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文档简介

K12学习教育

苏教版一年级语文下册全册教案3

13、好学的爸爸

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读文。

2、学会本8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。

注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁,理解由生字组成

的词语。

3、理解文内容,学习“爸爸”的好学精神。

二、教学重难点:

培养学生的想象力,激励学生努力学习,热爱科学。

指导学生朗读和识字、写字。

三、教学准备:教学软

光盘

生字卡片

四、教学时间:三教时

第一时

教学要求:正确流利地朗读文,认识本生字词语。

一、揭示题,谈话导入

1、板书题:好学的爸爸。

2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年

意思。问:“好学”是什么意思?齐读文。

3、“好学的爸爸”这一题告诉我们写的是谁?

K12学习教育

K12学习教育

过渡:爸爸怎么好学呢?让我们来学习文。

二、初读指导

1、自由读文。

要求:

(1)画出生字新词,读准字音,读通文,初步理解生

字词的意思。

(2)标出自然段的序号,想一想:这篇文主要写了哪

些内容?

学生自读。

2、检查学生自读情况。

(1)这篇文主要写了哪些内容?

①爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段)

②爸爸上业余电脑培训半电脑。(第二到六自然段)

③爸爸现在是电脑高手。(第七自然段)

(2)分部分指名朗读并提出生字词

(3)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上

网”、“资料”。

3、巩固生字词。

(1)出示生字词卡片,指名认读

(2)自主学习记住字形,交流记忆字形的方法。教学

新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。

三、作业。

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1、读读、写写生字词。

2、正确、流利地朗读文,想一想哪些句子是写爸爸

好学的。

第二时

教学要求:理解文内容,感受并学习“爸爸”的好学精

神。

一、复习检查

1、指名学生上讲台读生字词卡片,读一个放一个

2、先猜字谜后写字:

二、精读训练

1、自由读文,互相交流已经读懂了哪些,还有哪些

地方不够明白。

2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个:

(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”

为什么有两种标点符号?

(2)《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?

(3)什么叫“业余电脑培训班”?

(4)“上网啦,制图啦……”这后面的六个点是什么意

思?

学生继续读书,开展自由讨论。下面的内容视学生理解

程度有选择地讲解。

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问题:①什么叫充电?②爸爸为什么要充电?③业余指

工作时间以外。④“……”叫省略号,表示不需要全部说出

来。

3、揭不练习题。

(1)下面两句话,还可以怎么说?

①你不是早就会在电脑上打字了吗?

②这还不简单!

(2)读下面的两组句子,说说有什么不同。

①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。

②爸爸把我要找的资料找到了。

爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞快,一会儿就

把我要找的资料找到了。

(3)学生再次读书,开展讨论交流,指名当众回答,

师生共同评述后教师小结。

三、作业

1、填空:我的爸爸很(),最()()

吃()晚(),()夹着包往外走。

2、有感情地朗读文。

第三时

教学要求:巩固文内容,指导书写生字。

一、复习检查

1、用下列生字扩词:好近业网现

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2、指名有感情地朗读文。

二、朗读指导

1、出示下列句子。

(1)爸爸说:“充电就是再学习呀。”

(2)我说:“你不是早就会在电脑上打字了吗?”

(3)我说:“爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛

的资料吗?”

(4)“这还不简单!”

2、各自练习朗读,认为自己读得最好的,进步最大

的小朋友,请大胆举手要求朗读。

3、学生读后,请他们说说自己的体会。教师小结。

4、学生继续体会、朗读,指名朗读全文,评议。

三、写字指导

1、怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、

想想、说说。

2、学生发言后,教师小结。

业、网:为了写得对称、美观,一定要安排好开始的两

笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧,第二面的起

笔略高于第一笔。第三笔是侧点,第四笔是撇点。

完、学:给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第

二笔要写在竖中线上。

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爸:上下结构。“父”字头,张开的幅度要比写独体字

时大些,以便覆盖住下面的巴。

四、作业。

1、练习写生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读文。

板书:

12、好学的爸爸

充电

(再学习)

要学的东西可多

找资料一会儿就------

电脑高手

练习4

一、教学要求:

1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,

并运用拟声词将句子补充完整。

2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。

3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。

4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何

向别人道歉和接受别人的道歉。

二、教学准备:

光盘

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三、教学时间:三教时

第一时

一、教学要求:

学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用

拟声词将句子补充完整。

二、教学准备:

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们要来学习练习4。

(二)学习字词句

1、屏幕4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。

2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、

和小青蛙。

3、对口练习:让学生再次亮开嗓门模仿。

4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共

同的特点。

、讨论:为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?

