部编版语文六年级上册第一单元教案设计

六上语文教案

第一单元教学初探

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》

《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大

自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱祖国的情感。

2.本单元重点：

（1）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都意蕴深厚，令人回味，只有反复朗读

才能逐渐感受到自然景观的奇妙和美好。大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述

出的自然画卷，花之歌的丰富内涵，都要通过反复朗读才能感受到。教学时注意引导学生在学

习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想

象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验

和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学

生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

内容教学要点课时教学建议

本课描写了大草原的自然风光美和草原1.利用声像资源

人民热情迎客、盛情待客、深情话别的人情把学生带入情境。

美。重点是朗读课文，领略草原的美好风光，2.引导学生揣摩

1.草原背诵第1自然段；体会“蒙汉情深”。优美语句的深刻含义，

2借助语言文字在头脑

中产生丰富的联想和

想象。

本课作者从形状、颜色、香味等方面描1.引导学生感受

2.丁香结写了丁香的美好，以及丁香结幽怨和对丁香文字的美，分析作者运

结的理解。重点是追随作者文字描述，感受2用语言的手法，比如比

作者热爱丁香结和对人生无常的豁达情怀，喻。

体会作者奇异的想象和独特的感受。2.引导学生边读边思

考，学习作者感知情

怀，体验生活的乐趣。

本课三首古诗词分别描写了不同地点不21.指导加深理解

同时间段的自然景观。重点是理解重点词语古诗中的重点词语的

3.古诗的意思，理解三首诗词的大意，读懂诗词中意思，感受自然美。

词三首蕴含的作者的情感。读通、背诵这三首诗词，2.引领学生走近古

默写《西江月•夜行黄沙道中》。诗的意境中去，悟诗

情、明诗理。

4*.花本课以第一人称的写法写出了花的生存11.鼓励学生反复

之歌空间以及所作出的贡献和高尚的追求。诵读，揣摩感悟。

2.借助联想指导理

解赏析。

习作：变以《草虫的村落》为例，引导学生想象2引导学生讨论：怎

形记自己变形后生活的世界将发生怎样的变化。样用新眼光观察周围

重点是把自己想象成石子儿、路灯等另外一的事物。练习写一写。

种东西，并用一种新眼光来观察周围的世界，

记下有意义的见闻。

语文园地学习对比阅读，认识排比句的特点和好2指导学生用发现

处，感知分号的作用和用法，理解积累古诗法和探究法来学习排

《过故人庄》。比句、分号和古诗；用

直观演示法来认识对

比阅读的好处。

授课

课题1、草原课型讲读课文课时

时间2

1.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等8个生字，理解字义，识记字形。正确

读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、会心、摔跤”等词语。

教学

2.自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。

目标

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

4.通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。

5.背诵第一自然段。

教学

重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。

教学

难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

第一课时

1.正确读写8个生字，理解“绿毯、惊叹、回味”等词语。

教学

目

标2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.品味课文美景，背诵课文第一自然段。

教具

准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲《天堂》，请同以草原歌曲导入,

学们欣赏。创设出大草原蓝天白

2.播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景云、一碧千里的氛围，

色？对，是草原。你们一定知道咱们今天要上哪一课了。学生初步感受草原的

导入

（板书课题：草原）学生齐读课题“草原”。请同学们分美，激发学习兴趣。

（）

分钟小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料，谈谈自

己对草原的感知。

今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那

辽阔的大草原。

2.简介作者以及写作背景【出示课件3】

“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日—1966年8了解作者及写作

月24日），字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北本篇文章的背景，有助

京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民于学生理解课文，感受

艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家'称号真情。

的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国

际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐,

具有较强的北京韵味。”

