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文档简介
K12学习教育
苏教版一年级语文下册全册教案3
13、好学的爸爸
一、教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、学会本8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。
注意多音字“好”的读音。认识4个偏旁,理解由生字组成
的词语。
3、理解文内容,学习“爸爸”的好学精神。
二、教学重难点:
培养学生的想象力,激励学生努力学习,热爱科学。
指导学生朗读和识字、写字。
三、教学准备:教学软
光盘
生字卡片
四、教学时间:三教时
第一时
教学要求:正确流利地朗读文,认识本生字词语。
一、揭示题,谈话导入
1、板书题:好学的爸爸。
2、讲“好学”的“好”是一个多音字,“喜爱”的年
意思。问:“好学”是什么意思?齐读文。
3、“好学的爸爸”这一题告诉我们写的是谁?
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过渡:爸爸怎么好学呢?让我们来学习文。
二、初读指导
1、自由读文。
要求:
(1)画出生字新词,读准字音,读通文,初步理解生
字词的意思。
(2)标出自然段的序号,想一想:这篇文主要写了哪
些内容?
学生自读。
2、检查学生自读情况。
(1)这篇文主要写了哪些内容?
①爸爸很好学,每天晚上“充电”。(第一自然段)
②爸爸上业余电脑培训半电脑。(第二到六自然段)
③爸爸现在是电脑高手。(第七自然段)
(2)分部分指名朗读并提出生字词
(3)引导理解部分生字词的意思,重点讲“业余”、“上
网”、“资料”。
3、巩固生字词。
(1)出示生字词卡片,指名认读
(2)自主学习记住字形,交流记忆字形的方法。教学
新的偏旁并结合学生发言小结记住字形的方法。
三、作业。
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1、读读、写写生字词。
2、正确、流利地朗读文,想一想哪些句子是写爸爸
好学的。
第二时
教学要求:理解文内容,感受并学习“爸爸”的好学精
神。
一、复习检查
1、指名学生上讲台读生字词卡片,读一个放一个
2、先猜字谜后写字:
二、精读训练
1、自由读文,互相交流已经读懂了哪些,还有哪些
地方不够明白。
2、学生提出问题估计较多,教者可梳理出以下几个:
(1)“充电”就是“再学习”的意思吗?三个“充电”
为什么有两种标点符号?
(2)《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的?
(3)什么叫“业余电脑培训班”?
(4)“上网啦,制图啦……”这后面的六个点是什么意
思?
学生继续读书,开展自由讨论。下面的内容视学生理解
程度有选择地讲解。
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问题:①什么叫充电?②爸爸为什么要充电?③业余指
工作时间以外。④“……”叫省略号,表示不需要全部说出
来。
3、揭不练习题。
(1)下面两句话,还可以怎么说?
①你不是早就会在电脑上打字了吗?
②这还不简单!
(2)读下面的两组句子,说说有什么不同。
①光会打字是不够的。光会打字是远远不够的。
②爸爸把我要找的资料找到了。
爸爸在电脑前敲了几下键盘,鼠标点得飞快,一会儿就
把我要找的资料找到了。
(3)学生再次读书,开展讨论交流,指名当众回答,
师生共同评述后教师小结。
三、作业
1、填空:我的爸爸很(),最()()
吃()晚(),()夹着包往外走。
2、有感情地朗读文。
第三时
教学要求:巩固文内容,指导书写生字。
一、复习检查
1、用下列生字扩词:好近业网现
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2、指名有感情地朗读文。
二、朗读指导
1、出示下列句子。
(1)爸爸说:“充电就是再学习呀。”
(2)我说:“你不是早就会在电脑上打字了吗?”
(3)我说:“爸爸,你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛
的资料吗?”
(4)“这还不简单!”
