部编版三年级习作《我来编童话》教案

部编版三年级习作《我来编童话》教案一、课程引入亲爱的同学们，你们好呀！今天我们要一起走进一个充满奇幻与想象的世界——那就是童话。你们知道吗，每一个小朋友心中都有一个属于自己的童话王国，里面充满了神奇的生物、梦幻的情境和温馨的故事。今天这堂课程，我们就要来一起编写属于我们自己的童话，让我们一起开启这次奇幻之旅吧！让我们回想一下，你们小时候听过的那些童话故事中，有哪些是你们最喜欢的？为什么喜欢它们呢？《白雪公主》、《灰姑娘》、《美人鱼》这些故事中的角色形象鲜明，情节曲折离奇，充满了想象力。这就是童话的魅力所在，它让我们在故事中畅游，感受不同的情感与冒险。我们要了解童话的特点。童话通常具有丰富的想象力，奇特的角色和富有魔力的情节。它不仅仅是为了娱乐和消遣，更重要的是它能给我们带来启示和教育意义。在我们的童话创作中，我们也要尝试融入这些元素。怎样才能编写出一个有趣、生动、富有想象力的童话故事呢？这就是我们本节课要学习的内容。在接下来的课程中，我会引导大家如何去构思一个完整的童话，如何创造独特的角色和设置精彩的情节。让我们一起拿起手中的笔，开启我们的想象翅膀，开始我们的童话创作之旅吧！1.课程背景介绍亲爱的同学们，我们知道童话世界是一个充满神奇和想象的王国。在这奇幻的天地里，故事层出不穷，其中那些丰富多彩的童话给我们带来了无限的欢乐与启发。我们终于迎来了属于自己的童话创作时刻《我来编童话》。本次课程旨在培养学生的创造性思维与写作能力，引导学生发挥想象力，通过编写童话故事的方式展现他们的创造力与个人视角。三年级是同学们积累知识、探索想象力的关键时期，我们相信通过这次习作活动，同学们将能进一步提升自己的语言组织和表达能力。这也是一次了解童话文学特点、感受童话魅力的绝佳机会。让我们共同踏上这次奇幻的童话之旅吧！2.简述本次习作的目标：编写一个有趣的童话故事。本次习作的主要目标是引导学生发挥想象力，运用所学知识编写一个有趣的童话故事。希望通过此次写作活动，学生能够做到以下几点：理解童话的基本要素和故事结构，知道童话如何吸引人，为何人们喜欢听童话故事。首先要让孩子们阅读和分析一些经典的童话故事，理解故事中的角色设定、情节发展以及童话特有的叙事风格。教师可以选取一些简单易懂且富有吸引力的童话故事作为教学案例，如《小红帽》、《三只小猪》等。培养孩子们的创新思维与创造力。孩子们需要根据自己的想象和创意，编写属于自己的童话故事。在这个过程中，教师需要鼓励孩子们大胆想象，勇于创造与众不同的角色和情节，使故事更具吸引力。要提醒孩子们注意故事的逻辑性和连贯性，确保故事能够吸引读者的兴趣。为了更好地引导孩子们的创新思维，可以通过头脑风暴或小组讨论的形式，激发孩子们的思考与创造力。让同学们共同构思出一个角色的外貌特征、性格特点等。在这个过程中大家相互启发交流，孩子们可以互相分享自己的创意和想法。通过这样的方式不仅激发了孩子们的想象力同时也增强了团队合作的精神。老师给予指导和评价以便鼓励学生们发挥创新思考并且逐步提升写作的水平技巧并让孩子们知道如何去完善改进自己的作品从而达到更好的效果同时也增强了孩子们对于童话故事的热爱与兴趣进一步提高了孩子们的阅读能力与写作能力。在这个过程中老师需要给予积极的评价和鼓励让孩子们感受到创作的乐趣和成就感从而激发他们的创作热情。通过本次习作让孩子们掌握如何编写一个有趣的童话故事发展他们的语言组织和表达能力培养他们的审美情趣让他们能够享受到创作的快乐并从中收获成长的知识与能力从而提高写作水平及其语言表达能力对后续的语文学习有很大的帮助从而达到了预期的教学效果也让本次教学成为了一个难忘的体验使孩子们乐于参与到写作中来也使他们更好的感受到童话的魅力。在上课的过程中教师应充分关注每一个学生的表现给予他们充分的表达机会让每个学生都能感受到自己的价值所在从而提高他们的自信心和学习兴趣让他们在快乐中学习成长。