掌握苏教版鉴赏家课件精髓

掌握苏教版鉴赏家课件精髓一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版《鉴赏家》一课。本课主要介绍了中国古代绘画艺术的发展历程，以及如何鉴赏绘画作品。具体内容包括：中国古代绘画的起源、唐宋时期的绘画艺术、元明清时期的绘画艺术以及近现代绘画艺术的发展。通过学习，使学生了解中国古代绘画艺术的历史背景、艺术特点和鉴赏方法。二、教学目标1.了解中国古代绘画艺术的发展历程，掌握不同时期的绘画特点。2.学会鉴赏绘画作品，提高审美能力和艺术素养。3.培养学生的创新思维和团队协作能力。三、教学难点与重点重点：掌握中国古代绘画艺术的发展历程和鉴赏方法。难点：如何培养学生对绘画艺术的鉴赏能力和创新思维。四、教具与学具准备教具：多媒体课件、绘画作品图片、画册、鉴赏卡片。学具：笔记本、彩笔、鉴赏卡片。五、教学过程1.导入：以一幅中国古代绘画作品为例，引导学生欣赏并思考：这幅作品给你留下了什么印象？你是如何评价这幅作品的？2.新课导入：介绍中国古代绘画艺术的起源和发展历程，引导学生了解不同时期的绘画特点。3.案例分析：分析具体绘画作品，让学生了解作品的创作背景、艺术特点和鉴赏方法。4.实践环节：学生分组讨论，选择一幅绘画作品进行鉴赏，并填写鉴赏卡片。5.成果展示：各小组展示自己的鉴赏成果，分享鉴赏心得。7.创新拓展：学生分组创作，以创新的视角进行绘画创作，培养学生的创新思维和团队协作能力。六、板书设计板书内容：中国古代绘画艺术发展历程、鉴赏方法。七、作业设计2.请学生结合自己的鉴赏卡片，写一篇关于绘画作品鉴赏的短文。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以组织学生参观美术馆或绘画展览，加深对绘画艺术的理解和鉴赏能力。同时，鼓励学生参加绘画创作比赛，提高自己的绘画技能。重点和难点解析一、教学内容的细节补充本节课的教学内容不仅涵盖了苏教版《鉴赏家》一课中的基础知识，还融入了丰富的艺术史实例。教学内容从中国古代绘画的起源开始，详细介绍了唐宋时期的绘画艺术，包括人物画、山水画、花鸟画的流派与特点；元明清时期的绘画艺术，分析这一时期文人画兴起的原因及其代表人物；再到近现代绘画艺术的发展，探讨近现代绘画风格的变化及其原因。本节课还会涉及如何鉴赏绘画作品的基本方法，如关注作品的构图、线条、色彩、意境等方面。二、教学难点的详细补充本节课的教学难点在于如何帮助学生理解和掌握绘画艺术的发展脉络，以及如何培养学生的绘画鉴赏能力。针对这一难点，教师需要通过详细的案例分析，让学生深入了解不同历史时期绘画艺术的特点和发展趋势。同时，教师还需设计实践环节，让学生亲自动手进行绘画鉴赏，从而提高他们的审美能力和艺术素养。三、教学过程的详细补充1.导入：以一幅中国古代绘画作品为例，引导学生欣赏并思考。如展示一幅唐代仕女图，询问学生：“这幅作品给你留下了什么印象？你是如何评价这幅作品的？”2.新课导入：详细介绍中国古代绘画艺术的起源和发展历程，引导学生了解不同时期的绘画特点。如唐宋时期的绘画艺术，可以分析人物画的造型、线条、色彩等方面的特点；元明清时期的绘画艺术，可以探讨文人画的兴起及其影响；近现代绘画艺术的发展，可以介绍近现代绘画风格的变化及其原因。3.案例分析：分析具体绘画作品，让学生了解作品的创作背景、艺术特点和鉴赏方法。如分析一幅宋代山水画，可以从构图、笔墨、意境等方面进行详细解读。4.实践环节：学生分组讨论，选择一幅绘画作品进行鉴赏，并填写鉴赏卡片。如让学生鉴赏一幅近现代绘画作品，可以从绘画风格、题材、色彩等方面进行分析和评价。5.成果展示：各小组展示自己的鉴赏成果，分享鉴赏心得。如学生可以分享自己在鉴赏过程中发现的作品特点、艺术价值等方面的见解。7.创新拓展：学生分组创作，以创新的视角进行绘画创作，培养学生的创新思维和团队协作能力。如让学生以“未来城市”为主题进行绘画创作，鼓励他们运用创新的绘画技法和表现形式。四、作业设计的详细补充五、板书设计的详细补充板书内容：中国古代绘画艺术发展历程、鉴赏方法。板书设计可以分为两个部分：一部分是绘画艺术发展历程的时间轴，标注不同时期的特点及其代表人物；另一部分是绘画作品鉴赏方法，如关注作品的构图、线条、色彩、意境等方面。六、课后反思及拓展延伸的详细补充拓展延伸：可以组织学生参观美术馆或绘画展览，加深对绘画艺术的理解和鉴赏能力。同时，鼓励学生参加绘画创作比赛，提高自己的绘画技能。还可以邀请艺术家或艺术史学者进行讲座，拓宽学生的艺术视野。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应保持清晰、生动、富有感染力的语言，语调要适中，既不过于平淡，也不过于激昂。针对不同的教学内容，采用不同的语言表达方式，如讲述历史背景时可以稍微严肃一些，分析艺术特点时可以更加生动活泼。3.课堂提问：在教学过程中，教师应积极引导学生参与课堂讨论，通过提问激发学生的思考。提问时，教师应注意问题的开放性和针对性，鼓励学生发表自己的见解。例如，可以提问：“你们认为这幅作品的线条有哪些特点？”、“这幅作品的色彩给你们留下了什么印象？”等。4.情景导入：在导入环节，教师可以采用情景导入的方法，以一幅绘画作品为例，引导学生进入艺术世界。例如，可以这样导入：“请大家欣赏这幅作品，想象一下，如果你就在画中，你会看到什么？你会感受到什么？”5.教