2、各自练习朗读,认为自己读得最好的,进步最大
的小朋友,请大胆举手要求朗读。
3、学生读后,请他们说说自己的体会。教师小结。
4、学生继续体会、朗读,指名朗读全文,评议。
三、写字指导
1、怎样才能把下面这些字写好呢?请小朋友们看看、
想想、说说。
2、学生发言后,教师小结。
业、网:为了写得对称、美观,一定要安排好开始的两
笔。“业”的两竖写在和竖中线等距离的两侧,第二面的起
笔略高于第一笔。第三笔是侧点,第四笔是撇点。
完、学:给关键笔画定好位。“完”的第一笔、“学”第
二笔要写在竖中线上。
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爸:上下结构。“父”字头,张开的幅度要比写独体字
时大些,以便覆盖住下面的巴。
四、作业。
1、练习写生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读文。
板书:
12、好学的爸爸
充电
(再学习)
要学的东西可多
找资料一会儿就------
电脑高手
练习4
一、教学要求:
1、学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,
并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何
向别人道歉和接受别人的道歉。
二、教学准备:
光盘
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三、教学时间:三教时
第一时
一、教学要求:
学习一些拟声词,初步掌握拟声词的构字规律,并运用
拟声词将句子补充完整。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(一)揭题
今天,我们要来学习练习4。
(二)学习字词句
1、屏幕4组拟声词,指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟声词分别是鸽子、小鸡、小猫、
和小青蛙。
3、对口练习:让学生再次亮开嗓门模仿。
4、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共
同的特点。
、讨论:为什么表示动物的叫声的字多是口字旁?
6、归纳:发出声和口有关,所以加上口字旁。
7、启发说说还有哪些口字旁表示声音的字。
8、归纳引申:
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一些小动物的发声,强调加上口字旁。
9、出示句子:
小鸡一边------------地叫,一边在找虫子。
指名读句子,想一想,横线上应该填上什么词。
比较读,体会小鸡叫声后句子显得更加生动。
10、其余三句学生自己动手完成。
11、交流反馈。
12、比较读,进一步体会。
13、扩散:
河水---------------流淌,好象在唱歌。
-------------发令枪响了,运动员飞快地跑出去。
指导学生完成。
比较朗读。
第二时
一、教学要求:
朗读、背诵4个成语和古诗《咏鹅》。
进行语文积累。
二、教学准备:
教学挂图
三、教学过程:
(一)揭题
今天,我们要来学习成语和古诗。
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(二)教学成语
1、复习:背诵学过的成语。
2、准确认读。
(1)学生借助拼音自读4条成语。
(2)教师范读,正音。
(3)学生自由读。
3、了解大意。
看图思考:
图中是什么人?在什么地方?干什么?
归纳:
“骨肉之情”指父母与子女之间的亲密感情。
“痛痒相关”是父母对子女的关怀是无微不至的。
“情深似海”指感情像海一样深。
“恩重如山”恩情想大山一样深厚。
4、联系亲身体会,领悟父母与子女、兄妹之间的亲情。
、熟读成诵。
(1)指名读。
(2)自由读。
(3)练习背诵。
(4)检查背诵。
(三)教学古诗《鹅》
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1、激趣导入:
相传骆宾王小时侯,有一次在池塘边玩耍,有人考考他,
骆宾王对着白鹅,吟出了这首诗。
2、自由读诗,读正确、流利。
(1)借助拼音自读。
(2)指名学生读。
3、了解大意,领悟诗情。
(1)教师范读,学生思考:这首诗主要写什么?
(2)结合插图讲解诗义。
(3)图文对照,引导学生边读边做动作,领悟诗情。
(4)配乐朗诵。
4、熟读成诵。
(1)给学生充分的时间自由练读、练背。
(2)指名试背。
(3)同桌互背。
、巩固积累,学生背诵学过的古诗。
第三时
一、教学要求:
1写铅笔字,认识从上到下的笔顺规则
2观察图画,按要求进行口语交际训练,知道如何向别
人道歉和接受别人的道歉。
二、教学准备:
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卡片
三、教学过程:
(一)揭题
今天,我们来学习“写好铅笔字”和“口语交际”。
(二)学习“写好铅笔字”
1、指名读题目。
2、指导。
(1)出示卡片,让学生认读“元、完、竞”。
(2)复习描红和临写的要求。
(3)指导写“元”
提醒“元”在田字格中的位置:两横一短一长,第三、
第四起笔处均与长横相连,但不互相连接,第四笔的起笔要
靠近竖中线。
教师范写一个“元”字。
学生练习写“元”字。
反馈矫正。
(4)指导书写“完、竞”。
指导“完”中的“元”字在田字格中的位置与“元”字
不同,3个字的最末两笔宜宽放、舒展,同时要注意指导学
生掌握先上后下的笔顺规则。
3、练习
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让学生按要求认真练习描红、仿影和书写,教师进行个
别辅导,教室里要注意保持安静,让学生集中注意书写,辅
导时还要注意纠正不正确的写字姿势。
4、反馈
(1)教师展示学生写得好的字,表扬写字姿势正确的
学生。
(2)指出存在的问题,进行矫正训练。
(三)学习“口语交际”
1、逐图观察,弄清图意
指导学生逐图观察,思考:每幅图上都有哪些人?在什
么地方,干什么?