二、教学内容童话故事的背景设定：引导学生了解童话故事的背景特点，如奇幻的森林、神秘的城堡等，帮助学生构建故事发生的场景。角色设定与性格塑造：指导学生设计故事中的主角和配角，并赋予他们鲜明的性格特点，使故事更加生动有趣。情节构思与展开：帮助学生构思故事的情节，包括冲突的产生、高潮的推进和结局的达成，让学生理解故事发展的逻辑性和连贯性。语言表达与写作技巧的传授：指导学生运用生动、形象的语言，包括比喻、拟人等修辞手法，使故事更加有趣。教授写作技巧，如如何运用对话、描写等来丰富故事内容。童话主题与启示：引导学生思考童话故事所蕴含的道理和情感，让学生明白童话故事不仅仅是娱乐，还能带来深刻的启示。1.童话的特点亲爱的同学们，我们即将开始一段充满奇幻色彩的写作之旅——编写属于我们自己的童话故事。我们要了解童话的特点，这是创作童话的关键所在。是一种充满想象、奇幻和美好的文学体裁，它以夸张、拟人等手法，描绘出丰富多彩的幻想世界，带给读者无尽的惊喜和乐趣。童话的特点主要表现在以下几个方面：丰富的想象力：童话的奇幻世界往往源自于作者的丰富想象力。在童话故事中，我们可以看到各种奇妙的生物、神奇的物品以及超乎寻常的事件。这些元素让童话故事充满了神秘感和趣味性。夸张的表现手法：夸张是童话的重要表现手法之一。我们可以把事物的特征放大，以突出其特点，使故事更加生动、形象。拟人化的角色：童话中的角色往往具有人性化的特点，即使是动物、植物或者无生命的物体，也能像人一样思考、说话、行动。这种拟人化的手法使得故事更加亲切、有趣。寓意深远：童话不仅仅是故事，往往还蕴含着深刻的道理。通过生动有趣的故事，向读者传达友谊、勇气、智慧等价值观念。引人入胜的情节：童话的情节往往曲折而富有变化，吸引读者一页一页地翻阅下去。童话的结局往往是美好而圆满的，给读者留下深刻的印象。了解了这些特点之后，我们就可以开始尝试编写自己的童话故事了。让我们展开想象的翅膀，在童话的世界里自由翱翔吧！2.童话的构成在课堂之初，我们先对童话做一个简短的介绍。童话是一种富有想象、充满奇幻色彩的文学体裁，它以独特的幻想世界和奇妙的情节吸引孩子们的目光。童话中的角色形象鲜明，情节往往富有教育意义，能够引导孩子们理解生活中的真善美。角色设定：童话中的角色可以是人，也可以是动物、植物或其他非生物，这些角色在故事中扮演着重要的角色。它们的性格特征、行为举止应当鲜明独特，容易引起读者的共鸣和兴趣。情节发展：童话的情节通常包括起因、经过和结果三个部分。故事情节应该清晰明了，有趣且有吸引力，能够让孩子们在阅读过程中感受到故事的紧张和乐趣。环境描绘：童话中的环境包括故事发生的地点和时间，这些环境描绘对于营造故事氛围、推动情节发展具有重要作用。主题思想：每一篇童话都会传达一个或几个主题思想，如友谊、勇气、勤劳、善良等。这些主题思想通过故事情节和人物形象表现出来，使读者在阅读过程中受到教育和启发。在这一部分，教师可以选取一些经典的童话故事，如《小红帽》、《三只小猪》带领学生们一起阅读并分析这些故事的角色设定、情节发展、环境描绘以及主题思想，让孩子们直观地感受到童话的构成元素，为接下来的写作打下基础。1.启发创意亲爱的同学们，你们准备好开启一段奇幻之旅了吗？今天我们要一起走进童话的世界，用我们丰富的想象力和创造力来编织属于我们自己的童话故事。让我们打开心灵之窗，让创意的火花在脑海中飞舞。你们一定读过很多美丽的童话故事，从《白雪公主》到《丑小鸭》，从《森林守护者》到《人鱼公主》，这些故事中的角色形象是否给你们留下了深刻的印象？他们勇敢、善良、聪明，面对困难和挑战时总能找到解决问题的方法。我们也要来创造这样的角色，编织属于自己的童话。我们可以从身边的事物开始启发创意。观察教室里的植物、窗外的风景、手中的文具，甚至身边的同学，都可以成为我们故事的灵感来源。