6、归纳:发出声和口有关,所以加上口字旁。

7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。

8、归纳引申:

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一些小动物的发声,强调加上口字旁。

9、出示句子:

小鸡一边------------地叫,一边在找虫子。

指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词。

比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动。

10、其余三句学生自己动手完成。

11、交流反馈。

12、比较读,进一步体会。

13、扩散:

河水---------------流淌,好象在唱歌。

-------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去。

指导学生完成。

比较朗读。

第二时

一、教学要求:

朗读、背诵4个成语和古诗《咏鹅》。

进行语文积累。

二、教学准备:

教学挂图

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们要来学习成语和古诗。

K12学习教育

(二)教学成语

1、复习:背诵学过的成语。

2、准确认读。

(1)学生借助拼音自读4条成语。

(2)教师范读,正音。

(3)学生自由读。

3、了解大意。

看图思考:

图中是什么人?在什么地方?干什么?

归纳:

“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。

“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。

“情深似海”指感情像海一样深。

“恩重如山”恩情想大山一样深厚。

4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。

、熟读成诵。

(1)指名读。

(2)自由读。

(3)练习背诵。

(4)检查背诵。

(三)教学古诗《鹅》

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1、激趣导入:

相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,

骆宾王对着白鹅,吟出了这首诗。

2、自由读诗,读正确、流利。

(1)借助拼音自读。

(2)指名学生读。

3、了解大意,领悟诗情。

(1)教师范读,学生思考:这首诗主要写什么?

(2)结合插图讲解诗义。

(3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情。

(4)配乐朗诵。

4、熟读成诵。

(1)给学生充分的时间自由练读、练背。

(2)指名试背。

(3)同桌互背。

、巩固积累,学生背诵学过的古诗。

第三时

一、教学要求:

1写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则

2观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别

人道歉和接受别人的道歉。

二、教学准备:

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卡片

三、教学过程:

(一)揭题

今天,我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。

(二)学习“写好铅笔字”

1、指名读题目。

2、指导。

(1)出示卡片,让学生认读“元、完、竞”。

(2)复习描红和临写的要求。

(3)指导写“元”

提醒“元”在田字格中的位置:两横一短一长,第三、

第四起笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要

靠近竖中线。

教师范写一个“元”字。

学生练习写“元”字。

反馈矫正。

(4)指导书写“完、竞”。

指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字

不同,3个字的最末两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学

生掌握先上后下的笔顺规则。

3、练习

K12学习教育

让学生按要求认真练习描红、仿影和书写,教师进行个

别辅导,教室里要注意保持安静,让学生集中注意书写,辅

导时还要注意纠正不正确的写字姿势。

4、反馈

(1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的

学生。

(2)指出存在的问题,进行矫正训练。

(三)学习“口语交际”

1、逐图观察,弄清图意

指导学生逐图观察,思考:每幅图上都有哪些人?在什

么地方,干什么?

2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。

第一幅图:小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。

第二幅图:小明碰掉了同学的文具盒。

第三幅图、第四幅图:小龙题球时将人家窗台上的花盆

打碎了,正在向人家道歉。

3、分组讨论,学习道歉

(1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也

可以边表演边说,教师巡视,辅导。

(2)推选代表,组内排练。

4、汇报表演,评议点拨

(1)逐图表演道歉与接受道歉。

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(2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,

教师相机点拨,归纳要领:道歉时行动要及时,态度要诚恳,

有礼貌,而且要知错就改。

(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以

弥补训练中的不足。

(4)学生自由组合,选择自己喜欢的内容进行表演。

、总结反馈。

(1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主。

(2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、

知错即改的人。

识字

教学目标:

1.学会本生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”

这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描

绘的事物去理解字词。

3.了解夏季的特点,积累词语。

教学准备:光盘

生字卡片

教学时间:两时。

第一时

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教学要求:整体感知韵文,学习上面两行词语,学写“夏

台雷梅”4个生字。

一、创设情景,指导看光盘。

1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想

看看吗?(或让学生联系生活经验说说)

2.播放“台风”的录象资料,说说“台风、雷雨”

和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。

3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图,观察说

话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?

二、初读文,认读词语生字

1.自读词语,读准字音。

2.四人小组读。

3.教师出示词卡,检查正音。

4.用“夏、台、雷、梅”口头扩词。

三、指导诵读

1.教师范读韵文。

老师读得怎样?你们也能这样读吗?

