云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册 2.2 氧气教案 新人教版

云南省师范大学五华区实验中学九年级化学上册2.2氧气教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级化学上册第2单元第2课时“氧气”的相关知识。具体包括氧气的物理性质（如颜色、气味、密度等）、化学性质（如支持燃烧、供给呼吸等），以及氧气的实验室制法等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在八年级上册已经学习了空气这一节内容，对空气的成分有了基本的了解，其中涉及到氧气约占空气体积的五分之一。此外，学生在七年级下册学习了水的电解实验，对电解水生成氢气和氧气有了初步的认识。因此，学生在学习本节课的内容时，可以借助已有知识来更好地理解氧气的性质和制法。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究氧气的性质和制法，引导学生运用观察、实验、分析等方法来解决问题。同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作与交流能力。此外，本节课还旨在提高学生对化学实验的兴趣，培养学生细致观察、勤于思考的良好学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.氧气的物理性质（如颜色、气味、密度等）。

2.氧气的化学性质（如支持燃烧、供给呼吸等）。

3.氧气的实验室制法。

难点：

1.氧气的化学性质中的支持燃烧和供给呼吸的微观解释。

2.氧气的实验室制法中过氧化氢分解的原理及操作步骤。

解决办法：

1.通过实验和图片，生动展示氧气的物理性质，引导学生直观理解。

2.通过燃烧实验和呼吸实验，让学生亲身体验氧气的化学性质，加深理解。

3.通过讲解和实验演示，详细解析氧气的实验室制法，突破制法中的难点。

此外，针对学生可能存在的对氧气制法操作步骤不熟悉的问题，可以提前让学生预习相关内容，并在课堂上进行分组讨论，教师进行个别指导，确保学生掌握正确的操作方法。教学资源1.软硬件资源：实验室用具（如试管、酒精灯等）、投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：人教版化学教材、多媒体课件。

3.信息化资源：相关实验视频、动画、图片等。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、问答、归纳总结等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解氧气的物理性质和化学性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“氧气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气的物理性质和化学性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握氧气的实验室制法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验氧气的实验室制法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解氧气的物理性质和化学性质。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握氧气的实验室制法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解氧气的物理性质和化学性质，掌握氧气的实验室制法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“氧气”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“氧气”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的氧气的物理性质和化学性质。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容分为三个部分：氧气的物理性质、氧气的化学性质以及氧气的实验室制法。下面将详细梳理这三个方面的知识点。

1.氧气的物理性质

氧气的物理性质包括颜色、气味、密度等。在常温常压下，氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水。氧气的密度比空气略大，因此氧气可以用来充填气球或潜水艇等。

2.氧气的化学性质

氧气的化学性质主要体现在其支持燃烧和供给呼吸的特性上。氧气能支持燃烧，使燃料燃烧得更旺。在呼吸过程中，人体吸入氧气，将其运用于细胞内的代谢反应，释放能量。此外，氧气还具有氧化性，许多物质在氧气的作用下会发生氧化反应。

3.氧气的实验室制法

实验室制取氧气通常采用分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾或高锰酸钾等方法。其中，分解过氧化氢溶液的制法较为简单，将过氧化氢溶液加入二氧化锰的催化下，即可产生氧气。板书设计1.氧气的物理性质

-无色无味

-密度比空气略大

-不易溶于水

2.氧气的化学性质

-支持燃烧

-供给呼吸

-氧化性

3.氧气的实验室制法

-分解过氧化氢溶液

-加热氯酸钾

-高锰酸钾分解

板书设计目的：通过简洁明了的板书，帮助学生快速掌握氧气的物理性质、化学性质以及实验室制法。

板书结构设计：分为三个部分，分别列出氧气的物理性质、化学性质和实验室制法，每个部分以列表形式呈现，条理清晰。

板书设计简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，多数能够认真听讲、思考问题，对于氧气的物理性质、化学性质以及实验室制法的理解较为扎实。学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，并与同伴进行良好的互动。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够结合实验结果，对氧气的性质进行深入分析，展示出丰富的思考和创意。学生能够清晰地阐述自己的观点，并能够理解他人的想法，表现出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出了较好的掌握程度，大多数学生能够正确回答测试题目，显示出对氧气知识点的理解和记忆较为牢固。测试结果也反映出学生对于实验操作的熟练程度，以及对于氧气性质的应用能力。

4.作业完成情况：学生作业完成认真，能够按照要求提交预习