《卖炭翁》课件山西省县级优课

《卖炭翁》课件(山西省县级优课.一、教学内容本节课我们将学习《卖炭翁》这首古诗。该诗选自《全唐诗》第469卷，属于唐代诗人白居易的作品。教学内容主要包括：理解诗的背景，掌握诗的篇章结构，解读诗句意义，领略诗人的情感表达。详细内容涉及教材第3章《唐诗与唐代文化》第2节《白居易诗歌的特色》。二、教学目标1.让学生理解《卖炭翁》的社会背景，了解唐代民间生活。2.培养学生对古诗的鉴赏能力，掌握白居易诗歌的艺术特色。3.通过对诗句的解读，提高学生的文学素养，培养学生的同情心。三、教学难点与重点重点：诗句的解读，诗意的领会，艺术特色的把握。难点：对诗人情感的理解，对诗歌意境的领悟。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件，展示诗的背景、内容、图片等。2.学具：课文教材，笔记本，文具。五、教学过程1.导入：通过多媒体展示唐代市井生活的画面，引导学生进入《卖炭翁》的情境。2.讲解：详细解读诗句，分析诗的结构，讲解诗人的情感表达。a.解读诗句，了解诗的内容。b.分析诗的篇章结构，领会诗意。c.讲解诗人的情感表达，引导学生体会诗人的同情心。3.例题讲解：分析诗句“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”，讲解“伐薪烧炭”的艰辛生活。4.随堂练习：让学生针对诗句“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”进行解读。5.小组讨论：让学生分组讨论诗中的意境和艺术特色，培养学生的合作能力。六、板书设计1.板书《卖炭翁》2.板书内容：a.诗句解读b.诗意领会c.情感表达d.艺术特色七、作业设计1.作业题目：a.请简要介绍《卖炭翁》的社会背景。b.阐述白居易在《卖炭翁》中的情感表达。c.分析《卖炭翁》的艺术特色。2.答案：a.《卖炭翁》描绘了唐代卖炭翁艰辛的生活，反映了社会底层人民的苦难。b.白居易在诗中表达了对卖炭翁的同情和敬意，以及对社会现实的关注。c.《卖炭翁》的艺术特色主要体现在对人物形象的塑造、对生活的细节描绘以及对情感的真挚表达。八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否掌握了教学内容。2.拓展延伸：鼓励学生课外阅读白居易的其他作品，深入了解唐代诗歌的特点，提高文学素养。重点和难点解析1.诗句解读2.诗意领会3.情感表达4.艺术特色一、诗句解读1.“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”：这句诗描绘了卖炭翁的工作场景，即在南山中从事伐木和烧炭的劳作。这里的“伐薪烧炭”寓意着底层劳动人民的辛勤劳作。2.“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”：这句诗通过对卖炭翁形象的描绘，展现了劳作的艰辛。诗句中的“尘灰”、“烟火色”、“苍苍”和“十指黑”等词语，形象地表现了卖炭翁的生活状态。二、诗意领会1.诗中反映了唐代社会底层人民的艰辛生活，展现了诗人对社会现实的关注。2.诗人通过对卖炭翁形象的塑造，传递了对劳动人民的尊重和同情。3.诗中通过对生活细节的描绘，展现了唐代民间生活的风貌。三、情感表达1.诗人对卖炭翁的同情：诗中通过描绘卖炭翁的艰辛生活，表达了诗人对底层劳动人民的关爱。2.诗人对卖炭翁的敬意：诗句“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”表达了诗人对卖炭翁乐观生活的态度的敬佩。3.诗人对社会现实的反思：通过对卖炭翁生活的描绘，诗人暗示了社会的不公和底层人民的苦难。四、艺术特色1.人物形象的塑造：诗中通过细腻的描绘，使卖炭翁的形象生动鲜明，具有强烈的感染力。2.生活细节的描绘：诗人通过对卖炭翁生活细节的描绘，使诗歌具有很高的现实意义。3.情感的真挚表达：诗人在诗中表达了对卖炭翁的同情和敬意，情感真挚，让人感慨。《卖炭翁》这首诗通过对卖炭翁生活的描绘，展现了唐代社会底层人民的艰辛生活，表达了诗人对劳动人民的尊重和同情。在教学过程中，要重点关注诗句解读、诗意领会、情感表达和艺术特色等方面的内容，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学素养。同时，要结合实践情景引入、例题讲解和随堂练习等多种教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.讲解时注意语速适中，避免过快或过慢，以确保学生能听清楚并理解。2.在强调重点内容时，适当提高语调，以吸引学生的注意力。3.情感丰富的诗句，用充满感情的语调朗读，让学生更好地感受诗人的情感。二、时间分配1.导入环节（5分钟）：通过情景导入，引发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。2.讲解环节（15分钟）：详细解读诗句，分析诗的结构，讲解诗人的情感表达。3.例题讲解与随堂练习（15分钟）：结合实践，巩固所学知识。4.小组讨论（10分钟）：培养学生合作能力，提高课堂互动性。三、课堂提问1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。2.针对不同难度的内容，提问不同水平的学生，使每位学生都能在课堂上得到锻炼。3.注意提问的时机，适时给予学生思考和回答问题的空间。四、情景导入1.利用多媒体展示唐代市井生活画面，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的情境中。2.通过讲述卖炭翁的生活故事，引发学生对诗歌背景的兴趣。3.提问学生：“你们觉得卖炭翁的生活是怎样的？诗人为什么会关注这样一个普通人物？”以此引导学生思考诗歌的主题。教案反思1.教学过程中要关注学生的学习反馈，适时调整教学方法和节奏。2.注意培养学生的文学素