英语人教新起点版五年级上册-Unit3第1课时 教案

英语人教新起点版五年级上册Unit3第1课时教案教学内容：本节课主要学习Unit3的MyWeek单元，通过学习，学生能够了解星期的表达方式，学会用英语描述一周的日常生活。教学内容包括星期的表达、日常活动的描述、一般现在时态的运用以及相关的功能性语言。教学目标：1.知识与技能：学生能够掌握星期的表达方式，学会用英语描述一周的日常生活。2.过程与方法：通过图片、情景创设等教学手段，培养学生运用英语进行交流的能力。3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的心态，激发学生学习英语的兴趣。教学难点：1.星期的表达方式及其顺序。2.一般现在时态的运用。3.功能性语言在实际情境中的运用。教具学具准备：1.星期的卡片。2.日常活动的图片。3.黑板、粉笔。4.录音机、磁带。教学过程：1.导入：通过播放英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围，激发学生学习兴趣。2.新课呈现：利用星期的卡片，教授星期的表达方式，引导学生观察、记忆。并通过图片展示，教授日常活动的描述。3.情境创设：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，练习一般现在时态的运用和功能性语言的表达。4.巩固练习：通过小组合作，完成练习题，巩固所学知识。板书设计：1.星期的表达方式：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday。2.日常活动的描述：getup,gotoschool,eatbreakfast,havelunch,dohomework,playsports,watchTV,gotobed。3.一般现在时态的运用：Igetupat7:00everymorning.Wehavefourclassesinthemorning.4.功能性语言：Whatdoyoudoonweekends?Iusuallyplaysportswithmyfriends.作业设计：1.抄写星期的表达方式和日常活动的描述。2.根据实际情况，用英语描述自己一周的日常生活。3.编写一段对话，运用一般现在时态和功能性语言。课后反思：本节课通过图片、情景创设等教学手段，使学生掌握了星期的表达方式，学会了用英语描述一周的日常生活。在教学过程中，注重学生的参与和互动，提高了学生的英语交流能力。但在教学过程中，也存在一些不足，如对学生的发音纠正不够，部分学生对功能性语言的理解不够深入。在今后的教学中，需要加强对学生的个别辅导，提高教学效果。重点关注的细节：教学难点一、星期的表达方式及其顺序1.利用星期卡片进行教学，让学生直观地看到星期的表达方式，并通过反复朗读加强记忆。2.创编星期歌谣，将星期的表达方式融入歌谣中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。3.设计星期接龙游戏，让学生按顺序说出星期的表达方式，巩固记忆。二、一般现在时态的运用1.利用图片或实物展示，创设情境，让学生在具体情境中感知一般现在时态的用法。2.设计填空、改错等练习题，让学生在实际操作中运用一般现在时态。3.让学生进行角色扮演，模拟日常生活中的场景，用一般现在时态进行对话。三、功能性语言在实际情境中的运用1.设计情境对话，让学生在实际操作中运用功能性语言。2.创设真实的生活场景，让学生在模拟真实情境中运用功能性语言。3.让学生进行小组讨论，分享自己的日常生活，用功能性语言进行描述。对于本节课的教学难点，教师应采用多种教学方法，创设有趣的教学情境，帮助学生克服困难，掌握相关知识。同时，教师还需关注学生的个体差异，对不同程度的学生进行针对性辅导，提高教学效果。在教学过程中，教师还需不断反思，调整教学策略，以适应学生的需求，提高教学质量。一、星期的表达方式及其顺序故事法：创造一个故事情节，将星期几融入到故事中，让学生通过故事记忆星期的顺序和表达方式。例如，可以创造一个星期动物的故事，每个动物代表一个星期日，让学生通过动物的特点记住星期的顺序。歌曲和chants：选择或创作一首关于星期的歌曲或chants，通过音乐和节奏帮助学生记忆。歌曲的旋律和节奏可以帮助学生更容易地记住单词和顺序。记忆游戏：设计一些记忆游戏，如星期间隔记忆游戏，让学生在游戏中练习记忆星期的顺序。二、一般现在时态的运用动作表演：让学生通过动作表演来展示一般现在时态的句子，如"Igetupat7:00everymorning."学生可以模拟起床的动作，这样可以帮助他们更好地理解时态的用法。日常任务表格：设计一个日常任务表格，让学生填写自己每天的活动，如吃饭、上学、做作业等，然后用自己的话描述这些活动，练习一般现在时态。情景对话：编写或让学生自己编写关于日常生活的对话，要求使用一般现在时态。通过角色扮演，学生可以在实际语境中运用所学的时态。三、功能性语言在实际情境中的运用角色扮演：设计不同的生活场景，如学校、家庭、商店等，让学生扮演不同的角色，进行模拟对话。这样可以让学生在真实的语境中练习功能性语言。日常对话练习：鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语进行交流，如问候、介绍自己、询问时间等。这样可以让学生在实际使用中掌握功能性语言。小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一些任务，如制定一周的活动计划、设计一个旅行行程等。在这个过程中，学生需要使用功