，苦苦思恋着远方的旅人。丰富了词作内容，拓展了词的意境。

【解析】5．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和情感的能力。

C．“‘舞’字写出漫天飞雪飘舞之状”错。“正敲窗、乱叶舞纷纷"的意思是只有枯叶乱纷纷，敲打着窗门。“舞”写的是落叶纷纷的情景。

故选C。

6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

（1）视听结合。

上片通过听觉和视觉构成四幅各具特色的画面，即“画角谯门"“飞雪孤村”“冷落酒市"和“寒夜惊雁”。首句“风悲"两字刻画风声。风声带来阵阵角声，那是谯门上有人在吹《小单于》名曲。“送数声”三句是客舍夜坐所闻。雪夜风急，忽闻雁声。雁群入夜歇宿在沙渚芦丛之中，遇到外物袭击，由守卫的雁儿报警，便迅速飞向高空。“嘹唳"句说的是雁群受惊后穿过密布的冻云飞向高空，鸣声高亢漫长。“飞”形容漫天飞雪飘舞之状，“酒市"二句是入村以后的景象。“舞纷纷”写落叶之多和风力之急。灯火阑珊，人迹稀少，可见雪大且深，也衬托夜间旅舍独处之冷清，所闻者唯有乱叶扑窗之声。总之，上片描写的“风悲画角，听《单于》"“数声惊雁”是听觉描写，“飞雪"“灯火”“乱叶"等是视觉描写。视听结合使所描写的景物更具立体感，使读者身临其境。

（2）直抒胸臆。

“无处不销魂”的意思是这一切景物却令我落魄伤魂。描绘客居夜思，月色依稀当年，望月生情，不禁黯然魂消，直接表达了词人对故乡的思念之情。

（3）想象（曲笔）。

“算翠屏应是，两眉馀恨倚黄昏"的意思是料想那位美人一定紧锁双眉，满腔幽怨悲恨，独倚画屏苦挨着黄昏。此句设想对方，由己及人。自己在客中归梦梅花，愁绪满怀，想伊人在故园赏梅忆人，泪滴枝头。词人从对方落笔，想象着薄暮时分，家乡的伊人独倚画屏，苦苦思恋着远方的旅人。这样的曲笔丰富了词作内容，拓展了词的意境。

7．CE8．①融情于景:诗人精心选取了迢迢江路、夜半鸿雁鸣等凄清冷落的秋景，抒发游子羁旅情思；②直抒胸臆:诗人用“堪惊”“多年别兄弟"“无限情”直接抒发逢秋的悲凉、惊惧之情和思念亲人的煎熬之苦。

【解析】7．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。

C项，“视听结合"是错误的。颈联写到秋风散云，微雨洗菊，天空高远，菊花明艳，是视觉描写，没有听觉描写。

E项，“壮志难酬的感伤”是错误的。诗人通过这首诗抒发的是路途奔波的无奈、个人生活的枯燥、思家念亲的急切。

故选CE。

8．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。

本题首联写到迢迢江汉路，颔联又写到夜半听到的鸿雁的鸣叫声，颈联又写到秋云散去，微雨洗菊，天空高远，菊花明艳，诗人精选了这些凄清冷落的秋景，抒发了游子的羁旅情思。本诗除了描写了富有秋季特征的景物抒发情感之外，还运用了一些直接抒发情感的词语，如“堪惊"“多年别兄弟”“无限情"，采用了直抒胸臆的方式，抒发逢秋的悲凉、惊惧之情和思念亲人的煎熬之苦。

9．D10．（1）最是杨花欺客子，向人一一作西飞。（2）运用拟人手法，以“欺客子”“向人"赋予杨花以人的神情动作，写出杨花仿佛向诗人故意炫耀而惹人恼恨之态。（3）丰富了诗的意蕴，表达了作者浓重的思归之情。

【解析】9．本题考查学生理解诗句、把握技巧和情感的能力。

D项，“表达诗人希望春天晚一点到来的期冀”错误，这两句暗点题目的“春尽"。正确理解应为春天已经过去，但他还希望春天走得慢一点。

故选D。

10．此题考查鉴赏诗歌句子的能力。

炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。题干要求“找出诗中‘以状物姿态写人情意’的句子”，就是要求找出借物抒情的句子，“最是杨花欺客子，向人一一作西飞"意思是：这漫天飘飞的柳絮最是恼人，它们有意跟我这个“客子"为难，一一地面对着我向西飞向我的故乡。东风劲吹，杨花自然要飞向西去。“向人一一作西飞”，乃是春天的自然现象，然而作者却认为这是杨花的有意恼人，有意跟“客子"为难似的。作者把无知的杨花写成有知，把杨花由于东风而西飞的自然现象，说成是故意恼人。运用拟人修辞，把西飞的杨花，涂上了浓厚的感彩，从而表达了作者深重的思归心情。

11．C12．①客船归来了，却没有看到日夜盼望的亲人，傍晚时分的夕阳下，寒冷的江边，家人备感失落。②尾联诗人不直接抒发自己的思乡之情，而是想象家中之人盼望亲人的场景，以景结情表达了思乡之情。

【解析】11．本题考查鉴赏古诗词的综合能力。应对此类试题，读懂诗歌是关键，同时要掌握常见的考查角度（内容的理解，情感的揣摩，手法的分析，结构的把握），将选项回归诗歌进行分析比较，特别要注意的是，诗歌每一联的内容和情感都要结合全诗，不可孤立理解。

C项，“呈现宽慰喜悦之情”分析错误，“远眸天外尽，愁思酒中宽"的意思是：眺望极天处，愁绪满怀，只能借酒消愁。但是旅居他乡之人，借酒消愁只能是“愁更愁”，所以并没有宽慰喜悦之情，而是以酒解忧的无奈与伤感。

故选C。

12．本题考查赏析诗句的能力，应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。