九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子第1课时 物质由微观粒子构成教案 （新版）新人教版

九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子第1课时物质由微观粒子构成教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：物质由微观粒子构成

2.教学年级和班级：九年级化学上册

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、证据意识、模型建构、科学思维和创新实践等方面。

1.科学探究：通过实验观察和现象分析，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价的能力。

2.证据意识：培养学生学会运用观察、实验、类比、推理等方法收集证据，并能够对证据进行分析和评价，从而形成合理的结论。

3.模型建构：通过学习分子和原子的概念，培养学生建立模型、运用模型解释微观粒子的性质和变化，提高学生的模型思维能力。

4.科学思维：培养学生运用批判性思维、创新性思维分析问题，提出独特的见解和解决问题的方法。

5.创新实践：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，开展小研究、动手制作等活动，培养学生的创新实践能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质、变化、元素等概念有了初步的认识。在学习本节课之前，学生已经学习了物质的性质、变化和组成等知识，对实验操作也有一定的了解。然而，学生在分子和原子的概念理解、微观粒子的性质和变化等方面还存在一定的困难。

1.知识层面：学生在八年级学习了物质的组成、变化和性质等基础知识，对实验操作也有一定的掌握。但分子和原子的概念对学生来说较为抽象，需要通过实验和讲解让学生形成直观的认识。此外，学生对微观粒子的性质和变化的了解还不够深入，需要在本节课中进一步拓展。

2.能力层面：学生在实验操作、观察现象、数据分析等方面已具备一定的能力。但在本节课中，需要学生能够运用观察、实验、推理等方法收集证据，并对证据进行分析和评价。这对学生来说是一个挑战，需要老师在教学中给予引导和培养。

3.素质层面：九年级的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛。他们对新知识有一定的接受能力，但注意力容易分散，需要老师通过丰富的教学手段激发学生的学习兴趣。此外，学生的自主学习能力、团队合作意识和沟通表达能力等方面还有待提高。

4.行为习惯：学生在学习过程中，部分学生可能存在听课不专注、作业不认真、实验操作不规范等问题。这些不良习惯会影响学生的学习效果，需要在教学中加以引导和纠正。

针对以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几点：

1.通过实验和讲解相结合的方式，让学生形成对分子和原子的直观认识，注重培养学生的观察能力和思维能力。

2.引导学生运用观察、实验、推理等方法收集证据，并对证据进行分析和评价，培养学生的证据意识和科学思维。

3.结合学生的兴趣和实际，设计富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力和创新能力。

4.注重培养学生的团队合作意识和沟通表达能力，通过小组讨论、实验操作等形式，提高学生的学学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级化学上册教材，以便于学生跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于直观地展示分子和原子的概念，以及微观粒子的性质和变化。

3.实验器材：准备实验所需的器材，如显微镜、模型粒子、化学试剂等，确保实验器材的完整性和安全性。此外，还需要为学生提供实验操作指南，指导他们正确进行实验观察和数据分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室内设置合适的座位布局，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.互动工具：准备教学互动所需的工具，如白板、记号笔、投影仪等，以便于老师在课堂上与学生进行互动和讲解。

6.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括分子和原子的模型、微观粒子的性质和变化的动画等，以生动形象地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

7.作业与评估：准备与本节课相关的作业和评估题目，以便于巩固学生所学知识，并对学生的学习情况进行及时反馈。

8.学习指南：为学生提供学习指南，包括学习目标、学习内容、学习方法等，以便于学生明确学习要求，有的放矢地进行学习。

9.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于收集学生对课堂教学的意见和建议，为后续教学提供改进方向。

在教学资源准备过程中，要注重资源的多样性和实用性，尽量激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，要确保教学资源的安全性，特别是在实验环节，要确保实验器材的完整性和安全性，避免发生意外事故。此外，教学资源的准备要充分考虑学生的实际需求，以便于他们更好地进行学习和实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分子和原子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道分子和原子是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于分子和原子的图片或视频片段，让学生初步感受微观粒子的魅力或特点。

简短介绍分子和原子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分子和原子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分子和原子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分子的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍原子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分子和原子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分子和原子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分子和原子案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解微观粒子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分子和原子解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论分子和原子的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分子和原子相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分子和原子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分子和原子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分子和原子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调分子和原子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分子和原子。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于分子和原子的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，不要写网址网站。

-《微观粒子探秘》：这本书详细介绍了分子、原子和离子等微观粒子的性质和变化，适合学生深入了解微观世界的奥秘。

-《化学之舞》：通过生动的实验和现象，展示了化学反应中微观粒子的运动和相互作用，有助于学生直观地理解分子和原子的行为。

-《物质的微观结构》：介绍了物质的微观结构，包括分子、原子、离子和晶体等，帮助学生建立对物质构成的全面认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。