2.四人小组读。

3.指名读。

4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和

韵味来。要避免唱读、顿读。

四、指导书写

K12学习教育

1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺

2.请说说“夏、梅”的笔顺。

3.说说你是怎样记注生字的。

4.指导写字,重点指导“夏二

.学生描红,完成《习字册》。

外延伸:

一、填空:

1、春天到了,开了,从南方

飞回来了。

2、夏天到了,开了,忙着捉

蚊子。

3、秋天到了,开了,熟了,

在唱着动听的歌。

4、冬天到了,、开了,

___________冬眠。

二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。

第二时

K12学习教育

教学要求:朗读韵文,学习下面两行词语,学写“瓜

蛙荷”3个生字。

教学过程:

一、复习

1、归类背韵文。

夏天的天气特征。

夏天的水果。

2、口头扩词

夏(

)(

)(

)台(

)(

)(

)

二、看图学词语。

1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也

欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?

你了解这三个小动物吗?谁来说一说?

夏天有那些花开了?说说你了解的这种花。

三、指导写字。

、学生看笔顺图记忆生字笔顺。

K12学习教育

2、反馈“瓜、蛙、荷”的笔顺。

3、学生描红书空生字。

识字6

教学目标:

1.学会本生字和由这些生字组成的词语,两条绿线

内的字只识不写,认识新部首。

2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学

的词语联系起来。

3.诵读文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

教学准备:挂图,,生字卡片。

教学时间:两时。

第一时

教学要求:观察图画,认识图上描绘的事物,了解词语

的意思。

诵读文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。

教学过程:

一、谈话导入

夏天到了,天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫

去农家的小院里乘乘凉,好吗?

二、学习生字

1.图上的老爷爷说呀,你们先要读准萤火虫向导提

K12学习教育

来的生字,才可以去他们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“萤、星、丁”的韵母是后鼻音。

“扇”的声母是翘舌音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3.开火车读生字词。

4.同学们读得真好,我们已经顺利地把生字装上了

车,坐好,马上出发了,呜……

三、学习韵文

1.好,小火车到站了,你们瞧,谁已经先到了?

指名回答。(板书:爷爷奶奶小丁丁)

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要

读成轻声,我们一起来读一读。

2.他们在干什么呢?(纳凉,乘凉)

指名读第三行词语:竹椅蒲扇萤火虫

3.这两行词语,就构成了农家小院里安静、优美的

夜晚,你们听老师读。

(配乐,教师范读)

你知道老师为什么能读得这么好吗?

因为老师一边读到哪个词,一边就在头脑里过小电

影,想象画面。

K12学习教育

你也像老师这样试一试,自己练一练。

指读,评讲,再齐读。

4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事,抬头仰望,你

看到了什么?(星星,许多星星)

出示“亮晶晶”,你能带大家读一读吗?

多美的夜晚呀!出示“夜晚二

试试看,把画面上的3个词连起来说一句话。

(板书:夜晚繁星亮晶晶)

这三个词语是我们刚才欣赏到的,你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。(一边读,一边想)

再指读。

男生读,女生读。

你能加上动作再读一读吗?

.爷爷讲了哪些星星的故事?

指名回答。(板书:牵牛织女北斗星)

有同学知道它们的故事吗?说给我们听听。

真好,谁来读一读?

让我们也来指着天空认一认,齐读。

6.这么美的夜晚,我们再去感受一下,自己读一读。

你发现了什么?(特别美;特别好读,顺口)

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对了,因为一、二、四行的末尾注意了押韵,我们以

前就学过,这叫韵文。

7.同学们读得真好,老师给你们配上音乐再读,一

定会读得更棒。

四、认识本生字。

学生认读生字卡片。

第二时

教学要求:朗读并背诵韵文,学写生字。

一、复习导入

1.小组长带同学们复习生字词。

2.开小火车认读老师生字梦里的生字。

3.各个小组准备一下,马上我们来比赛读文,看哪

个小组读得最美。

四、学写生字

1、出示生字:星奶丁扇牵织女斗

认读生字。

这里面,哪一个生字让你觉得最美呀?

出示“星二

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗?

指导写字,要把上部的“日字头”写得扁一点。

K12学习教育

打开书,描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》,描写生字“星二

2、学写其它生字

认识新部首“户字头二

小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记?