2、联系生活经验,逐图想象当时的情景,弄清图意。
第一幅图:小红搞卫生时不小心打碎一个花瓶。
第二幅图:小明碰掉了同学的文具盒。
第三幅图、第四幅图:小龙题球时将人家窗台上的花盆
打碎了,正在向人家道歉。
3、分组讨论,学习道歉
(1)分成四组,一组讨论一幅图,组员各抒己见,也
可以边表演边说,教师巡视,辅导。
(2)推选代表,组内排练。
4、汇报表演,评议点拨
(1)逐图表演道歉与接受道歉。
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(2)台下学生既当众又当评委,要求评出优点与不足,
教师相机点拨,归纳要领:道歉时行动要及时,态度要诚恳,
有礼貌,而且要知错就改。
(3)师生共同表演,教师故意不接受学生的道歉,以
弥补训练中的不足。
(4)学生自由组合,选择自己喜欢的内容进行表演。
、总结反馈。
(1)总结本次口语交际训练情况,以表扬鼓励为主。
(2)要求学生在日常生活中学会及时道歉,做个诚实、
知错即改的人。
识字
教学目标:
1.学会本生字,两条绿线内的字只识不写。掌握“了”
这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2.观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描
绘的事物去理解字词。
3.了解夏季的特点,积累词语。
教学准备:光盘
生字卡片
教学时间:两时。
第一时
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教学要求:整体感知韵文,学习上面两行词语,学写“夏
台雷梅”4个生字。
一、创设情景,指导看光盘。
1.同学们,你们见过刮台风、下雷雨的景象吗?想
看看吗?(或让学生联系生活经验说说)
2.播放“台风”的录象资料,说说“台风、雷雨”
和“春风、春雨”有什么不同,什么季节会有这样的景象。
3.夏天还有许多好吃的水果呢?出示挂图,观察说
话,图上画了哪些人?在干什么?你还看见了什么?
二、初读文,认读词语生字
1.自读词语,读准字音。
2.四人小组读。
3.教师出示词卡,检查正音。
4.用“夏、台、雷、梅”口头扩词。
三、指导诵读
1.教师范读韵文。
老师读得怎样?你们也能这样读吗?
2.四人小组读。
3.指名读。
4.注意让学生边读边想象实物的样子,读出节奏和
韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写
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1.学生看笔顺图,记忆生字笔顺
2.请说说“夏、梅”的笔顺。
3.说说你是怎样记注生字的。
4.指导写字,重点指导“夏二
.学生描红,完成《习字册》。
外延伸:
一、填空:
1、春天到了,开了,从南方
飞回来了。
2、夏天到了,开了,忙着捉
蚊子。
3、秋天到了,开了,熟了,
在唱着动听的歌。
4、冬天到了,、开了,
___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗?写下来。
第二时
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教学要求:朗读韵文,学习下面两行词语,学写“瓜
蛙荷”3个生字。
教学过程:
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏(
)(
)(
)台(
)(
)(
)
二、看图学词语。
1、夏天,不仅仅是小朋友喜欢的季节,连动物们也
欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物?
你了解这三个小动物吗?谁来说一说?