-学生可以在家中进行简单的实验，如观察水的沸腾、醋的酸味等，体会微观粒子的变化和性质。

-学生可以查阅相关资料，了解分子和原子在其他领域的应用，如化学反应、药物分子设计等。

-学生可以尝试解决一些与分子和原子相关的实际问题，如设计一个简单的分子模型，解释某种化学反应的原理等。

-学生可以参与科学俱乐部或研究小组，与同学们一起探讨分子和原子的奥秘，分享彼此的学习心得和研究成果。

-学生可以利用网络资源，如科普视频、在线课程等，进一步拓展对分子和原子的认识，如观看分子动力学模拟视频，了解分子的运动规律等。板书设计1.重点知识点

-分子和原子的定义及其基本性质

-分子和原子的组成和结构

-分子和原子的运动和相互作用

-分子和原子在化学反应中的应用

2.关键词

-分子

-原子

-微观粒子

-物质构成

-化学反应

3.句或表述

-分子和原子是构成物质的基本微观粒子。

-分子由两个或更多原子组成，具有独特的化学性质。

-原子是物质的最小单元，由原子核和电子云组成。

-分子和原子的运动和相互作用决定了物质的性质和变化。

-在化学反应中，分子和原子之间会发生重新组合，形成新的物质。

同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用以下方法：

-使用不同颜色和字体强调重点知识点和关键词，增加板书的吸引力。

-插入相关的图片、图示或符号，如分子模型、原子结构图等，帮助学生形象地理解概念。

-设计一些有趣的比喻或例子，如将分子比作舞者，原子比作建筑blocks等，引导学生通过类比记忆知识点。

-利用空白区域绘制一些与课程内容相关的简单动画或动态图，展示分子和原子的运动和相互作用，增强学生的直观感受。作业布置与反馈1.作业布置：

-完成教材上的相关习题，巩固分子和原子的基本概念、组成和结构。

-设计一个简单的实验，观察并记录分子和原子的运动和相互作用。

-查阅相关资料，了解分子和原子在其他领域的应用，如化学反应、药物分子设计等。

-撰写一篇关于分子和原子的短文或报告，总结本节课所学内容，并提出自己的见解和思考。

2.作业反馈：

-及时批改学生的作业，并对学生的答案进行详细的批注和反馈。

-针对学生在作业中出现的问题，给出具体的改进建议，如加强理论知识的学习、提高实验操作的准确性等。

-对于学生的思考和创新性见解，给予积极的肯定和鼓励，同时提出进一步的思考方向和建议。

-对于学生的实验报告，给出详细的评价和反馈，指出实验操作的优点和改进的空间，鼓励学生进行更多的实验探究。

-针对学生的短文或报告，给出具体的评价和建议，鼓励学生深入思考和探索分子和原子的奥秘。教学反思本节课我教授了九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子。在教学过程中，我注重了学生的参与和互动，通过实验和讲解相结合的方式，让学生形成了对分子和原子的直观认识。我注意到，学生在学习过程中表现出较高的兴趣和好奇心，但也存在一些困难，尤其是在理解微观粒子的性质和变化方面。

在教学资源准备方面，我提供了丰富的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，帮助学生更好地理解和记忆分子和原子的概念。同时，我注重了实验器材的完整性和安全性，确保学生能够顺利进行实验观察和数据分析。

在教学过程中，我采用了提问、讨论、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。我注意到，学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的见解和思考，这有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况进行个性化指导，以提高他们的学习效果。其次，我需要加强课堂管理，确保学生能够保持专注并积极参与课堂活动。最后，我需要更加注重学生的实践操作能力培养，通过更多的实验和实践机会，让学生亲身体验分子和原子的性质和变化。典型例题讲解1.例题1：判断下列物质是由分子构成的还是由原子构成的。

-答案：由分子构成的有水、二氧化碳、氧气；由原子构成的有铜、铁、汞。

2.例题2：根据分子的性质，解释为什么水在常温下是液体，而氧气在常温下是气体。

-答案：分子是极性分子，分子间存在氢键，使得水分子间相互吸引，形成稳定的结构，因此水在常温下是液体；氧气分子是非极性分子，分子间作用力较弱，因此氧气在常温下是气体。

3.例题3：解释为什么氢气和氧气混合后，点燃会发生爆炸。

-答案：氢气和氧气混合后，形成了氢氧混合物，这是一种易燃气体，当点燃时，混合物中的氧气迅速与氢气反应，产生大量的热量和气体，导致爆炸。

4.例题4：根据原子的性质，解释为什么金属具有导电性和导热性。

-答案：金属原子具有自由电子，这些自由电子可以在金属内部自由移动，当电流通过金属时，自由电子与金属原子发生碰撞，产生热量，因此金属具有导电性和导热性。

5.例题5：解释为什么盐酸和氢氧化钠溶液混合后，会产生气泡。

-答案：盐酸和氢氧化钠溶液混合后，会发生中和反应，生成氯化钠和水。在这个过程中，会产生氯化氢气体，即氯气，因此会产生气泡。

6.例题6：根据分子的性质，解释为什么酒精在常温下是液体，而氧气在常温下是气体。

-答案：酒精分子是非极性分子，分子间作用力较弱，因此酒精在常温下是液体；氧气分子是非极性分子，分子间作用力较弱，因此氧气在常温下是气体。

7.例题7：解释为什么氢气和氧气混合后，点燃会发生爆炸。

-答案：氢气和氧气混合后，形成了氢氧混合物，这是一种易燃气体，当点燃时，混合物中的氧气迅速与氢气反应，产生大量的热量和气体，导致爆炸。

8.例题8：根据原子的性质，解释为什么金属具有导电性和导热