小学立德树人课程设计案例

小学立德树人课程设计案例一、课程目标

知识目标：

1.学生能理解并掌握课本中关于立德树人的基本概念和内涵。

2.学生能掌握至少三个立德树人的优秀品质，并能够列举相关案例。

3.学生能认识到立德树人在个人成长和社会发展中的重要性。

技能目标：

1.学生能够通过小组讨论、分享经验等方式，提升合作交流的能力。

2.学生能够运用所学知识分析和解决实际生活中的道德问题，提高道德判断能力。

3.学生能够通过写作、绘画等形式表达自己的道德感悟，提升表达能力。

情感态度价值观目标：

1.学生能够培养正确的道德观念，树立社会主义核心价值观。

2.学生能够尊重他人，关爱自然，关爱社会，关爱国家，具有强烈的社会责任感。

3.学生能够自觉践行立德树人的理念，努力成为具有道德品质、行为规范、热爱生活的小学生。

课程性质：本课程以立德树人为核心，结合课本内容，注重培养学生的道德素养和社会责任感。

学生特点：小学阶段的学生正处于道德观念形成的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇，易于接受教育，但同时也需要引导和规范。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中体验、感悟道德品质的重要性。同时，注重课程目标的落实，确保学生能够将所学知识内化为自己的道德行为。通过教学设计和评估，促使学生达到课程目标，实现立德树人的教育宗旨。

二、教学内容

根据课程目标，本章节教学内容如下：

1.立德树人的含义与价值

-教材章节：第一章立德树人的意义

-内容：理解立德树人的基本概念，探讨其在个人成长和社会发展中的价值。

2.优秀品质的认识与实践

-教材章节：第二章优秀品质的培养

-内容：学习诚实、勤奋、友善等三个优秀品质，并通过案例分析，了解如何在生活中实践这些品质。

3.道德判断与问题解决

-教材章节：第三章道德判断与问题解决

-内容：运用所学知识分析实际生活中的道德问题，提高道德判断能力，学会解决问题。

4.社会责任与价值观

-教材章节：第四章社会责任与价值观

-内容：培养社会主义核心价值观，认识到作为小学生应承担的社会责任。

5.立德树人的实践与应用

-教材章节：第五章立德树人的实践

-内容：通过实践活动，让学生将所学道德品质付诸实践，提高道德素养。

教学大纲安排：

第一课时：立德树人的含义与价值

第二课时：优秀品质的认识与实践

第三课时：道德判断与问题解决

第四课时：社会责任与价值观

第五课时：立德树人的实践与应用

教学内容注重科学性和系统性，确保学生在学习过程中能够循序渐进地掌握知识，将立德树人的理念内化为自己的行为准则。

三、教学方法

针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：

1.讲授法：

-教师通过生动的语言和形象的表达，讲解立德树人的基本概念、优秀品质等内容，帮助学生建立正确的道德观念。

-结合课本中的案例，进行深入剖析，让学生理解道德品质在实际生活中的应用。

2.讨论法：

-针对教材中的问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作交流能力和道德判断能力。

-教师引导讨论，适时给予指导，确保讨论内容符合课程目标。

3.案例分析法：

-教师选取具有代表性的道德案例，组织学生进行分析，让学生在实践中学习道德判断和问题解决方法。

-学生通过分析案例，认识到道德品质在生活中的重要性，从而提高道德素养。

4.实验法：

-安排学生参加社会实践活动，如志愿者服务、环保活动等，让学生亲身体验道德行为带来的快乐和成就感。

-教师对实践活动进行总结评价，引导学生将道德行为融入日常生活。

5.情境教学法：

-创设生活情境，让学生在模拟情境中体验道德选择和道德行为，提高道德素养。

-教师通过情境教学，引导学生认识到道德品质对于个人和社会的重要性。

6.互动式教学法：

-教师与学生进行互动，通过问答、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

-学生在互动过程中，加深对道德知识的理解和记忆。

7.自主学习法：

-鼓励学生在课后进行自主学习，通过阅读、网络查找等方式，拓展道德知识。

-教师为学生提供学习资源，指导学生进行自主学习，培养学生的自学能力和道德素养。

四、教学评估

为确保教学目标的达成，设计以下合理的教学评估方式，全面反映学生的学习成果：

1.平时表现：

-观察学生在课堂上的参与程度、小组讨论中的表现、道德行为实践等方面的表现，给予定性评价。

-设立道德行为表现记录表，鼓励学生自我记录、同伴互评，培养自我反思和评价的能力。

2.作业评估：

-布置与课程内容相关的作业，如道德案例分析、道德感悟日记等，评估学生对课程知识的理解和应用。

-对作业进行及时批改和反馈，指导学生改进学习方法，提高道德素养。

3.考试评估：

-设计期末考试，包括选择题、填空题、简答题和案例分析题等，全面考察学生对课程知识的掌握程度。

-期末考试占评估总成绩的一定比例，确保学生对课程知识的系统学习和巩固。

4.实践活动评估：

-对学生参与的社会实践活动进行评估，包括活动参与度、道德行为表现等，给予定性评价。

-结合实践活动总结报告，评估学生在实践中运用道德知识解决问题的能力。

5.过程性评估：

-采取课堂提问、小组讨论、学习档案等方式，关注学生学习过程中的表现，给予及时评价和指导。

-过程性评估与终结性评估相结合，全面反映学生的学习进步和成果。

6.自我评价与同伴评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课程学习中的收获和不足，促进自我提升。

-组织同伴评价，培养学生相互尊重、协作互助的品质，提高道德素养。

教学评估方式应客观、公正，关注学生的全面发展。通过多样化的评估方式，激发学生的学习兴趣，促使学生将道德知识内化为自身行为，实现立德树人的教育目标。同时，教师应不断调整评估策略，以提高教学质量和学生的学习效果。

五、教学安排

为确保教学任务的顺利完成，制定以下合理、紧凑的教学安排：

1.教学进度：

-本章节教学共分为五个课时，每课时围绕一个主题进行深入讲解和实践。

-第一至第四课时，每课时安排1-2个优秀品质的学习和实践，确保学生充分理解和掌握。

-第五课时为综合实践课，让学生将所学道德品质付诸实践，提高道德素养。

2.教学时间：

-每课时安排40分钟，保证学生在有限的时间内集中注意力学习。

-每周安排一课时，确保教学安排与学生的作息时间相适应，避免影响学生的休息和课程学习。

3.教学地点：

-理论课在教室进行，便于教师使用多媒体教学设备，提高课堂教学效果。

-实践活动在校园内或社区进行，让学生在实际生活中体验道德行为的重要性。

4.考虑学生实际情况：

-教学安排考虑学生的兴趣爱好，结合课本内容设计生动有趣的教学活动，激发学生学习兴趣。

-针对不同学生的个性特点，设计个性化的实践活动，促使学生积极参与，提高道德素养。

5.教学资源分配：

-合理安排教学资源，确保每个学生在课堂和实践活动中都能获得充分的关注和指导。

-利用课外时间，为学生提供学习辅导和答疑，帮助学困生提高学习效果。

6.课外延伸：

-鼓励学生在