四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录

了当时在草原上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生

的脚步，走进“草原”，感受大草原无与伦比的美丽风光

和淳朴热情的民族风情。

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适鼓励学生多种方

的方法来解决生字词。法识记生字、理解词

3.检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5]语，体现学生学习的主

“（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得体性、主动性和自觉

像要流淌下来似的。性，可以提高自学能

新课（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画力，培养学生爱写字、

教学

面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。主动理解词语的兴趣，

（

）分钟（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。教会学生正确的写字

（4）迂回：回旋，环绕。方法和理解词语的方

（5）一碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片法，为养成良好的学习

绿色。习惯打下基础。

（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

（7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙

江省。

（8）天涯：形容极远的地方。

（9）勾勒：用线条画出轮廓。

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草

此环节的设计是

原的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给

教师帮助学生找到梳

你留下了深刻的印象？

理结构的方法，帮助学

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

生从整体上把握课文

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

内容，学习作者组织材

4.教师总结。

料的方法。

（板书：初见草原一迎客一待客一话别）

四、细读课文，品味美景

1.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔这一环节的设计

细阅读文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，是为了让学生自主学

你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子，并想一想这习探究，自己与文本对

些语句带给你怎样的感受。话，并能够与作者对

2.学生作批注，自我品读探究。话，让学生成为课堂真

3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句正的主人，为以后学习

交流自己的感受。课文、欣赏优美的文章

4.教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住打下基础。

天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地

面，按从上到下的顺序来写的。后写产生的感想。）作者

又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的

美丽景色的？

教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小

这一环节是为了

丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白

教学生抓住重点语句

色的大花。”（这句话运用了怎样的修辞手法？把什么比

理解文章和体会作者

作什么？体会比喻的生动形象。）

情感而设计的，这是理

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四

解文章的一个重要方

望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（这句话写的是草

法。

原的美丽风光给作者留下的深深感慨，字里行间流露出作

者对草原的感叹和赞美。）（板书：风光美）用图片、声音来刺

五、图片展示，欣赏美景激学生感官，使学生更

【出示课件6】多媒体出示“草原风景图片"，用草原歌直接地感受到草原的

曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《辽阔的草原》风光之美，有助于学生

等配乐，学生用感官来感受草原的美景。深刻理解课文，留下深

刻印象。

六、课堂总结，布置背诵

.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣

课堂小1背诵优美的段落,

结及拓赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲

让学生积累优美的语

展延伸

动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，

()句，可以提高学生的语

去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中吧。

分钟文素养,培养学生对语

文的爱好。

2.请同学们课下背诵课文第一自然段。

第二课时

教学

目

标1.探究学习课文，抓住重点词语理解课文内容。

2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草原人民的感情。

教具

准备课件

教学设计设计意图

检查背诵环节的设

一、复习检查，导入新课

计，既是为了与上节课

L检查，指名学生背诵课文第一自然段。

导入做好衔接，又是让学生

2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一自然

()分

重温大草原的美丽景

钟段，领略了大草原的美丽风光。这节课，我们将继续

色，激发情感，为学习

跟随老舍先生走进蒙古族人民的蒙古包，去感受一下

新课做好准备。

蒙古族人民的热情与友好。

二、“初入草原”，感受“洒脱”