我们可以想象一只会说话的猫，它在公园里遇到了一个迷路的小女孩，然后展开一段充满冒险和乐趣的旅程。我们可以创造一个神奇的笔，它能实现持有者的愿望，引发一系列既有趣又富有教育意义的故事。我们要大胆展开想象。在童话的世界里，没有什么是不可能的。你可以想象出独特的角色形象，奇特的环境设定，充满想象力的情节发展。你的想象力是无限的，只要敢于尝试和创新，你就能创造出属于自己的精彩童话。我们要让故事充满正能量。我们的童话不仅要有趣，还要有教育意义。角色们要勇敢面对困难，传递积极向上的价值观。无论是友情、勇气、智慧还是善良，我们都要通过故事向读者传递正能量。现在我们已经准备好了。让我们展开想象的翅膀，开始编织属于我们自己的童话故事吧！2.角色设定课堂引导：好的故事除了生动的情节，还需要富有特色的角色。每个角色都有自己的性格、特点和故事背景，它们在故事中扮演着重要的角色。在童话故事中，角色往往都是拟人化的动物、植物或者其他物品，它们具有人的特点，但又保留了它们原本的特征。接下来我们来设定童话中的角色。教师指导：想象一下你想创作的主角，可能是一只聪明活泼的小狐狸、一朵热爱舞蹈的花儿或是居住在城市的小精灵。让他们的特点明显突出并展现出他们与其他角色的区别。要赋予他们一些背景故事和情感特征，使他们更加真实和生动。在童话故事中，每个角色都应该有独特的名字和特定的性格特征。比如狐狸可以叫做机智的“狐狸智多星”，花儿可以叫优雅的“舞韵仙子”。为了让角色更加立体，我们需要思考他们的外貌特征、性格特点和他们的爱好与愿望等。还要设定角色的年龄、身份等基本信息。这样我们才能通过故事来展现他们的性格特点和行为变化。接下来同学们可以根据自己的想法设定自己的童话角色。角色的设定要符合他们的特点和背景故事。让我们一起发挥想象力，创造出属于自己的独特角色吧！3.情节构思在这一环节中，我们将引导学生构思童话的主要情节。情节是故事的核心，能够吸引学生的注意力，让他们对故事产生浓厚的兴趣。对于三年级的学生来说，我们可以引导他们想象一些简单而有趣的情节，让他们能够更好地理解和接受。我们可以向学生展示一些童话故事中的经典情节，例如《白雪公主》中的七个小矮人出现、《灰姑娘》中的魔法棒等。这些情节都是构成故事发展的重要部分，可以让学生们了解到童话故事的丰富多样性和趣味性。我们可以引导学生思考自己童话中的主人公会遇到什么困难或挑战，以及他们是如何克服这些困难的。我们可以鼓励学生们发挥想象力，大胆构思出奇异的情节和有趣的转折。这些情节应该是能够引发学生思考和讨论的，同时也应该能够体现童话的主题和价值观。在这一环节中，我们还应该引导学生注意到情节的连贯性和逻辑性。虽然童话故事可以充满想象力，但情节的发展需要有合理的逻辑关系和因果关系。学生们需要理解情节的发展是为了推动故事向前发展，而不是随意拼凑的。我们可以让学生简单描述一下自己构思的情节，和同伴交流并相互启发。这样可以帮助学生更好地完善自己的情节构思，同时也能够培养他们的表达能力和合作能力。4.环境描绘在这一部分，我们将着重引导学生理解如何构建童话中的环境背景。环境是童话故事中不可或缺的元素，它不仅能够为故事提供发生的场景，也能为角色提供活动的空间，甚至环境的设定本身也能影响故事的情感氛围和情节发展。环境描绘是编写童话故事的重要步骤之一。我们需要明确童话环境可以包括自然环境、城市环境或幻想环境等。每种环境都有其独特的特点和氛围，比如自然环境中的鸟语花香、青山绿水；城市环境中的喧嚣繁华、高楼大厦；幻想环境中的奇异神秘、超乎想象。在描绘环境时，我们需要充分考虑故事的主题和情节需要，选择恰当的环境设定。我们要引导学生学习如何运用生动形象的描绘手法来刻画环境。这包括运用各种修辞手法（如比喻、拟人等）、描绘细节的描写技巧（如光影、色彩等），甚至通过描绘环境的改变来反映角色的情绪变化。