夏天有那些花开了?说说你了解的这种花。
三、指导写字。
、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
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2、反馈“瓜、蛙、荷”的笔顺。
3、学生描红书空生字。
识字6
教学目标:
1.学会本生字和由这些生字组成的词语,两条绿线
内的字只识不写,认识新部首。
2.仔细观察图画,认识图上描绘的事物,并与所学
的词语联系起来。
3.诵读文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学准备:挂图,,生字卡片。
教学时间:两时。
第一时
教学要求:观察图画,认识图上描绘的事物,了解词语
的意思。
诵读文,积累词语,体会乡村夏夜的情趣。
教学过程:
一、谈话导入
夏天到了,天多热呀!老师带同学们随着小向导萤火虫
去农家的小院里乘乘凉,好吗?
二、学习生字
1.图上的老爷爷说呀,你们先要读准萤火虫向导提
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来的生字,才可以去他们家的小院。
请小组长拿出词卡带同学们学习。
2.说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。
“萤、星、丁”的韵母是后鼻音。
“扇”的声母是翘舌音。
“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。
3.开火车读生字词。
4.同学们读得真好,我们已经顺利地把生字装上了
车,坐好,马上出发了,呜……
三、学习韵文
1.好,小火车到站了,你们瞧,谁已经先到了?
指名回答。(板书:爷爷奶奶小丁丁)
读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要
读成轻声,我们一起来读一读。
2.他们在干什么呢?(纳凉,乘凉)
指名读第三行词语:竹椅蒲扇萤火虫
3.这两行词语,就构成了农家小院里安静、优美的
夜晚,你们听老师读。
(配乐,教师范读)
你知道老师为什么能读得这么好吗?
因为老师一边读到哪个词,一边就在头脑里过小电
影,想象画面。
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你也像老师这样试一试,自己练一练。
指读,评讲,再齐读。
4.让我们和丁丁一起听爷爷讲故事,抬头仰望,你
看到了什么?(星星,许多星星)
出示“亮晶晶”,你能带大家读一读吗?
多美的夜晚呀!出示“夜晚二
试试看,把画面上的3个词连起来说一句话。
(板书:夜晚繁星亮晶晶)
这三个词语是我们刚才欣赏到的,你试着读一读。
指名读。
说说你为什么能读得这么好。(一边读,一边想)
再指读。
男生读,女生读。
你能加上动作再读一读吗?
.爷爷讲了哪些星星的故事?
指名回答。(板书:牵牛织女北斗星)
有同学知道它们的故事吗?说给我们听听。
真好,谁来读一读?
让我们也来指着天空认一认,齐读。
6.这么美的夜晚,我们再去感受一下,自己读一读。
你发现了什么?(特别美;特别好读,顺口)
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对了,因为一、二、四行的末尾注意了押韵,我们以
前就学过,这叫韵文。
7.同学们读得真好,老师给你们配上音乐再读,一
定会读得更棒。
四、认识本生字。
学生认读生字卡片。
第二时
教学要求:朗读并背诵韵文,学写生字。
一、复习导入
1.小组长带同学们复习生字词。
2.开小火车认读老师生字梦里的生字。
3.各个小组准备一下,马上我们来比赛读文,看哪
个小组读得最美。
四、学写生字
1、出示生字:星奶丁扇牵织女斗
认读生字。
这里面,哪一个生字让你觉得最美呀?
出示“星二
说说你是怎样记住这个字的。
你会给它组词吗?
指导写字,要把上部的“日字头”写得扁一点。
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打开书,描写生字“星”的笔顺。
打开《习字册》,描写生字“星二
2、学写其它生字
认识新部首“户字头二
小组内同伴讨论:你会记住哪个字?怎样记?
交流讨论结果。
注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提二
(1)生字书空。
(2)数笔画。
4.游戏扩词一生字开花。
.指导写字。
6.学生写字。
识字7
教学目标:
1.学会本8个生字,绿线内的3个字只识不写。认
识2个偏旁。
2.初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3.朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来
力量大的道理,并能与实际生活相联系。
4.在小组学习中,培养学生合作探究、细致观察、
大胆交流的能力。
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教学重点、难点:
识字、写字。理解两句谚语“众人一条心,黄土变成金”、
“单丝不成线,独木不成林”的含义。
教学准备:
每个学习小组一盒积木;文的插图;歌曲《团结就是力
量》的磁带;词语卡片、生字卡片、田字格。
教学时间:两时。
第一时
教学要求:朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结
起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。
教学过程:
一、创设情境,看图识字
1.出示左上图。
(1)猜一猜。
师述:这三幅图里,分别藏着一个汉字,你能找出来吗?