【出示课件8】“汽车走了一百五十里，才到达目的

地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是

新课

教学草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走

()都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什

分钟

么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂

的问题？抓住重点词语

重点理解“洒脱”：“洒脱”来理解课文这

（1）“洒脱”这个词结合上下文来看可换成什么词？一环节是让学生了解

（自由、无拘无束...）在草原上开车的情形，

（2）从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？（只并引导学生从这一角

要方向不错，怎么走都可以。）度来了解草原的特点。

（3）教师描述，学生感受：“洒脱”就是没有红灯

绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲

流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令

多少人向往的呀！

（4）指导朗读，表现“洒脱”：看谁能读出这种洒

脱的感觉，大家来比一比，赛一赛。

三、深读感悟，体会热情

1.导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人

向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟

老舍先生一道，走近蒙古包，去会会蒙古族同胞。

2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概

此环节是用词语

括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）

来概括文段内容，这一

3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？

设计是考查学生的概

学生回答，教师指导纠正。

括能力也就是从整体

4.请同学们试试看，在这些词语的前面加上一些用

上把握文章的能力。

“情”字组成的词，是不是会让人更深切地感受到草

原人民那滚烫的心呢？（板书：人情美）

【出示课件9】

―迎接、相见、—款待、—联欢、—话另U

（1）现在请同学们认真读读课文，读完后，与小组设计填空这一环

的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合节，可以培养学生的概

适。括能力和准确运用词

（2）学生自由发言填词，教师点拨指导。在课件上语的能力。

完成填空，依次填上：热情激情盛情尽情深情让学生分组学习，

（3）交流小结：逐步感受草原人民的

热情，培养学生合作探

热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别究能力和对优秀文本

（板书：热情迎接盛情款待深情话别）的欣赏能力。

5.我们按照老舍先生访问草原的顺序，来一步一步地

感受草原人的深情？

（1）热情迎接：

①你从哪些语句感受到这份热情？依次学习“迎接、

“像被一阵风吹来似的”一一来得真快，表现了草原相见、款待、联欢、话

人民迎接远方的客人的急切心情。另『各个环节，可以感

“像一条彩虹向我们飞过来”，为什么用“彩虹”来受作者的语言特点，学

比喻？一一不仅是因为穿着各色的衣服，更重要的还习文章的写作方法。

是比喻一种热情。

“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”想象当时车

和马相遇的情景，如果你在场，会有什么感受？

②草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草

原人民的热情？有感情地朗读这段话。

（2）激情相见：

①你能否想象当时的相见是怎样的情形——学生即

兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听

得懂蒙古族语吗？如果你听不懂，你认为他们在说什

么？

②有感情地朗读，读出激动、兴奋之情。

（3）盛情款待：

①主人们拿出些什么款待远方的来客？每学完一个环节

②除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，后，让学生带着感情读

其乐融融。一读本段课文，既可以

③有感情地朗读。加深对课文的理解，又

（4）尽情联欢：可以培养学生的阅读

①联欢的项目有什么呢？能力，相互促进，相得

②说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑益彰。

善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

（5）深情话别：

①出示课件：【出示课件10】“背景为夕阳西下的草

原，难舍难分的离别音乐（蒙语演唱的《蒙古人》）”

响起。

②教师导引：夕阳西下，宾主双方站在蒙古包外，望

着那一望无际的草原，就要分别了。耳边，悠扬的马

头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香

的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有

力、明快强烈的蒙古舞蹈依然历历在目。手握着手，

那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是——依依

不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成

语）。

③这正是——【出示课件11】“蒙汉情深何忍别，天

涯碧草话斜阳！”