通过这些技巧的运用，我们可以把抽象的环境变得生动具象，使读者能够身临其境，增强故事的感染力。我们还需要注重环境的创新性。鼓励学生发挥想象力，创造出独特的、具有个人特色的环境背景。创新性环境不仅能够突显故事的独特性，也能让学生在创作过程中发挥创意和想象力，提高写作的乐趣。5.写作指导亲爱的同学们，我们已经了解了童话的特点，也探讨了一些精彩的开头和角色塑造方法，让我们一起探索童话的编写之旅的下一步“写作指导”。这一步对于每位编写童话的同学来说都至关重要，因为它能帮助我们构建完整的童话世界，使故事更加生动、有趣。确立故事主题：我们要确立故事的中心思想，选择一个能引起读者兴趣的主题。主题可以反映一些重要的生活道理或者我们关心的问题，比如友谊、勇气、诚实等。主题的确立将引导我们构建整个故事的结构和情节。发展故事情节：在确立了主题之后，我们需要设计故事情节。一个好的故事情节需要包含引人入胜的开头、发展、高潮和结尾。我们可以利用之前学习的角色设定和场景构建来丰富我们的故事情节。情节的发展要自然，要符合逻辑。使用幻想和夸张：在编写童话的过程中，我们可以大胆地使用幻想和夸张的手法。这种手法可以帮助我们创造出更加奇特、富有想象力的童话世界。也能让我们的故事更加有趣，吸引读者的注意力。语言和表达：使用生动、形象的语言来表达我们的故事。我们可以使用一些比喻、拟人等修辞手法来丰富我们的语言表达。也要注意语言的流畅性和准确性，确保读者能够轻松理解我们的故事。6.作品展示与交流本环节是课程的关键所在，它不仅是对学生写作能力的检验，更是激发学生创造力和想象力的绝佳机会。在这一环节，孩子们将有机会分享他们编写的童话故事，并互相交流创作心得。学生作品展示：让学生轮流上台展示自己的童话故事作品。每个同学都有机会讲述自己的故事内容和创意，包括故事的主题、角色设定、情节发展等。老师可以引导学生用生动、有趣的语言描述自己的作品，让其他同学感受到故事的魅力。互动交流环节：在学生展示完自己的作品后，其他同学可以提问或者发表自己的看法和感受。老师可以引导学生从故事的创意、情节的逻辑性、角色的塑造等方面进行评价，让学生在这个过程中学会欣赏他人作品的也提高自己的批判性思维能力。讨论与分享经验：在这一环节，让学生分享编写童话过程中的经验和感受，包括遇到的困难、如何解决问题以及灵感来源等。老师可以借此机会强调创意的重要性，以及坚持不懈、克服困难的精神。教师点评与总结：教师对学生的作品进行点评，肯定其中的优点，提出改进的建议。总结本次习作的共性问题，如故事结构安排、角色塑造等方面的问题，并给出具体的指导建议。优秀作品展板展示：选择部分优秀作品在校园内的展板上进行展示，让更多的人了解并欣赏同学们的创意和才华。这不仅是对学生的一种鼓励，也能激发其他同学的创作热情。四、实例分析在这一环节，我们将深入探讨如何通过具体例子来引导学生编写童话。我会提供一个典型的童话开头，让学生感受童话的语言特色和情节构建。例如：“在一个遥远的森林里，有一个神秘的王国，里面住着会说话的小动物和会魔法的植物。这个王国的和平被打破，一场冒险的旅程即将展开”通过这个开头，引导学生想象森林王国的世界，激发他们对童话创作的兴趣。分析实例中的关键要素。首先是角色设定，可以多样化且有特色，如勇敢的小兔子、聪明的小狐狸等。然后是情节发展，通过引导学生思考角色面临的问题和挑战，让他们构建故事的骨架。再是环境描绘，让学生在想象中丰富故事背景，如森林的美丽景色、王国的繁华景象等。要引导学生运用夸张、拟人等文学手法来增强故事的趣味性和吸引力。在分析实例时，要着重讲解如何合理运用想象力与创意来编织故事，以及如何把握故事情节的连贯性和完整性。提醒学生注意语言表达要生动、有趣，并鼓励他们发挥个人特色，创作出独特的童话作品。