(相机出示:人从众)
表扬猜出“众”的小朋友,并请学生说说是怎么猜出来
的。
(2)找一找。
这三个字有好多朋友,我们一起来给他们找朋友。
(相机出示:工人跟从群众)
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(3)读一读。
小朋友,刚才我们认识了几个新朋友,请你读一读这些
词语。(学生自由读,指名学生读)
(4)比一比。
小朋友的眼睛可亮了!仔细观察这三个字,你发现了什
么?
(引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来
的)
二、游戏诵读,理解儿歌
过渡:有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一
首好听的儿歌,我们一起来学习。(相机出示儿歌:二人从,
三人众。众人一条心,黄土变成金)
1.创设游戏情境,深入理解儿歌。
(1)分小组,合作搭积木。
比一比,哪一组搭得最漂亮?
(2)谈体会,明道理。
A.这一组搭的积木可漂亮啦!请你们来谈谈成功的体
会。
B.这一组搭的积木倒塌了,你们失败了,从中你懂得
了什么道理?
(3)听歌曲,感悟读。
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只有齐心协力,团结合作,才能成功。这就是“众人一
条心,黄土变成金”。(播放歌曲《团结就是力量》)
(4)揭题,指导读。
刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。(板书:识
字7)
a.学生在学习小组中读一读。
b.小组推荐学生朗读,注重评价。
.全班一起朗读。
三、探究合作,学习新知
1.小组合作学习。
师:刚才我们认识了新字、新词,学习了一首好听的儿
歌。左边的文,老师要请小朋友以小组为单位,用看看图、
识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师,
挑自己已读懂的说给其他小朋友听。(学生合作学习、交流,
教师巡回了解,点拨指导)
2.大组交流成果。
师:谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么?
第二时
教学过程:巩固儿歌,学写生字。
一、复习导入
二、比较小结,拓展延伸
1.比一比。
K12学习教育
男、女小朋友分别读这两首儿歌。
比一比,从这两首儿歌中,你发现了什么?(引导学生
通过诵读,理解这两首儿歌讲了同一个道路,那就是团结力
量大)
2.说一说。
学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈
自己的体会。
3.读一读。
带着自己的体会、感受,一起把文读一遍。
三、学习生字,指导书写
1.出示生字卡片:众群条黄变成单丝
2.认读生字。
3.说说你记住了哪些字,有什么好方法。]
4.自学笔顺图,在书上描红。
.交流书写时的注意点。
6.《习字册》上描红、仿影、书写。
识字8
教学目的:
1、学生学会本8个生字以及由这些生字组成的词,
认识2个偏旁。
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2、让学生利用字族文识字的特点记忆字形,理解字
义。
3、发展学生积累知识,运用知识的能力。
教学重点、难点:
学会8个生字,正确书写以及有感情地诵读儿歌是本教
学重点,初步了解形声字的构字规律是教学难点。
教具:
1、光盘
2、字盘
第一时
教学要求:利用转盘认识“青”组成的生字,学习新词,
学写生字。
一、刖说:
1、用字盘玩游戏:找朋友
2、看偏旁,并说说这些偏旁跟什么有关。相机教学新
偏旁T。
二、内悟:
1、出示一写着“青”的孩子在哭。让学生认读。
2、激趣:“青”看见“也”找到了这么多好朋友,他也
很想找一些朋友玩,我们愿意帮帮他吗?
3、游戏:找朋友。利用字盘组成:请、清、情、晴、
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睛、蜻,拿相应卡片的学生走出来。教师相机贴带拼音的生
字。
师:帮人帮到底,你们能把这些字读准确给小朋友听
吗?