太阳已经偏西，谁也不肯走。这句话表达了怎么的感

情？（这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情

谊和依依惜别的感情。）

让我们带着依依惜别之情集体朗读这句话

四、课堂总结，布置作业

1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人课堂总结使学生

民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原又一遍回顾了课文中

的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留描写的美景和草原人

课堂小结

及拓展延下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，民的热情，明确了中

伸草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互心，升华了感情。

（）

助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团

分钟抄写和背诵两道

结大业贡献自己的一份力量吧。作业题的布置是为了

2.作业让学生勤于积累，提高

（1）抄写课文中优美的句子。语文素养。

（2）背诵课文第一自然段。

风光美（初见草原）

板书草原

内容

人情美

教学反思

授课

课题2、丁香结课型讲读课文课时

时间2

1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正

确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

教学

目标2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

教学1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。

重点2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。

教学

理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。

难点

第一课时

1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等13个生字，理解字义，识记字形。正

教学

确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。

目标

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具

准备课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片

教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

1.1课件出示2】（出示图片梅花、菊花、牡丹等图谈话的方式带领

片）文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花学生入境，这样，既激

象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸发学生阅读的欲望，又

长青等。让学生根据课题设下

导入今天，我们来学习的课文一一《丁香结》，作者又赋疑问，为接下来的理解

（）

分钟予丁香结什么样的情感呢？【课件出示3：丁香图片】让重难点做好铺垫。

我们到课文中去看个究竟吧。

2.师板书课题，生齐读课题。（板书：丁香结）

3.介绍作者。【课件出示4】

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯

友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当

代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红了解作者及写作

豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤本篇文章的背景，有助

萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三于学生理解课文，感受

生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说真情。

奖。

二、初读课文，解决字词

1.出示自学提示。【课件出示5】

(1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字

词，注意把课文读通顺。

鼓励学生多种方

(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。

法识记生字、理解词

2.学生按照提示要求自学。

语，体现学生学习的主

3.交流学习情况，进行重点指导。

体性、主动性和自觉

(1)认读生字、新词。【课件出示6】

性，可以提高自学能力

出示字词：缀窥幽雅浑浊笨拙单薄

扫清了文字障碍，为学

遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊

生学习文本，打下坚实

指名读。

新课的基础。

教学男女生读。

(全班齐读。

)分钟

(2)学写字词。

师指导书写“幽、薄、缀、雅”。

学生练写，个别展示，集体评议。

(3)理解词语。【课件出示7】

幽雅：幽静而雅致。

笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。

单薄：指身体瘦弱;不强壮。

愁怨：忧愁怨恨。

断断续续：不连续的。

三、再读感知，理清结构

1.分段并概括段意。

师：这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每

部分主要讲了什么？

根据学生回答，师总结如下：【课件出示8】

第一部分（第1-3自然段）：分别从生长环境、开放

此环节的设计是

态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。（主

教师帮助学生找到梳

体写丁香花样貌。）

理结构的方法，帮助学

第二部分（第4-6自然段）：分别从古人眼中的丁香生从整体上把握课文

花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最内容，学习作者组织材

后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁料的方法。

达胸怀对待人生中的“结”。（主体写作者对丁香结的感

悟。）

2.指名分自然段读课文，评议。

3.默读课文，思考：课文主要讲了什么？

4.说说课文的主要内容。

师：我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？

指名回答，师适时呈现：【课件出示9】

《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，

装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄

的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中

愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”

的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺

心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人

生认识。

四、课堂总结，布置背诵对文本内容进行

1.总结感悟简单的回顾和总结，然

课堂小

师：谁说草木无情?它们也各有自己的品性与精神。后让学生再次朗读自

结及拓

展延伸宗璞笔下的丁香就是如此。作者从多个角度展现了丁香花己喜欢的部分，并说出

（）

的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一自己喜欢的原因，这样

分钟

簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢的设计进一步加深了

作者笔下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己学生对文本的理解。

喜欢的部分。

(1)学生自由读自己喜欢的部分。

(2)展示读，并说说自己喜欢的原因。

2.布置作业

(1)正确、美观地书写本课的生字词。

(2)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

第二课时

学1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

教

目标2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。

3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

教具

准备课件

教学设计设计意图

通过回顾上节课

一、复习检查，导入新课

的知识，激发学生探究

L检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。

导入文本的兴趣，教师的问

()分2.谈话导入新课：作者笔下的丁香花到底是什么样子

钟题也帮助学生自然过

的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么

渡到下面的教学活动。

样的情感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》。

二、精读课文，加深感悟

(一)研读课文第一部分。

1.指名读第1至3自然段。

新课2.思考：这三个自然段分别写了哪里的丁香花，

教学

各是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花

()