在分析实例的过程中，也可以适当引入经典的童话故事片段，如《小王子》、《安徒生童话》让学生感受大师作品的风采，学习他们的写作技巧和表现手法。通过对比分析，使学生更直观地了解如何编写出优秀的童话作品。1.选取一篇优秀的童话作品，进行分析，让学生了解如何编写一个优秀的童话故事。教学目标：帮助学生掌握编写童话故事的基础知识和技巧。通过案例分析的方式激发学生的创造性思维。通过对经典童话作品的分析，培养学生的审美能力，学习语言优美表达和构思精巧情节的方法。引入环节：教师先向学生展示一篇经典且广受欢迎的童话作品，例如《安徒生童话》中的某一篇故事。与学生共同讨论该童话的特点和吸引力所在，从而引发学生对童话故事的浓厚兴趣。同时提出本课的教学任务：了解并分析童话故事的特点，以便我们进行编写。分析环节：教师与学生共同分析所选童话故事的主题思想、角色塑造、情节设计、语言风格等方面。分析童话故事中人物的性格特点，如勇敢善良、机智聪明等是如何塑造的。探讨情节设计的巧妙之处，如如何设置悬念、如何达到故事高潮等。分析语言风格，理解童话的语言通常具有生动、形象、富有想象力的特点。强调童话故事的道德教化作用和社会教育意义。实践环节：引导学生尝试运用分析所得的知识和技巧，进行简单的童话故事创作练习。指导学生挑选一个他们感兴趣的主题，比如环保、友情等主题进行创作。鼓励他们发挥自己的想象力，创作出富有创意和个性的童话故事。教师在此过程中应给予适当的指导和帮助。讨论环节：学生完成创作后，分组进行讨论和互相评价，学生可以了解到不同的创作思路和方法，并从中学习别人的优点，同时发现自己作品的不足，进一步完善自己的故事。同时教师应引导学生正确理解童话的道德内涵和文化价值。通过这样的教学流程设计，可以让学生们更好地理解童话的创作方法并激发他们自己的创作欲望。2.通过实例分析，让学生掌握角色设定、情节构思、环境描绘等技巧。“第二环节是通过实例分析，让学生掌握角色设定、情节构思、环境描绘等技巧。教师在这个阶段的工作包括展现优质的童话实例和解析创作方法。目的是使学生从直观上了解如何编织一个有趣且有深度的童话故事。我们可以选取一些经典的童话故事，比如《安徒生童话》或《格林童话》进行细致的分析。让学生们明白，一个好的童话故事需要有鲜活的角色、扣人心弦的情节以及细致入微的环境描绘。角色设定方面，我们要引导学生关注角色的性格特征、行为举止以及角色的成长变化等要素，让学生理解角色设定对于故事发展的重要性。情节构思方面，我们要让学生明白情节要有起伏，有冲突有解决，才能吸引读者的眼球。环境描绘方面，我们要引导学生注意细节的描绘，让读者能够身临其境，增强故事的感染力。”五、课堂练习本环节是《我来编童话》课程的关键部分，通过一系列的练习活动，引导学生实际操作，加深对童话创作流程的理解。角色设定练习：请学生们挑选自己熟悉的动物或植物作为童话的主角，并尝试描述主角的性格特点、外貌特征以及它所处的环境。通过这一练习，帮助学生建立对角色设定的基本认知。情节构思练习：接着，引导学生们思考并描述主角可能会遇到的挑战或冒险，以及它如何通过智慧和勇气解决问题。老师可以给出一些情境提示，激发学生的想象力，帮助他们构思出丰富的故事情节。编写初稿：在完成以上练习后，让学生开始尝试编写自己的童话故事初稿。可以根据刚刚的角色设定和情节构思来展开故事，注意引导学生们在故事中融入适当的对话、心理描写和环境描写，使故事更加生动有趣。分组讨论与分享：将学生分成小组，让他们相互分享自己编写的童话初稿，讨论彼此的创意和写作手法，并提出改进意见。这不仅有助于增强学生们的团队合作能力，也能促进他们在相互评价中学习成长。完善童话作品：根据小组讨论的意见和建议，让学生们修改和完善自己的童话作品。在这一环节中，老师可以提供一些写作技巧的指导，如如何使语言更加生动、如何设置悬念等。展示与反馈：挑选几篇优秀的童话作品进行全班展示，让学生们分享自己的创作心得。