4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音ing,要注意读
准。
、生自读,指名读,开火车读,小组读(多种形式读)
6、理解字义:A猜字(把上面6个生字的偏旁变成图形),
说说为什么?
B揭示形声字的特点:6个字都是左右结构的字,
它们的读音都与右边的“青”有关,意思都与左面的偏旁有
关,因此青是声旁,偏旁是形旁,这些字就叫形声字。
巩固读音。
7、四人小组选一个生字组词,说一句话。师出示生字
词,认读。
8、游戏:对号入座:把能够组成词的字放在对应的车
里,学生合作完成。齐读。
9、指导书写:
①观察清、情、晴、睛的字形
相同:左右结构,右面是青,左窄右宽
不同:偏旁不同
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②复习“青”的写法,在田字格上写2个。
③自学生字笔顺(派生字笔顺表)
④师范写“情”(实物投影仪)
⑤学生描红,师巡视,纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个,展示优秀作业
10、总结(看,小朋友笑了):今天,我们作了一很有
意义的事情一一帮“青”字找了6个好朋友(齐读)希望我
们做个有心人,注意积累,帮更多的字找朋友,好吗?
第二时
教学目的:
1、继续巩固生字,并学习剩余的生字。
2、正确、流利地朗读词语和儿歌。
教具准备:
生字卡片、
教学过程:
一、复习
1、说说“情、洁”的笔顺。
2、指名认读词语。
二、指导看图,初读儿歌
1、图上画的是什么?
2、文是怎样写这幅图的?师范读。
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3、学生借助拼音自读文。
4、检查读音。
三、朗读文,背诵文。
1、指名读文,要求:读正确、流利。
2、指导读,做到边读边想象池塘环境的优美和小蜻
蜓忙着捉蚊虫的景象。相机进行保护益虫的教育。
3、边背边进行表演。
四、教学生字
1、看笔顺描红“坐、事、捉”。
2、反馈检查:“事、坐”的笔顺。
3、给“事、坐”找朋友。
4、指导学生观察生字在田字格的位置。
、生描红。
练习
教学目标:
1、能按笔顺书写本单元所学汉字。
2、进行有关形声字的字词训练。
3、熟记成语与儿歌。
4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下
的字。
、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。
K12学习教育
教学时间:
四时。
第一时
教学内容:
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写
字)
二、指导
1、出示所有生字。
指名认读,注意学生读音是否正确。
2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错,你
们能把每个字都按照正确的笔顺书写吗?
请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自
己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。
学生自己学习,解决学习中的困难。
3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是
记牢了。
以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。
4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查
结果。
、师小结。
K12学习教育
三、巩固练习
1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家
是不是真正掌握了。
2、出示:数笔画填空。
瓜:第四笔是()
桃:第八笔是O
爷:第三笔是()
奶:第:四笔是()
坐:第五笔是()
指名学生填空,集体订正。
3、出示:按笔顺写字。
指名学生按笔顺写字,集体评议。
4、小游戏:对口令。
游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?
生乙:斗这样写:点,点,横,竖。
(2)由学生任意抽字。
第二时
教学内容:学用字词句。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
K12学习教育
3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个
部分的题目读一读。
4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围
绕“丁”的他的伙伴们展开的。
二、指导
1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手
中的转盘,谁会读这个字?
2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会
读?
3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?
指名认读“灯、盯、钉”。
4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认
读词语。
、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉
语拼音读读由这组字编的儿歌。
学生自由读儿歌。
检查学生朗读情况,要求读正确。
6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分
别在干什么。
师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿
歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。
指名回答。
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7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。
讨论:”电灯”的”灯”为什么用火字旁?
“盯着”的“盯”为什么用目字旁?
“钉子”的“盯”为什么用金字旁?
指名学生回答。
8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部
首组合以后就表示不同的意思,像这样的有规律的汉字,我
们把它称作形声字。
三、拓展练习
1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。
出示:包子水泡饱满跑步怀抱
肚皮披风疲劳山坡破坏
少年沙子吵闹炒菜抄写
小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。
讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合
而成?
2、提问:你能找到以“青”作基础字的形声字吗?