交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提二

(1)生字书空。

(2)数笔画。

4.游戏扩词一生字开花。

.指导写字。

6.学生写字。

识字7

教学目标:

1.学会本8个生字,绿线内的3个字只识不写。认

识2个偏旁。

2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来

力量大的道理,并能与实际生活相联系。

4.在小组学习中,培养学生合作探究、细致观察、

大胆交流的能力。

K12学习教育

教学重点、难点:

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”、

“单丝不成线,独木不成林”的含义。

教学准备:

每个学习小组一盒积木;文的插图;歌曲《团结就是力

量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。

教学时间:两时。

第一时

教学要求:朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结

起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

教学过程:

一、创设情境,看图识字

1.出示左上图。

(1)猜一猜。

师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?

(相机出示:人从众)

表扬猜出“众”的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来

的。

(2)找一找。

这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。

(相机出示:工人跟从群众)

K12学习教育

(3)读一读。

小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些

词语。(学生自由读,指名学生读)

(4)比一比。

小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什

么?

(引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来

的)

二、游戏诵读,理解儿歌

过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一

首好听的儿歌,我们一起来学习。(相机出示儿歌:二人从,

三人众。众人一条心,黄土变成金)

1.创设游戏情境,深入理解儿歌。

(1)分小组,合作搭积木。

比一比,哪一组搭得最漂亮?

(2)谈体会,明道理。

A.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体

会。

B.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得

了什么道理?

(3)听歌曲,感悟读。

K12学习教育

只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是“众人一

条心,黄土变成金”。(播放歌曲《团结就是力量》)

(4)揭题,指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书:识

字7)

a.学生在学习小组中读一读。

b.小组推荐学生朗读,注重评价。

.全班一起朗读。

三、探究合作,学习新知

1.小组合作学习。

师:刚才我们认识了新字、新词,学习了一首好听的儿

歌。左边的文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、

识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师,

挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流,

教师巡回了解,点拨指导)

2.大组交流成果。

师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?

第二时

教学过程:巩固儿歌,学写生字。

一、复习导入

二、比较小结,拓展延伸

1.比一比。

K12学习教育

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生

通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力

量大)

2.说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈

自己的体会。

3.读一读。

带着自己的体会、感受,一起把文读一遍。

三、学习生字,指导书写

1.出示生字卡片:众群条黄变成单丝

2.认读生字。

3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。]

4.自学笔顺图,在书上描红。

.交流书写时的注意点。

6.《习字册》上描红、仿影、书写。

识字8

教学目的:

1、学生学会本8个生字以及由这些生字组成的词,

认识2个偏旁。

K12学习教育

2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字

义。

3、发展学生积累知识,运用知识的能力。

教学重点、难点:

学会8个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本教

学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教具:

1、光盘

2、字盘

第一时

教学要求:利用转盘认识“青”组成的生字,学习新词,

学写生字。

一、刖说:

1、用字盘玩游戏:找朋友

2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新

偏旁T。

二、内悟:

1、出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。

2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也

很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?

3、游戏:找朋友。利用字盘组成:请、清、情、晴、

K12学习教育

睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生

字。

师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听

吗?

4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音ing,要注意读

准。

、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)

6、理解字义:A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),

说说为什么?

B揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,

它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有

关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。

巩固读音。

7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字

词,认读。

8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车

里,学生合作完成。齐读。

9、指导书写:

①观察清、情、晴、睛的字形

相同:左右结构,右面是青,左窄右宽

不同:偏旁不同

K12学习教育

②复习“青”的写法,在田字格上写2个。

③自学生字笔顺(派生字笔顺表)

④师范写“情”(实物投影仪)

⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。

⑥学生临写每个两个,展示优秀作业

10、总结(看,小朋友笑了):今天,我们作了一很有

意义的事情一一帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我

们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友,好吗?

第二时

教学目的:

1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。

2、正确、流利地朗读词语和儿歌。

教具准备:

生字卡片、

教学过程:

一、复习

1、说说“情、洁”的笔顺。

2、指名认读词语。

二、指导看图,初读儿歌

1、图上画的是什么?

2、文是怎样写这幅图的?师范读。

K12学习教育

3、学生借助拼音自读文。

4、检查读音。

三、朗读文,背诵文。

1、指名读文,要求:读正确、流利。

2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻

蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。

3、边背边进行表演。

四、教学生字

1、看笔顺描红“坐、事、捉”。

2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。

3、给“事、坐”找朋友。

4、指导学生观察生字在田字格的位置。

、生描红。

练习

教学目标:

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下

的字。

、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。

K12学习教育

教学时间:

四时。

第一时

教学内容:

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写

字)

二、指导

1、出示所有生字。

指名认读,注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你

们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?