老师给予积极的反馈和建设性的建议，鼓励学生们在童话创作上继续探索和创新。1.让学生根据所学内容，尝试编写一个简单的童话故事。通过本次教学活动，使学生能够运用所学的知识和想象力，尝试编写一个简单且有趣的童话故事。帮助学生理解童话的基本结构，如角色设定、情节构建和主题突出等。培养学生的创新思维和表达能力，激发学生的阅读和写作兴趣。分析以往经典的童话故事案例，以供学生参考；准备相关写作工具和材料；营造轻松愉悦的课堂氛围。教师可以通过讲述一个简短而有趣的童话故事来吸引学生的注意力，并引出本次习作的主题：“同学们，你们喜欢童话故事吗？今天我们要一起尝试编写属于自己的童话故事。”引导学生回顾和分析已经学过的童话故事的特点，比如有趣的主角、生动的情节、美好的主题等。提问并引导学生讨论：“你认为童话故事中最重要的元素是什么？为什么？”帮助学生理解童话故事的构成要素。邀请学生闭上眼睛，想象自己在一个童话世界里，并思考他们想要创造什么样的童话故事角色和环境。教师可以给予一定的指导，例如角色的性格特征、故事发生的环境背景等。在这个阶段鼓励学生大胆创新，提出各种新奇的想法。学生开始动手编写自己的童话故事。教师在此过程中应给予适当的指导，如怎样构建故事情节、如何设置悬念等。同时鼓励学生发挥自己的想象力，不拘泥于现实世界的规则。同时让学生知道写童话也可以有深度和启示意义。鼓励同学互相帮助、互相讨论，共同完善故事。学生完成初稿后，可以分组进行故事分享。每组选出一篇最佳故事在班级进行展示。老师和同学们可以提供建设性的反馈和建议，鼓励学生在后续的修改中完善自己的故事。教师还可以引导学生从故事情节的连贯性、角色的设定和主题的内涵等方面进行评价。这一步不仅锻炼了学生的表达能力，也有助于提高他们的鉴赏能力。在完成评价之后，教师可以给出专业的建议和写作技巧的讲解。对于学生在编写童话过程中的困难点和误区进行分析与指导。提醒学生在编写童话时不仅要注重故事情节的趣味性，也要注重角色的塑造和主题的深度挖掘等细节部分。在这个过程中教师可示范优秀的片段以引导学生对童话故事有更为明确和深刻的认识让学生在学习的基础上进一步提升写作水平加强学生的学习兴趣并培养他们良好的写作习惯。（请在此处插入详细的示范段落或例子）通过这样的教学活动学生能够初步掌握编写童话故事的基本方法和技巧完成一个简单的童话故事的创作让学生体验写作的乐趣并对未来充满创作性的写作充满期待与兴趣同时也锻炼了他们的语言能力和思维品质。教学活动六：总结反馈及作业布置最后对整个教学活动进行总结反馈并布置作业让学生在家中继续完善自己的童话故事为下一次的童话创作打下良好基础教学反思教师应根据课堂表现及学生作业情况反思本次教学的成效及时总结经验教训为下一次教学提供有益的参考和改进方向。通过本次教学活动学生不仅能够掌握编写童话的基本技巧还能激发他们对阅读和写作的兴趣提高他们的语言素养和文学素养培养学生富有创造性和想象力的思维方式对学生今后的学习和成长有着积极的影响和意义。2.教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。在学生学习编写童话故事的过程中，巡回指导成为关键的一环。针对学生在写作中可能遇到的困惑与问题，展开实时的辅导与答疑，以确保学生有效运用语言，顺利编织精彩的童话世界。写作初期阶段：在学生开始构思和编写童话故事时，教师将在教室中巡回走动，观察每位学生的写作进度和内容。对于初学者来说，这一步能帮助他们把握写作节奏，引导他们展开合理的想象和创意。问题发现与解决：教师在巡回指导过程中，会发现学生在写作中遇到的各种问题，如语言运用不当、情节设置不合理等。针对这些问题，教师会及时给予反馈和建议，帮助学生纠正错误并优化写作内容。语言运用指导：针对学生在使用词汇和句式上的不足，教师会给予具体的建议和指导。