3、自己用这个方法再认识一组字,交流。
第三时
教学内容:
1、读读背背。
K12学习教育
2、学写铅笔字。
一、教学第三题
1、审题
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
(3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把
每个部分的题目读一读。
2、指导。
(1)学习成语歌。
看图:图上的小朋友在干什么?
师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二
年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始
的呀!
(2)出示:循序渐进由浅入深
借助拼音自由读,要求读正确。
检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解。教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
师:你怎么看出他很认真?
师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习
一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。
K12学习教育
3、出示:日积月累温故知新
(1)借助拼音自由读,要求读正确。
(2)检查读正确情况。
(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。
学生说说自己的理解,教师补充。
(4)指导朗读,读出韵味。
练习:学生练读,同桌练习背诵。
O检查背诵情况。
4、学习儿歌。
(1)看图,说说图上画了什么。
(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。
指名朗读,教师范读。
学生自由朗读,回答教师问题:
“花儿”指什么?
“风雨”指什么?
(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心
情读呢?
(4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,
打着小伞去上学,谁来读一读?
()练习朗读、背诵。
(6)检查朗读、背诵。
K12学习教育
二、教学第四题
1、审题。
(1)指名借助拼音读题目。
(2)让学生说说题目有什么要求。
2、指导。
(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。
(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些
有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。
(3)出示:同
3、练习。
(1)练习描写“同”3个,仿影1个。
(2)教师巡视指导。
4、小结。
(1)表扬写得好的同学,指出问题。
(2)进行纠正性练习。
其余两个字教学方法相同。
第四时
教学内容:口语交际。
一、审题
1、指名借助拼音读题目。
2、让学生说说题目有什么要求。
二、指导
K12学习教育
1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?
3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?
4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?
、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?
汇报讨论结果。
三、拓展训练
1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这
种情况,你会怎样劝说他呢?
2、组织学生发言。
3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保
护好自己的眼睛
4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学
生发言。
四、练笔
你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句
话写下来。
教后记:
1、能按笔顺书写本单元所学汉字,书写较美观。
2、能够熟记成语与儿歌。
3、嫩够按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝
下的字。书写美观。
K12学习教育
4、通过口语交际训练,使学生明白了良好的读书习惯。
但较难付之于行动。
14、鲜花和星星
教学要求:
1、学会8个生字及它们在文中组成的词语;绿线内
的1个字只识不写;认识3个偏旁。
2、通过读书展开想象,感受文语言的优美,体会儿
童生活的情趣,引发儿童对身边事物和大自然的关注与热
爱。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵文。
教学重点、难点:
1、体会生活的情趣,引发对身边事物和大自然的关
注与热爱。
2、通过借助多媒体演示以及学生自创的情境,紧扣
词句,让学生“身临其境”,把观察、想象、朗读有机结合,
感受意境之美、语言文字之美。
时安排:
2时
第一时
教学要求:初读文,进行朗读指导,试背文,教学部分
生字词。
一、猜谜导入,激发兴趣
K12学习教育
1、老师给大家猜两个谜语:
(1)长在绿叶中,五颜六色它最美。
(2)它的家在夜空,它是夜空的小眼睛,一闪一闪亮
晶晶,夜夜都在放光明。
2、夏天到了,草地上满地是鲜花;到了晚上,晴朗
的夜空中闪烁着明亮的星星。这节我们就来学习一首写鲜花
和星星的诗歌。
3、板书题,读准题。
二、初读文,整体感知
1、老师给这首诗歌配上了美丽的画面和动听的音乐,
想不想听?多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生
一边看,一边听老师朗读,一边感受文语言的优美。
2、学生自由轻声读文,要求:看清拼音,读准字音。
3、检查生字词的读音;找出有轻声音节的词语,用
笔画出来,自己练习读准。
4、指名读,师生评议读得是否正确、流利。
三、学习生字
1、挂出画有田字格的小黑板
出示所有生字:
最满朵那真晚数颗
看一看,想一想,说说这些小朋友用什么方法记住
K12学习教育
呢?