请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自

己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。

学生自己学习,解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是

记牢了。

以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查

结果。

、师小结。

K12学习教育

三、巩固练习

1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家

是不是真正掌握了。

2、出示:数笔画填空。

瓜:第四笔是()

桃:第八笔是O

爷:第三笔是()

奶:第:四笔是()

坐:第五笔是()

指名学生填空,集体订正。

3、出示:按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字,集体评议。

4、小游戏:对口令。

游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?

生乙:斗这样写:点,点,横,竖。

(2)由学生任意抽字。

第二时

教学内容:学用字词句。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

K12学习教育

3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个

部分的题目读一读。

4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围

绕“丁”的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手

中的转盘,谁会读这个字?

2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会

读?

3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?

指名认读“灯、盯、钉”。

4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认

读词语。

、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉

语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况,要求读正确。

6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分

别在干什么。

师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿

歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。

指名回答。

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7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论:”电灯”的”灯”为什么用火字旁?

“盯着”的“盯”为什么用目字旁?

“钉子”的“盯”为什么用金字旁?

指名学生回答。

8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部

首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我

们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。

出示:包子水泡饱满跑步怀抱

肚皮披风疲劳山坡破坏

少年沙子吵闹炒菜抄写

小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。

讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合

而成?

2、提问:你能找到以“青”作基础字的形声字吗?

3、自己用这个方法再认识一组字,交流。

第三时

教学内容:

1、读读背背。

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2、学写铅笔字。

一、教学第三题

1、审题

(1)指名借助拼音读题目。

(2)让学生说说题目有什么要求。

(3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把

每个部分的题目读一读。

2、指导。

(1)学习成语歌。

看图:图上的小朋友在干什么?

师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二

年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始

的呀!

(2)出示:循序渐进由浅入深

借助拼音自由读,要求读正确。

检查读正确情况。

(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

(4)指导朗读,读出韵味。

师:你怎么看出他很认真?

师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习

一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。

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3、出示:日积月累温故知新

(1)借助拼音自由读,要求读正确。

(2)检查读正确情况。

(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

学生说说自己的理解,教师补充。

(4)指导朗读,读出韵味。

练习:学生练读,同桌练习背诵。

O检查背诵情况。

4、学习儿歌。

(1)看图,说说图上画了什么。

(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。

指名朗读,教师范读。

学生自由朗读,回答教师问题:

“花儿”指什么?

“风雨”指什么?

(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心

情读呢?

(4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,

打着小伞去上学,谁来读一读?

()练习朗读、背诵。

(6)检查朗读、背诵。

K12学习教育

二、教学第四题

1、审题。

(1)指名借助拼音读题目。

(2)让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。

(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些

有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

(3)出示:同

3、练习。

(1)练习描写“同”3个,仿影1个。

(2)教师巡视指导。

4、小结。

(1)表扬写得好的同学,指出问题。

(2)进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四时

教学内容:口语交际。

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导

K12学习教育

1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?

3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?

4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?

、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?

汇报讨论结果。

三、拓展训练

1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这

种情况,你会怎样劝说他呢?

2、组织学生发言。

3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保

护好自己的眼睛

4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学

生发言。

四、练笔

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句

话写下来。

教后记:

1、能按笔顺书写本单元所学汉字,书写较美观。

2、能够熟记成语与儿歌。

3、嫩够按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝

下的字。书写美观。

K12学习教育

4、通过口语交际训练,使学生明白了良好的读书习惯。

但较难付之于行动。

14、鲜花和星星

教学要求:

1、学会8个生字及它们在文中组成的词语;绿线内

的1个字只识不写;认识3个偏旁。

2、通过读书展开想象,感受文语言的优美,体会儿

童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热

爱。

3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵文。

教学重点、难点:

1、体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关

注与热爱。

2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣

词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,

感受意境之美、语言文字之美。

时安排:

2时

第一时

教学要求:初读文,进行朗读指导,试背文,教学部分

生字词。

一、猜谜导入,激发兴趣

K12学习教育

1、老师给大家猜两个谜语:

(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。

(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮

晶晶,夜夜都在放光明。

2、夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗

的夜空中闪烁着明亮的星星。这节我们就来学习一首写鲜花

和星星的诗歌。

3、板书题,读准题。

二、初读文,整体感知

1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐,

想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生

一边看,一边听老师朗读,一边感受文语言的优美。

2、学生自由轻声读文,要求:看清拼音,读准字音。

3、检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用

笔画出来,自己练习读准。

4、指名读,师生评议读得是否正确、流利。

三、学习生字

1、挂出画有田字格的小黑板

出示所有生字:

最满朵那真晚数颗

看一看,想一想,说说这些小朋友用什么方法记住

K12学习教育

呢?