如何运用形容词来丰富描述，如何使用比喻和拟人等修辞手法来增强故事的趣味性。这些指导旨在提高学生的语言表达能力，使他们的童话更加生动有趣。情节构思建议：教师在巡回指导时，会关注学生童话故事的情节发展。对于情节过于简单或过于复杂的情况，教师会给出相应的建议，帮助学生构建合理且有趣的情节发展线索。也会鼓励学生发挥自己的想象力，创造出更加丰富多彩的童话世界。个别辅导：针对不同学生的问题，进行个别指导，以确保每个学生都能得到适合自己的帮助。集体讨论：对于普遍存在的问题，组织学生进行集体讨论，共同寻找解决方案。通过教师的巡回指导，不仅能帮助学生解决写作过程中遇到的问题，还能培养学生的问题解决能力和自主学习能力。这也体现了教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，使教学工作更加贴近学生的实际需求。本段落详细描述了教师在《我来编童话》教学中的巡回指导过程及其重要性。通过实时辅导与答疑，帮助学生克服写作难题，使他们的童话故事更加精彩有趣。六、作业布置与评价编写童话故事作业：要求学生根据课堂内容，自行构思并编写一则童话故事。故事应包含生动的角色设定、有趣的情节发展以及蕴含的道理或启示。故事绘画辅助作业（可选）：鼓励学生将自己的童话故事以绘画的形式表现出来，可以是简单的草图，也可以是色彩丰富的画作。这一作业旨在增强学生对故事视觉化的理解能力，同时也为评价提供多元化的展示。阅读其他童话故事作业：鼓励学生利用课余时间阅读其他经典的童话故事，如《安徒生童话》并思考这些故事中的元素如何与自己的创作相结合。自我评价：学生完成童话故事后，先进行自我评价，思考自己在故事编写中的优点与不足，如何改进。小组互评：组织学生进行小组内的故事分享与互评，鼓励学生相互学习，发现他人作品中的亮点与需要改进之处。教师评价：教师根据学生的童话故事内容、创意、结构、语言表达等方面进行评价，给出具体的建议与指导。对于特别优秀的作品，可以进行课堂展示，激励学生继续努力。绘画作品评价：对于绘画作品，教师可以从创意、色彩运用、细节表现等方面进行评价，肯定学生的努力与创意。综合反馈：评价完成后，教师应进行综合评价的反馈，总结学生在童话编写中的优点与问题，并给出针对性的建议，以帮助学生进一步提高童话编写的能力。1.布置作业：要求学生完成一篇童话故事，要求内容丰富、有趣。强调作业的重点：故事要有明确的主题，情节要生动有趣，角色要鲜明有个性，语言要简洁易懂，同时鼓励学生发挥想象力，创造出一个独特的童话世界。构思情节：帮助学生构思一个有趣的故事情节，包括起因、经过和结果。（3塑造角色：指导学生创造一个或多个生动的角色，并为他们设定鲜明的个性和特点。撰写初稿：让学生开始编写故事，老师在此过程中给予适当的指导和帮助。2.评价方式：根据学生的作品内容、创意、语言表达等方面进行评价。本次习作的评价将围绕学生的作品内容、创意、语言表达等方面展开，以全面评估学生的童话创作能力。我们将仔细观察学生的作品，看其是否根据题目要求，构建了一个完整且合理的童话世界。故事是否包含了生动的主角、曲折的情节以及鲜明的主题。也会关注故事的起承转合是否流畅自然，是否能吸引读者的兴趣。在创意方面，我们将评价学生是否能在故事中融入新颖、独特的元素，展现其独特的想象力。对于敢于尝试新主题、新情节、新角色的学生，我们将给予较高的评价。语言表达是童话创作的重要组成部分。我们将评价学生的语言是否清晰、准确，是否能恰当地表达故事情节和人物特征。也会关注学生是否使用了丰富的词汇和句式，以及是否有生动的描绘和形象的比喻。七、课堂总结与展望在课堂即将结束之际，我们进行了本次习作的总结与展望。学生们通过编写童话故事，展现了他们的创造力和想象力，每个人都用自己的方式讲述了独特的童话世界。我为他们感到自豪，同时也希望这次的学习经验能够激发