分钟的句子。

3.学生交流。以问题作为牵

4.学生汇报。弓1,引导学生在读中感

第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；悟，自主探究，注重培

第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描养了学生的语文学习

写的是我家屋外的三棵白丁香。能力。其中，本环节特

师适时呈现：别注重引导学生朗读，

（1）【课件出示11】有的宅院里探出半树银枝通过朗读，使学生对文

妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得本的内容有更加清晰

人走过了，还要回头望。的认识，然后再着重引

这句运用了什么修辞手法？好在哪里？导学生抓关键的句段

（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样揣摩体会句子的含义，

貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体以期达到较为理想的

态娇小，姿态动人。）学习效果。

（2）【课件出示121月光下，白得潇洒，紫的

朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中

也能让人分辨出，这是丁香。

你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气

味。）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香

花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出

来。）

（3）【课件出示13】每到春来，伏案时抬头便

看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也

似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，

最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差

的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎

都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那

样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花每学完一个环节

开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。后，让学生带着感情读

“檐前积雪”指的是什么？（丁香花。）“香气一读本段课文，既可以

直透毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁。）【课加深对课文的理解，又

件出示14】为什么说“那十字小白花，那样小，却不可以培养学生的阅读

显得单薄”？（丁香花虽然微小却繁多，单个的固能力，相互促进，相得

然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多簇，使整益彰。

棵树耀眼夺目。）

5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花

的？

学生回答。

师梳理：

（1）形状：星星般的小花，许多小花形成一簇；

（2）颜色：紫色、白色；

（3）气味：淡淡的幽雅的甜香。

从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？

（视觉、嗅觉）

（板书：形状颜色气味（视觉嗅觉））

作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划

出关键词，总结归纳）

灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳

6.再指名读第1至3自然段。

（二）研读课文第二部分。

1.指名读第4至6自然段。思考：在这部分，

哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁

香结的感悟？

读后小组里交流，说一说自己的感受。

2.研读第4自然段，感受雨中的丁香。

（1））雨中的丁香是怎样的？

指名回答。

师适时呈现：【课件出示15】在细雨迷蒙中，着

了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印

象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让

人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

师：在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作

者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？(格外妩

媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印

象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫

色与白色自然交融，给人极美的感受。)

(2)师适时呈现：【课件出示16】

代赠二首(其一)

李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

摊破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁

是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中

愁。回首绿波三楚暮，接天流。

思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解

作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

指名回答。

师：“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，

这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香

在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引

用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。

3.研读第5自然段，思考：什么是丁香结？它有

什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香

结？

(1)交流。

(2)师指名朗读：【课件出示17】

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香

枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如

衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结！

本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上

的盘花扣。

象征意义：人生中不顺心的事（愁怨）

作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：一是丁

香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

二是丁香花负担着解不开的愁怨。

（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁

香结的内涵？

雨后赏花的触动。

补充介绍：作者自身经历的感悟。（经受病痛折

磨。）

4.研读第6自然段。

（1）默读第6自然段，思考：作者对丁香结什

么态度？你从哪里能看出来？

交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、

豁达、积极的。

师适时呈现：【课件出示18］每个人一辈子都有

许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年

年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完

的，不然，岂不是太平淡无味了么？

师：古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，

这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》

就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情

感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”

全新的艺术境界。

（2）【课件出示19】出示：“结，是解不完的；

人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味

了吗？”

指名读，全班齐读。

师：谁能说说这句话的含义？

交流。

师呈现：【课件出示201生活不可能总是一帆风

顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正

视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，

我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。

(3)师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课

文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？

学生发言。

(4)全班齐读第六自然段。

四、总结全文，深化主题

1.师总结：总结全文，使学生

丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们对文本要表达的主题

尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢有了较深刻的认识，在

愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉此基础上揭示文章的

不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。然而，主题就是水到渠成的

一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：结，是解事了。

不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不

课堂小结

完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。

及拓展延

伸这正是我们要找到的答案。

()

(板书：丁香结人生才充满乐趣)

分钟

2.揭示主题。

师：想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思

想感情？

生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经

作业布置，让学生学

常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益有所得，学有所用，引

的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的导学生体会和学习本

“结”：生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，文的写法仿写作文，实

幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠现从课内向课外的延

挂肚，百转千回。伸。

3.布置作业

（1）完成同步课时练。

（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一

种花，写一个小片段。

丁香结

板书形状颜色气味（视觉嗅觉）

内容

丁香结人生才充满乐趣

教学反思

授课

课题3、古诗词三首课型讲读课文课时

时间2