2、指名说记忆的方法和注意点,并指导扩词。

最:注意关键笔,“耳”的第一笔要长。

满:左右结构,不要写成上下结构,第九笔是横折钩。

要写得扁宽。

朵:上面不要写成“几二

3、练一练。

学生描红、书写的过程中老师巡视,个别辅导。

教学目标:

、有感情的朗读文,并能背诵。

2、通过读书展开想象,感受文语言的优美,体会儿童

生活情趣。

3、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱。

4、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力。

第二时

教学目标:

、有感情的朗读文,并能背诵。

2、通过读书展开想象,感受文语言的优美,体会儿童

生活情趣。

3、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱。

4、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力。

一、导入:

K12学习教育

这节,我们继续学习14《鲜花和星星》。上节,我们初

读了文,认识了许多生字词,小朋友们还记得吗?那老师就

考考你们。

二、巩固复习:

.开火车读生字。

师:小组开火车读,看哪一小组火车开得又快又好。

(你做火车头,火车开起来!)

师评:小朋友读得真准。火车开得又快又好。

2、读词语。

师:下面我们大家一起和图中的小姑娘来做个游戏,好

不好?游戏的名字叫《放气球》,只要读准气球下面的词语,

气球就会飞上天。老师先请一个同学读,读对了就跟着他读

一遍。明白了吗?

师:看来小朋友的生字词掌握得不错。

三.精读文,学习第一自然段。

师:为了奖励你们,今天老师特意带来了许多漂亮的图

片,想看吗?我们一起来欣赏

、师:看了以后,你觉得夏天的花怎么样?

2、看到这么多美丽的鲜花,你想说什么?

生1:我喜欢这些五颜六色的鲜花。(你真棒!,

用了一个词语来形容鲜花)

K12学习教育

生2:我想种几盆花,定期给花浇水、施肥。(你真是

个勤劳的小朋友)

生3:花儿真美,我想闻一闻。(这些花儿闻起

来一定很香。)

生4:花儿的颜色很多,白的、红的。。。(你观察得真

仔细)

生:我想采几朵花来装扮我的小房间。)(你的想法真

好。)

生6:我想采几朵花送给我的妈妈。(你真是

个懂事的孩子)

3、师:老师准备了一些描写鲜花的词语,大家一起跟

着老师美美的读一读、记一记。

五颜六色

五彩缤纷

万紫千红

百花盛开

千姿百态

姿态万千

芳香扑鼻

争奇斗艳

4、师:花儿真美,那大家带着这种感受,把书翻到90

页,读一读文的第一小节!

K12学习教育

、师:小朋友们刚才读得真认真,谁愿意读给大家听,

大家一边听一边想,从第一小节你知道了什么?

生:花多。(板书:多)

6、师:从哪个词语最能看出鲜花多?找得真准。谁能

将诗的一二两行读给大家听听吗?

生:读一二行。

7、

师:听了以后,你感觉花多了吗?还有谁想读?

师评:你读得真棒,让大家感觉到了鲜花很多,我们一

起学他那样读一读。

8、师:满地的鲜花怎么多?再读一读第一小节,找一

找。

生:……真比天上的星星还多。

9、师:是啊,满地的鲜花比星星还多。小朋友们听:(范

读第一小节,点红”这里、那里”等词语。)

0、师:你们能像老师这样读一读吗?

1、师:谁来读给大家听一听?

指名读:生1:生2:

师评:(听了你的朗读,我只看到了一点儿鲜花,能让

老师看到更多的花吗?)

(听了你的朗读,老师看到了一些花儿,能再多点吗?)

K12学习教育

(谁还能让老师看到更多的花儿?谁想读?)

3、师:你们喜欢这些美丽的鲜花吗?谁最喜欢?

(生:我最喜欢)

4、小朋友自己把第一小节连起来读一读,待会儿我们

来个男女小朋友比赛读,看谁读得好。

师评:小朋友读得真棒。

、小朋友一起读一读文的第一小节。

四、精读文第二自然段。

、师:我们在草地上看鲜花读儿歌,真是太高兴了,把

时间都给忘了。不知不觉,就到了晚上,花儿

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