2、指名说记忆的方法和注意点,并指导扩词。
最:注意关键笔,“耳”的第一笔要长。
满:左右结构,不要写成上下结构,第九笔是横折钩。
要写得扁宽。
朵:上面不要写成“几二
3、练一练。
学生描红、书写的过程中老师巡视,个别辅导。
教学目标:
、有感情的朗读文,并能背诵。
2、通过读书展开想象,感受文语言的优美,体会儿童
生活情趣。
3、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱。
4、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力。
第二时
教学目标:
、有感情的朗读文,并能背诵。
2、通过读书展开想象,感受文语言的优美,体会儿童
生活情趣。
3、引发儿童对周围事物和大自然的关注及热爱。
4、通过拓展练习提高学生理解和运用语言文字的能力。
一、导入:
K12学习教育
这节,我们继续学习14《鲜花和星星》。上节,我们初
读了文,认识了许多生字词,小朋友们还记得吗?那老师就
考考你们。
二、巩固复习:
.开火车读生字。
师:小组开火车读,看哪一小组火车开得又快又好。
(你做火车头,火车开起来!)
师评:小朋友读得真准。火车开得又快又好。
2、读词语。
师:下面我们大家一起和图中的小姑娘来做个游戏,好
不好?游戏的名字叫《放气球》,只要读准气球下面的词语,
气球就会飞上天。老师先请一个同学读,读对了就跟着他读
一遍。明白了吗?
师:看来小朋友的生字词掌握得不错。
三.精读文,学习第一自然段。
师:为了奖励你们,今天老师特意带来了许多漂亮的图
片,想看吗?我们一起来欣赏
、师:看了以后,你觉得夏天的花怎么样?
2、看到这么多美丽的鲜花,你想说什么?
生1:我喜欢这些五颜六色的鲜花。(你真棒!,
用了一个词语来形容鲜花)
K12学习教育
生2:我想种几盆花,定期给花浇水、施肥。(你真是
个勤劳的小朋友)
生3:花儿真美,我想闻一闻。(这些花儿闻起
来一定很香。)
生4:花儿的颜色很多,白的、红的。。。(你观察得真
仔细)
生:我想采几朵花来装扮我的小房间。)(你的想法真
好。)
生6:我想采几朵花送给我的妈妈。(你真是
个懂事的孩子)
3、师:老师准备了一些描写鲜花的词语,大家一起跟
着老师美美的读一读、记一记。
五颜六色
五彩缤纷
万紫千红
百花盛开
千姿百态
姿态万千
芳香扑鼻
争奇斗艳
4、师:花儿真美,那大家带着这种感受,把书翻到90
页,读一读文的第一小节!
K12学习教育
、师:小朋友们刚才读得真认真,谁愿意读给大家听,
大家一边听一边想,从第一小节你知道了什么?
生:花多。(板书:多)
6、师:从哪个词语最能看出鲜花多?找得真准。谁能
将诗的一二两行读给大家听听吗?
生:读一二行。
7、
师:听了以后,你感觉花多了吗?还有谁想读?
师评:你读得真棒,让大家感觉到了鲜花很多,我们一
起学他那样读一读。
8、师:满地的鲜花怎么多?再读一读第一小节,找一
找。
生:……真比天上的星星还多。
9、师:是啊,满地的鲜花比星星还多。小朋友们听:(范
读第一小节,点红”这里、那里”等词语。)
0、师:你们能像老师这样读一读吗?
1、师:谁来读给大家听一听?
指名读:生1:生2:
师评:(听了你的朗读,我只看到了一点儿鲜花,能让
老师看到更多的花吗?)
(听了你的朗读,老师看到了一些花儿,能再多点吗?)
K12学习教育
(谁还能让老师看到更多的花儿?谁想读?)
3、师:你们喜欢这些美丽的鲜花吗?谁最喜欢?
(生:我最喜欢)
4、小朋友自己把第一小节连起来读一读,待会儿我们
来个男女小朋友比赛读,看谁读得好。
师评:小朋友读得真棒。
、小朋友一起读一读文的第一小节。
四、精读文第二自然段。
、师:我们在草地上看鲜花读儿歌,真是太高兴了,把
时间都给忘了。不知不觉,就到了晚上,花儿
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